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PLAN DE TRABAJO DE ORIENTACIÓN

VOCACIONAL PARA QUINTO AÑO DE


EDUCACIÓN SECUNDARIA
INSTITUCION EDUCATIVA “BENIGNO BALLÓN
FARFÁN”

I. DATOS GENERALES

Institución Educativa : 40163 “Benigno Ballón Farfán”


Director de la Institución : Dr. Gaspar Rojas Valencia
Ubicación : Av. Brasil Nº 300, Urb. 15 de Enero-
Paucarpata
Área : Psicología Educativa
Tiempo de duración : Agosto – Octubre 2011
Horario : 1:00 a 3.00pm.
Turno : Diurno
Nivel : Secundaria
Practicantes : Alumnas del 4to año de Psicología
 Ala Velasco, Yaneth
 Aparicio Choquehuanca, Clevia
 Ari Lima, Jesica
 Butrón Bustamante, María Angélica
 Gordillo Lima, Elizabeth
 Hurtado Cruz, Susan
 Lupaca Collado, Diana
 Sabina Bolívar, Miriam
 Soncco Mamani, Sandra Maribel
 Valencia Alave, María Reyna
 Dávila Delgado, María Elisa

Procedencia de Facultad : Universidad Nacional de San Agustín


Escuela : Escuela Profesional de
Psicología
Curso : Psicología Educativa
Docente del curso : MG. Norma Peña Téllez
Ayudante de cátedra : D`Añari Rodríguez Yessenia
II. FUNDAMENTACIÓN
En un momento como este de importantes cambios en el ámbito educativo,
laboral, social en general, se presenta a la Orientación Educativa y
Vocacional como materia de estudios, con una nueva concepción, una
nueva intención y nuevos contenidos, que nos obligan a considerar nuevas
estrategias para su desarrollo, como una respuesta a las demandas de una
sociedad Moderna, en constante cambio, en pleno siglo XXI.

La propuesta curricular de la Educación Secundaria contempla un espacio


denominado Orientación y Tutoría, el cual tiene como propósito brindar a
cada grupo de alumnos un acompañamiento que favorezca su inserción en
la dinámica de la escuela secundaria en diversos momentos de su instancia
en la misma, para contribuir al conocimiento e intereses de los adolescentes
como estudiantes y coadyuvar en la formulación de un proyecto de vida
viable y comprometido con la realización personal a corto, mediano y largo
plazo con el mejoramiento de la convivencia en los ámbitos donde
participa .Es en estos procesos, en los que el personal de los Equipos
Interdisciplinarios de Intervención Psicopedagógica incide en nuestro actual
sistema educativo, a través de la Orientación Educativa y Vocacional, con la
finalidad de reforzar el proyecto de vida, que juntamente con el Tutor, el
adolescente planearía.
En la línea de Orientación y Tutoría, el Tutor se distingue del Orientador por
realizar un trabajo de carácter grupal a través del cual impulsa los recursos
individuales y colectivos de los integrantes de grupo escolar, para enfrentar
las exigencias y retos que les plantea el trabajo pedagógico de cada
asignatura. Por su parte el Orientador Educativo, en este caso el Psicólogo,
brindará una atención tanto individual como grupal a los alumnos que lo
requieran en áreas involucradas con el desempeño escolar, familiar y
personal para que así cada uno de los alumnos pueda hacer una acertada
elección de vida y carrera profesional.
III. OBJETIVO GENERAL

Orientar vocacionalmente a los estudiantes de quinto año del nivel


secundario respecto a posibles profesiones y /o ocupaciones acordes con
sus características personales

IV. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

A. Informar y dialogar sobre el sentido de la orientación vocacional como


proceso gradual, el plan propuesto y los diversos factores inmersos
en éste.

A. Delinear un proyecto profesional incluido en el proyecto de vida de los


estudiantes, el cual implica Incrementar la toma de conciencia de
quiénes son y que quieren para sus vidas.

