UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTÍN DE AREQUIPA

FACULTAD DE PSICOLOGÍA, RELACIONES INDUSTRIALES Y CIENCIAS DE

LA COMUNICACIÓN

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

“ELABORACIÓN DE SESIONES DE INTERVENCIÓN PARA LA

ORIENTACIÓN VOCACIONAL”

CURSO:

Psicología Educativa

DOCENTE:

Cárdenas Zúñiga, María del Carmen

JEFA DE PRÁCTICAS:

Flores León, Katherine María

INTEGRANTES:

Barrientos Fuentes, Juan Alonso

Espíritu Bolaños, Liseth Milagros

Llerena Llerena, Pablo Daniel

Mio Mollocco, Anahi Rosa

Miranda Pérez, José Alonso

GRADO Y SECCIÓN:

4 “B”
ACTIVIDAD I: ELABORACIÓN DE SESIONES DE INTERVENCIÓN
PARA LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL

A. TÍTULO

Sesiones de Intervención estilos de aprendizaje y la Orientación Vocacional

B. NOMBRE DE LA SESIÓN

Conociéndote a ti mismo/ Conócete mejor ​.

C.OBJETIVO

Brindarles las herramientas necesarias para que los estudiantes conozcan los
distintos estilos de aprendizaje y con ello ver con cual pueda trabajar de
manera más óptima y le facilite abordar, llevar y culminar de manera óptima
su preparación profesional, por ello queremos dar a conocer las competencias
y los roles propios de cada profesión que exista en el mundo laboral ya que la
heterogeneidad de roles que se derivan de las distintas profesiones obliga al
estudiante a tomar conciencia de las demandas de habilidades y conocimientos
que le van a ser exigidos en cada profesión, es por ello que deseamos
proporcionarles toda la información necesaria para saber qué hacer, dónde
acudir y cuáles son las diferentes opciones que pueden tomar.

D.DESARROLLO

● Duración : 45 minutos

● Participantes : 20 personas

➢ Inicio

a. PRESENTACIÓN DEL TEMA:

Se realizará la presentación temática de los conceptos y talleres y se procederá

a iniciar con los participantes en la primera actividad de orientación
vocacional la cual estará dedicada a fomentar el autoconocimiento (de uno
mismo, estilos de aprendizaje y la toma de decisiones). Es importante que se
reconozcan los estilos de aprendizaje predominantes debido que este es un
factor que sirve como indicador de las formas o preferencias que posee el
estudiante en el procesamiento de la información.

La conducta vocacional, de la que se ocupa la Psicología Vocacional, se define

como el “conjunto de procesos psicológicos que una persona concreta
moviliza en relación al mundo profesional en el que pretende integrarse
activamente o en el que ya está instalado” (Rivas, 1988 pág. 15).

b. ELABORACIÓN DE DINÁMICA INTRODUCTORIA AL TEMA

Para realizar esta dinámica se ha elaborado una exposición de la temática

“estilos de aprendizaje y la orientación vocacional” con soporte Power Point,
la cual brindara datos y nociones teóricas que sean de interés del participante.
Se entregará un trifoliado donde figurarán de forma destacada todos los
conceptos claves que se estén brindando, favoreciendo la comprensión de la
información.

● PONER UN NOMBRE A LA DINÁMICA DE

INTRODUCCIÓN

“ Reflexiono sobre mis capacidades.”

● EN LA DINÁMICA DESCRIBIR DE FORMA

CUALITATIVA LO QUE SE VA A DESARROLLAR

Una vez realizada la dinámica introductoria se procederá a realizar

autorreflexión por parte de cada participante a través de una ficha personal
elaborada por el grupo de trabajo, en la cual se plasmarán los datos más
importantes del sujeto como; la historia personal, factores vocacionales,
estudio, toma de decisiones, ideas vocacionales, intereses y competencias
sobre los distintos estilos de aprendizaje.

➢ Proceso

Mediante distintas actividades, que serán amenas e integradoras, se buscará

orientar al estudiante sobre los distintos estilos de aprendizaje , el gran bagaje
de profesiones disponibles en la región y la disponibilidad de esta en las
universidades e institutos así como su ubicación en otras regiones y las
alternativas de ingreso e información de estas casas de estudio.

● Descripción e identificación de los estilos de aprendizaje: Se dará una

breve explicación sobre los distintos estilos de aprendizaje en base a la
teoría brindada por David Kolb y se le pedirá a los estudiantes que
identifiquen los suyos a grandes rasgos en base a las características que
se mostraran de cada uno.
 ● Dramatización de las distintas profesiones: ​Se les brindara un
concepto y las características de distintas profesiones, ante esta
información el estudiante representará la carrera elegida , al final se les
pedirá de manera rápida que expongan su interés por alguna de estas
profesiones.
● Exposición de las distintas ofertas educativas ​: ​Se les hará conocer las
distintas ofertas académicas que brinda la región asi como las
modalidades de ingreso y factibilidad de las carreras que brindan.

➢ Cierre

Por último se realizará , mediante un conversatorio , una retroalimentación con

los estudiantes, donde se percibirá si las dinámicas realizadas a permitido
dilucidar las o brindar la orientación necesaria acerca de las opciones que se
plantean para su futuro.

