Para abordar los contenidos te proponemos las siguientes

actividades:

 Analizar cuáles fueron las razones y los objetivos del cruce de la Cordillera de los Andes,

quiénes fueron sus protagonistas y qué elementos se necesitaban para realizar la travesía

(aspecto material y estratégico del plan de San Martín).

 Inferir cambios en la vida de las personas causados por la guerra, en base a las cartas

imaginarias.

 Puede orientarlos con preguntas como éstas: ¿Quién escribe cada carta? ¿A quién le escribe?

¿Cuál es el problema principal que se plantea en el texto? En la actualidad, ¿se escribe del

mismo modo que en aquellos tiempos? ¿Qué les llama la atención? ¿Cómo se escribiría la

misma carta en el presente?

 Redactar una posible respuesta a cada una de las cartas imaginarias.

 Reflexionar acerca de los diferentes puntos de vista de los actores sociales ante una misma

situación (multiperspectiva).

La discusión puede generarse a través de preguntas como éstas: ¿Qué opinaba de la guerra la

gente de la época? ¿Cómo se habrán formado los ejércitos? ¿Los soldados se sumaron

voluntariamente, o el gobierno los reclutó por la fuerza?

 Confeccionar un listado con los interrogantes que les generen los textos, e investigar acerca

de esos temas en diferentes libros.

 Describir los diferentes actores sociales que aparecen en los cuadros de reconstrucción

histórica a partir de diversos indicadores, como por ejemplo la vestimenta.

 Puede orientar a los alumnos con preguntas como éstas: ¿Qué están haciendo las personas?

¿A qué grupo social pertenecen? ¿Cómo se dan cuenta? ¿Existe alguna relación entre la forma

de vestir de las personas y el grupo social al que pertenecen? ¿Ocurre lo mismo en la

actualidad? ¿Podrían dar algún ejemplo?

 Cruzar la información que aparece en los textos con la de las imágenes. Por ejemplo, pueden

confeccionar un listado de objetos y materiales usados durante el cruce de los Andes y

clasificarlos de acuerdo con diferentes criterios: elementos para alimentación, para abrigo,

para la batalla, etc.

 Inferir estados de ánimo de los protagonistas.

 Imaginar qué podrían decirse las personas retratadas en los cuadros, y escribir sus posibles

diálogos.

 Inferir aspectos de la vida cotidiana a partir del análisis de los objetos.

Estas preguntas pueden ser orientadoras: ¿Para qué usarían este objeto las personas? ¿De
qué material está hecho? ¿Se fabricaría en estas tierras o sería importado? ¿Cómo se dan

cuenta?