B. Permitir que los estudiantes piensen acerca de su realidad en la


elección de una vocación profesional y como podría él enfrentar
situaciones adversas que se presenten, de manera que identifiquen
variables, estrategias para el establecimiento de sus metas.

C. Incentivar que los estudiantes logren un mejor conocimiento de sí


mismo a través de exploración de su estilo personal, su historia de
vida e identificando algunas características personales que le serán
útiles a futuro, en cuanto a su elección de estudios y ocupación.

D. Obtener herramientas a nivel personal, que les permitan obtener


mayor información de las opciones, así como, reconocer sus gustos,
intereses, motivaciones y habilidades, con el fin de realizar una mejor
elección de carrera.

E. Reflexionar sobre la importancia que tiene saber tomar decisiones en


la vida y brindarte algunas orientaciones básicas para que puedas
afrontar con éxito una de las decisiones más importantes: la elección
de una carrera o profesión.

F. Evaluar a los estudiantes mediante pruebas psicométricas en cada


uno de los talleres a realizar.
G. Realizar una entrevista estructurada con cada alumno a fin de
profundizar y corroborar los resultados obtenidos en las pruebas
V. METAS
CUANTITATIVAS:
- Se aplicará la prueba un Análisis Caracterológico, a 44 estudiantes de
quinto año del nivel secundario de la I.E. Benigno Ballón Farfán.
- Se aplicará 44 pruebas de Test de Inteligencia a los alumnos del 5to
año de secundaria de la I.E. Benigno Ballón Farfán
- Se aplicará 44 pruebas de Aptitud Vocacional a los estudiantes de
quinto año del nivel secundario de la I.E. Benigno Ballón Farfán.
- Se aplicará pruebas psicométricas acerca de hábitos de estudio
mediante un inventario a 44 alumnos del 5to año de secundaria de la
I.E. Benigno Ballón Farfán
- Se aplicará 44 pruebas para conocer el Estilo de Aprendizaje de los
alumnos del 5to año de secundaria de la I.E. Benigno Ballón Farfán
CUALITATIVAS
- Lograr que los alumnos logren obtener herramientas a nivel personal,
que les permitan obtener mayor información de las opciones, así
como, reconocer sus gustos, intereses, motivaciones y habilidades,
con el fin de realizar una mejor elección de carrera.

VI. METODOLOGÍA
OBJETIVO: Informar y dialogar sobre el sentido de la orientación
vocacional como proceso gradual, el plan propuesto y los diversos
factores inmersos en éste.
Estrategia:
- Se coordinará con el docente tutor de los alumnos del quinto año de
secundaria de la I.E. Benigno Ballón Farfán, el horario en el que se
procederá a desarrollar cada uno de los talleres propuestos.
- Se ha de realizar una dinámica de presentación con los estudiantes, para
así establecer un clima de confianza necesaria que les permita
desenvolverse con naturalidad durante el desarrollo de la primera sesión.
- Para luego indicar que el programa de orientación vocacional es un
proceso que implica el compromiso, interacción reflexiva y autonomía de
cada uno de los estudiantes en las diversas actividades que se
propondrán; así mismo dar a conocer nuestro compromiso para
acompañarles a esclarecer sus dudas y confusiones que puedan surgir.
- Se realizará la exposición de temas sobre orientación vocacional para
estimular la discusión posterior y abrir preguntas, sobre lo siguiente: que
es la vocación
- Posteriormente se realizará un intercambio de ideas en pequeños
grupos.
- Se evaluará a cada alumno con pruebas psicológicas previamente
programadas.
Técnicas a emplear:
- Observación
- Test de Inteligencia

 OBJETIVO: Delinear un proyecto profesional incluido en el proyecto de


vida de los estudiantes, el cual implica Incrementar la toma de
conciencia de quiénes son y que quieren para sus vidas.