➢ Recursos
● Recursos materiales

■ Hojas (200 aprox)

■ Laptops
■ Materiales de escritorio (lápiz, borrador, tajador)
■ Cañón Multimedia
■ Trifoliado
■ Fichas personales de trabajo
■ Material audiovisual (ppt.)

● Recurso espacial

■ Un salón

● Recursos humanos
■ Instructores.
 ACTIVIDAD I: ELABORACIÓN DE SESIONES DE
INTERVENCIÓN PARA LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL

A. TÍTULO

Sesiones de Intervención para la Orientación Vocacional

B. NOMBRE DE LA SESIÓN

OCUPANDO SU LUGAR

C. OBJETIVOS

Identificar las necesidades psicológicas básicas de los estudiantes con el

soporte de los padres (como las emociones, autonomía, conductas de
evitación, competencia y relación, confianza y la interacción social) para
brindarles apoyo a los estudiantes en su orientación vocacional y así
poderlos guiar a la elección de sus carreras.

D.DESARROLLO

● Duración : 45 minutos

● Participantes : Con grupo de 20 a 30 personas

➢ Inicio: Necesidades psicológicas en la orientación vocacional

a. Presentación del tema:
● Se expondrá a los padres en ​qué consiste la orientación vocacional
para que tengan en claro cuál es nuestro objetivo al brindarla y que tan
importante son ellos como soporte para sus hijos para elegir una carrera
profesional.
● Se presentará el tema acerca de las necesidades basicas psicologicas,
estas comprenden cosas como la autonomía, competencia y relación,
autorrealización; los padres deberán tener en claro estás necesidad para
poder pasar al taller y comprender cómo sus hijos se pueden sentir si
llegara a faltar alguna de estas .
 ● Las necesidades psicológicas básicas son tres, definidas por Deci y
Ryan en el año 2000. La primera es la Competencia, que se define
como la percepción de sentirse eficaz en las acciones que realizas y en
obtener resultados óptimos.La segunda es la Autonomía, que es la
experiencia personal de ser libres para elegir o decidir las propias
acciones de acuerdo con tus Valores personales. La tercera es la
Relación con los demás, definida como el sentimiento de estar
conectado y ser aceptado por los demás.

● Elaboración de dinámica introductoria al tema:

La dinámica que la cual se empleará tiene como finalidad mostrar a los

padres como las necesidades psicológicas básicas son esenciales en el
desarrollo de las personas. En la dinámica se planteará una situación de
emergencia en la cual se les hará escoger a los padres las cosas o
personas que son indispensables ​para su supervivencia, una vez
escogidas se irá eliminando objetos para así crear una situación de
estrés. La retroalimentación consta de enseñarles a los padres como es
necesario ser un soporte para las necesidades basicas psicologicas de
sus hijos en su orientacion vocacional​.

● Poner un nombre a la dinámica de introducción

“El refugio”

➢ Proceso

● Cada participante cuenta con una hoja de papel y lápiz. Se formula la

siguiente cuestión que ha de ser respondida individualmente:
¿Cuáles son tus necesidades básicas sin las cuales piensas que no
podrías vivir o realizarte como persona?. Para contestar a esta pregunta
puede ser de gran utilidad que repasen sus actividades desde que se
levantan hasta que se acuestan, anotando en una lista que cosas
emplean, de qué tipo de servicios precisa, qué personas le son
necesarias.

● Luego coloca en una columna las cosas materiales que necesita para su
existencia y en otra, las necesidades de otro orden que cree
imprescindibles. Una vez hecho esto coloca las necesidades por orden
 de mayor a menor importancia.

● Se presenta luego al grupo la siguiente idea: Imaginemos que se inicia

en nuestra ciudad la alarma generalizada porque va a efectuar un
bombardeo atómico. Cada uno de los padres de familia del grupo
puede llevarse al refugio 12 cosas. Han de elegir bien ya que éstas han
de serles imprescindibles para una futura vida en la que pueden faltar
muchos elementos para el desarrollo humano. Cada uno prepara su
lista en particular.

● Una vez realizada la selección, señalar que por la gran cantidad de

personas que se espera en el refugio, deben prescindir de 4 cosas o
personas apuntadas en su lista anterior. Se puede comentar la elección
con los compañeros.

● Cuando sólo se tienen 8 cosas, se añade el aviso de que sólo pueden

entrar con 4 elementos de su lista ya que se ha reducido el refugio a
causa de fallos en la seguridad del mismo. Hacen la nueva elección y
se comenta con los vecinos. Al terminar este punto se puede dar al
grupo un pequeño descanso.

● En grupos de cuatro se comentan las siguientes preguntas:

○ ¿Cómo te has sentido al no tener las cosas que necesitabas en el

“refugio”?

➢ Cierre

● Al terminar la sesión se les enseñara a los padres como estas

necesidades básicas son iguales a las que tienen sus hijos, que al
encontrarse en una etapa muy importante de su vida como es la
elección de una profesión, no pueden prescindir de las cosas que ellos
necesitan y del apoyo emocional brindado por ellos.

➢ Recursos

● Recursos Materiales:

■ Lápiz

■ Hojas de papel.
● Recursos Humanos:
■ Instructores.