ACTIVIDADES

CLASE N 1 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 10) 11) 12) 13) A quines se los denominaban Diaguitas? Qu lengua hablaban? Qu forma de gobierno tenan estos pueblos? Qu habilidades haba que tener para ser jefe o cacique de los pueblos diaguitas? Qu trabajos dirigan los caciques? Qu privilegios tenan ellos y sus familias? Por qu cosas se peleaban los diaguitas y cundo? Quines eran los guerreros? Qu hacan cuando apareca algn enemigo externo? Cules eran sus armas y con qu materiales las construan? Cmo eran sus pueblos fortificados? Dnde los edificaban y por qu razn los levantaban en esos lugares? Sus montaas y sierras los ayudaban en situaciones de ataque externo? Cmo?

A CONTINUACIN LA DOCENTE PLASMA EN UN AFICHE LOS DATOS MS RELEVANTES DE LA PUESTA EN COMN Y LO COPIAN TODOS EN SUS CARPETAS.

CLASE N2 De qu procedencia social provenan los conquistadores?

Cul era su inters por dominar la zona del actual Noroeste argentino?

Nombra fortalezas y debilidades que tenan los espaoles en el plano blico

Nombra fortalezas y debilidades que tenan los Diaguitas en el plano blico Enumera las razones que explican la importancia de Potos durante el periodo colonial. Explica las diferencias entre la mita y el sistema de encomienda.

Realiza dibujos en una hoja aparte con pequeos fragmentos o notas que expliquen las situaciones analizadas, para ser aadidas luego a la exposicin final.

CLASE N 3 1) Marquen en un mapa de la Argentina actual el territorio de la gobernacin del Tucumn, sealen sus ciudades e identifiquen con otro color las reas dominadas por los indgenas rebeldes. 2) Escribe un pequeo relato sobre una situacin imaginada que tenga como escenario una de estas ciudades coloniales. 3) Realiza comparaciones en un cuadro de doble entrada entre los planos de algunas ciudades coloniales y los de esas mismas ciudades en la actualidad. 4) Realiza una maqueta por grupo no ms de cinco personas, de una ciudad colonial donde levanten los principales edificios y representen a sus distintos habitantes o donde reflejen una situacin conflictiva, como el enfrentamiento con algn pueblo indgena, para ser aadida a la exposicin final. 5) Completa la siguiente lnea de tiempo con la informacin faltante.

CLASE N 4 1) Lean el texto Suenan pinkullos de rebelin 2) Quines son los personajes de la historia? 3) Qu trabajos realizaban los indgenas en la hacienda de don Martn? Nombra las producciones y el destino de las mismas. 4) Relean las disposiciones del rey sobre la encomienda. Don Martn de Tejada cumpla con ellas? Leemos por grupo uno de los siguientes textos: Indgenas encomendados y libres en problemas; Alfaro fracasa; El descontento aumenta. Luego realizaremos la puesta en comn.

El estallido del conflicto, la larga guerra y sus consecuencias, pueden adaptarse a las posibilidades de comprensin de los alumnos con el objetivo de responder a sus inquietudes y actuar de nexo entre la historia de Chav y los problemas que afectaban a todos los indgenas encomendados. Es posible que adems contribuyan a explicar el gran alzamiento como producto del cruce de mltiples causas, as como a conocer algunas de sus consecuencias. CLASE N 5 Leemos con la seorita y de forma individual. Luego de la lectura de los textos responde: 1) Cmo las comunidades indgenas resistan a la dominacin espaola? 2) Expresa con tus palabras una reflexin personal, luego de la lectura de los textos, y cmo lo relacionaras con la actualidad, qu cosas han cambiado, o cules te parecen que siguen en la actualidad.

CLASE N 6 Luego de la lectura de los textos, conversen en grupo sobre lo ledo y respondan de forma personal las siguientes preguntas: 1) Qu situaciones fueron las causas del conflicto en 1630? 2) Qu causas explican la rendicin de los Diaguitas? 3) Completa el siguiente cuadro: Consecuencias de la guerra VENCEDORES VENCIDOS

4)

En la lnea de tiempo que hemos venido construyendo incorporen los datos y comentarios que consideren relevantes sobre el gran alzamiento de 1630-1643.