Estrategia:
TALLER Nº1: PROYECTO DE VIDA
“CONSTRUYENDO MI PROYECTO”

- Se realiza una síntesis de la sesión anterior. Se relata una historia para


después formular las siguientes interrogantes a los alumnos:
Y tú ¿ya tienes claro a donde quieres llegar? y en ese caso ¿qué camino
tomarás?
- Nuevamente se relata un fragmento para comprender mejor la idea de
que la decisión implica un proyecto a través del cual se completa una
elección.
- Los coordinadores del taller realizan una reflexión del fragmento y de
esta manera proceder a explicar lo que implica la construcción de un
proyecto de vida.
Técnicas a emplear:
- Observación
- Entrevista

 OBJETIVO: Permitir que los estudiantes piensen acerca de su realidad


en la elección de una vocación profesional y como podría él enfrentar
situaciones adversas que se presenten, de manera que identifiquen
variables, estrategias para el establecimiento de sus metas.

Estrategia:
TALLER Nº2: ESTABLECIMIENTO DE METAS
“REVISANDO MIS METAS”
- El coordinador inicia el taller indicando la importancia de que cada
estudiante reflexione sobre:
¿Qué sentido tiene lo que queremos lograr y qué se necesita
para alcanzarlo?

- PRIMERA ACTIVIDAD:
Implica rescatar y reforzar los logros alcanzados por cada una de los
estudiantes, así como descubrir sus fortalezas y capacidades requeridas
que han empleado para alcanzar esos logros.
Procedimiento:

 Se explicará la actividad por realizar y, mediante lluvia de ideas, se


construye el concepto de logros.
 Posteriormente se solicitará que se anote, de manera individual y en
una tarjeta, tres logros obtenidos en diferentes actividades
educativas y personales.
 Se elaborará, de acuerdo con su creatividad, un gran árbol con
cartulinas de colores, la cual se colocará en la pizarra.
 Cuando las personas participantes terminen el trabajo individual,
cada cual colocará su tarjeta en el árbol y realizará un pequeño
comentario sobre cómo alcanzó esos logros.
 Una vez identificado los logros Cierre y realimentación, haciendo
síntesis de los logros alcanzados por cada participante del grupo
- SEGUNDA ACTIVIDAD
Comprende hacer que los estudiantes hagan una revisión de sus metas
en términos de formación así como proponer estrategias para
alcanzarlas.
Procedimiento:

 Introducción por parte del coordinador, en la cual se resalta la


importancia de concretar las metas a corto, mediano y largo plazo, en
el diseño del Proyecto vocacional
 Se entrega a cada participante una hoja, en la cual se revisan estas
metas, de manera individual.
 Una vez que los y las estudiantes han terminado de realizar este
ejercicio, se invita a compartir el trabajo efectuado.
 Se invita a los estudiantes a pensar en la forma en la cual llevarían a
cabo estas metas: ¿Cómo lo voy a hacer?
 En esta etapa el coordinador realiza nuevamente una Introducción, en
la cual se resalta la importancia de tomar en cuenta situaciones
personales, económicas y del entorno social para reflexionar acerca
de cómo van a llevarse a cabo las metas propuestas para la
construcción inicial del Proyecto vocacional.
 Se invita a las personas participantes a diseñar, de manera
individual, algunas estrategias de viabilización para el logro de las
metas planteadas.
 Se brinda un tiempo adecuado para que los estudiantes analicen el
punto anterior y de una manera creativa presenten al grupo estas
estrategias o pasos por seguir. De esta manera, se fomenta el
desarrollo de competencias como: autonomía, toma de decisiones,
creatividad, entre otras.
 Posteriormente se anotará las estrategias planteadas por el grupo, en
un papelógrafo, retomando aquellas situaciones y obstáculos en que
la mayoría de los estudiantes han coincidido, pero también rescata la
forma como se han ideado dar solución a estas situaciones.
 Finalmente se realiza una síntesis de los principales aprendizajes
adquiridos durante el desarrollo de esta sesión.
 Aplicación de test INVENTARIO DE HÁBITOS DE ESTUDIO.
Técnicas a emplear:
- Observación
- Test INVENTARIO DE HÁBITOS DE ESTUDIO

 Objetivo: Incentivar que los estudiantes logren un mejor conocimiento


de sí mismo a través de exploración de su estilo personal, su historia de
vida e identificando algunas características personales que le serán
útiles a futuro, en cuanto a su elección de estudios y ocupación.

TALLER Nº3: AUTOCONOCIMIENTO


“EMPEZANDO POR MI”
Estrategia:
- Este taller se inicia explicándoles a los alumnos que intentaremos
ayudarle a pensar en sus necesidades, deseos, expectativas y temores,
de manera que a lo largo de este taller el estudiante reflexione sobre
ellos mismos.
- Se comenzará proponiendo a los estudiantes a escribir una biografía
sugiriéndole los siguientes ítems a considerar: tu nombre, tu familia, tu
infancia, tus mejores amigos, tu escuela, la persona más importante
para ti y tu vida actual.
- Se pedirá que seleccionen situaciones y personas que han influido en su
modo de ser y actuar. tanto en aspectos positivos como negativos.
- El coordinador preguntará a 3 alumnos elegidos al azar que han sentido
al escribir su biografía.
- El coordinador hará una breve explicación mediante casos sobre como la
familia puede influir en las decisiones de una persona.
- Una vez contada estas historias se les preguntará a los estudiantes si se
han sentido identificados con alguno de estos casos.
- Se le presenta al alumno una imagen donde indicará lo que sus padres o
seres queridos desean para él. Se le preguntará si han hablado de estos
temas con sus padres y si saben de las expectativas que tiene acerca
de ellos.
- Se realiza el cierre del taller indicando que la imagen que tiene cada
alumno de si mismo influirá en el modo en que afrontará sus estudios
superiores, esta autopercepción influirá incluso en cómo superará sus
temores y más aun en lo que esperan lograr.
- Se aplicará el test de Análisis Caracterológico

Técnicas a emplear:
- Observación
- Test Análisis Caracterológico

 Objetivo: Obtener herramientas a nivel personal, que les permitan


obtener mayor información de las opciones, así como, reconocer sus
gustos, intereses, valores, motivaciones y habilidades, con el fin de
realizar una mejor elección de carrera.
Estrategia:
TALLER Nº4: INTERESES Y VALORES
“LO QUE ME GUSTA HACER”

Este taller estará compuesto por 2 actividades:


 PRIMERA ACTIVIDAD: Relacionada a los valores
- Se presentará a los estudiantes una imagen que representa lo que les
pasa a la mayoría de los chicos en el momento de elegir una carrera.
- Se sugiere a los estudiantes a expresar sus vivencias con palabras o a
través de un dibujo.
- El coordinador a modo de introducción relacionará el para qué estudiar
una carrera y los valores.
- Se dará una lista de valores donde cada estudiante indicará el grado de
importancia de cada uno. Con los ítem ( muy importante, importante y
poco importante)
- Posteriormente se le preguntará:
¿Qué esperas lograr a través del ejercicio de una profesión?
¿Coincide lo que acaba de plantear con los valores que mencionó
como importantes?
- A modo de reflexión, el coordinador realiza un comentario sobre los
valores y su relación con las profesiones.

 SEGUNDA ACTIVIDAD: Se realizará en torno a los intereses.