CLASE N 7 Escuchamos la lectura de un texto por parte de la seorita, conversamos sobre ello, y terminamos de completar nuestra lnea del tiempo. Buscamos informacin y construimos una publicacin para conocer la situacin de los indgenas en la actualidad. Con todos lo trabajado durante estas clases, realizar por grupo un trabajo de investigacin sobre la relacin entre espaoles y otros grupos indgenas del Chaco, de la pampa y la Patagonia durante la poca colonial. En el mismo se podrn incorporar imgenes, recortes informativos, notas periodsticas, realizacin de afiches con datos relevantes, las maquetas, los dibujos, etc. Las siguientes son preguntas que les orientarn a la bsqueda de dicha investigacin Cules son los pueblos indgenas que los espaoles nunca pudieron dominar? Cules eran sus territorios? Cmo vivan? Cmo pudieron mantenerse libres? Cmo cambi la vida de estos pueblos, desde la llegada de los espaoles? Cmo cambi la vida de estos pueblos con la adopcin del caballo? Adems realizar un trabajo sobre las fronteras como lugar de lucha pero tambin de intercambios comerciales y culturales.

Se propone el diseo de la portada de un diario. En la misma podrn incluir un editorial, breves notas, propagandas, ilustraciones, para dar cuenta de la situacin de los indgenas en la actualidad y expresar sus principales reclamos. En la portada podran expresar sus opiniones, se podra fotocopiar para hacer conocer el tema y lo difundirlo, tanto en la escuela como en el barrio y en sus hogares. Presentacin del trabajo: Se expondrn los trabajos el da 11 de octubre, que haremos alusin al da del Respeto a la Diversidad Cultural, en Argentina.

Rubricas evaluativas

Nombre

Aprendizaje de las habilidades Carece de motivacin y autodisciplina para trabajar independientemente.

Bueno

Muy bueno

Excelente

Trabajo independiente

Trabaja a veces independientemente y ejercita autodisciplina.

Los trabajos manan independientemente y en general se centran en la tarea actual. Los trabajos en grupos los realizan bien, contribuyen con ideas, y participan en la presentacin de ideas. Organizar bien los trabajos en el cuaderno pues una mente organizada se manifiesta en la escritura y la comunicacin oral. Termina regularmente la preparacin que est bastante bien hecha y la entregan en tiempo y forma Hace regularmente preguntas, escucha, participa en la discusin, Ayuda a los dems, demuestra iniciativa para trabajar

Centrado muy bien en trabajo y est confiado a terminar la tarea actual.

Trabajo en equipo

No trabaja bien en grupos, pierde tiempo, no puede contribuir ideas.

Trabaja a veces bien en grupos, a veces contribuye ideas y entra en la discusin.

Dirige al grupo, motiva a otros y disputa los puntos hechos, participa bien en la presentacin de ideas. Cuaderno excepcionalmente organizado, los trabajos se presentan bien hechos

Organizacin

Carece de la organizacin de pensamientos y de cuaderno. No guarda notas hasta la fecha.

Las notas se organizan poco, las ideas se organizan como algo evidentes en la escritura y la comunicacin oral.

Hbitos de trabajo

No termina los trabajos en el tiempo asignado por sus retrasos para empezarlos

Slo termina el 50 o 60% los trabajos, el resto se encuentran incompletos.

Utiliza toda su capacidad para realizar los trabajos y los entregan en el tiempo asignado Hace preguntas muy reflexivas, escucha, piensa, inicia la discusin, toma la iniciativa en el trabajo, anima a los dems, Se preocupa por lograr productos

Iniciativa

No hace preguntas, de vez en cuando escucha, no participa en la discusin, no pide ayuda adicional y no demuestra inters

Hace de vez en cuando preguntas, escucha, participa a veces en la discusin, pide ocasionalmente ayuda adicional, demuestra una cierta preocupacin por el trabajo encomendado