- Se abarcará el tema de aptitudes dando a conocer que hay ciertas
actividades que los estudiantes pueden desarrollar en un mayor grado
que otras.
- Se dará a cada estudiante una lista de aptitudes donde marcarán con
una cruz aquello para lo que creen tener mayor facilidad y aquello que
le resulta más difícil.
- Se le preguntará a los estudiantes si hay determinadas carreras que se
relacionan con sus aptitudes
- Y si después de mencionar las carreras que te agradan, éstas coinciden
con los valores que consideró como importantes.
- Posteriormente se hablará sobre los intereses el cual será reforzado con
una dinámica en los cuales tendrán que reconocer lo que les gusta
hacer y lo que no.
- Se proporcionará una lista de áreas los cuales incluyen distintos tipos
de intereses.
- Para completar lo anterior se relacionará estas áreas e intereses con
determinadas profesiones.
- Se hará un cierre con el comentario del coordinador sobre lo que
diferencia a un profesional de otro está dado por sus valores e
intereses, los cuales llevan al desarrollo de ciertas aptitudes que hacen
esencialmente el modo de ser de esa persona.
- Se evaluará las preferencias vocacionales, mediante el test (KUDER
VOCACIONAL forma C)

Técnicas a emplear:
- Observación
- Test Vocacional

 Objetivo: Reflexionar sobre la importancia que tiene saber tomar


decisiones en la vida y brindarle algunas orientaciones básicas para que
puedas afrontar con éxito una de las decisiones más importantes: la
elección de una carrera o profesión
Estrategia:
TALLER Nº5: TOMA DE DECISIONES
“APRENDO A DECIDIR”
- Se iniciará con preguntas previas a los estudiantes, de manera que
exista retroalimentación en dicha actividad.
¿Qué es para ti la toma de decisiones?
¿Crees que hay un tiempo para tomar decisiones?, ¿Crees que se
puede aprender a decidir?
- Se narrará el cuento de EL BUSCADOR para luego preguntar a los
estudiantes que mensaje les deja este cuento.
- Posteriormente el coordinador ampliara el contenido sobre TOMA DE
DECISIONES con puntos tratar como:
¿Dónde encuentro la información?, ¿Quién puede ayudarme a
informarme mejor?, ¿Cómo informarme? ¿Y si me equivoco?, ¿Tendrá
salida laboral la profesión que voy a elegir?
- Mediante un examen se buscará conocer la vocación de los estudiantes
de quinto año del nivel secundario de la I.E. Benigno Ballón Farfán.
Técnicas a emplear:
- Observación
- Test de Determinación vocacional

VII. Recursos
A. Recursos Humanos
 1 Asesor de prácticas
 11 practicantes de Psicología
 44 alumnos del nivel inicial de la I.E. Benigno Ballón Farfán
 1 ayudante de Prácticas
B. Recursos Materiales
 Ambiente de Evaluación: Servicio de Psicología
 Útiles de escritorio
 Test Análisis caracterológico de RENE LE SENNE
 Test De Inteligencia TIG 1
 Examen de determinación de habilidades vocacionales CAPS
 Perfil de preferencias vocacionales KUDER VOCACIONAL FORMA C
 Test de Hábitos de estudio de POZZAR.

C. Recursos tecnológicos
 1 computadora
 1 impresora
 1 cámara digital
 Otros

VIII. Cronograma de Actividades


ACTIVIDADES JULIO AGOSTO SET.
19/0 26/0 2/0 9/0 16/0 23/0 05.12..19.2
7 7 8 8 8 8 6/09

Información sobre
orientación vocacional
Aplicación test de x
inteligencia

Taller Nº1: Proyecto de


vida
X
“CONSTRUYENDO MI
PROYECTO”

TALLER Nº2:
ESTABLECIMIENTO DE
METAS
“REVISANDO MIS METAS” X
Aplicación de test para
conocer los HÁBITOS DE
ESTUDIO de los alumnos

TALLER Nº3:
AUTOCONOCIMIENTO
“EMPEZANDO POR MI”

Aplicación test: Análisis


X
Caracterológico

TALLER Nº4:
INTERESES Y VALORES
“LO QUE ME GUSTA
HACER” x
Aplicación Test
Vocacional

TALLER Nº5:
TOMA DE DECISIONES
“APRENDO A DECIDIR”

Test Determinación
x
Vocacional

Entrevista Estructurada
con cada alumno x

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