Planificación Secuencia Didáctica

Escuela: Normal Superior N° 3 “Mariano Moreno”

Grado: 7mo “B”

Nombre y apellido de la docente: Mariana Montoya

Nombre y apellido de la alumna: Mariana Pilar Castelli

Área: Ciencias Sociales

Tiempo probable: 1 semana

Fecha de clases: 18/06; 20/06 y 21/06

Objetivos:

Conocer acerca de la población mundial y sus diferencias.

Analizar problemáticas relativas a la distribución de la población.

Analizar conceptos.

Analizar conflictos relativos a movimiento de la población mundial.

Situar actores sociales en tiempo y espacio.

Clase n° 1 (Tiempo en minutos: 80)

Actividades

Inicio:

Comenzaremos escribiendo la fecha en el pizarrón y las migraciones.

Recordaremos lo trabajado en la clase anterior acerca de la población mundial y su

evolución. Hablaremos de los movimientos de la población.

Presentaremos recortes periodísticos sobre noticias referidas a movimientos migratorios.

Desarrollo:

Analizaremos los informes de los diarios, trabajando en forma grupal la lectura de los
mismos y luego socializando su contenido.

Como guía de análisis se propondrán las siguientes preguntas para situarnos en tiempo,
espacio y actores sociales.

 ¿Son noticias actuales?

 ¿Qué países involucra?
 Describe brevemente qué tipo de situación se desarrolla.
 ¿Qué posturas se observan de acuerdo a la información brindada? Hay apertura,
hermetismo, violencia, recibimiento, buena predisposición, políticas inclusivas.
 ¿Qué opinión tienen de acuerdo a lo leído? ¿Conocían alguna de las situaciones
presentadas?

Investigaremos los aspectos teóricos que nos brinda el libro de texto Biciencias 7 acerca del
tema. Páginas 186 y 187.

Respondemos en las carpetas las siguientes preguntas:

¿Qué diferencia hay entre las migraciones forzadas y las voluntarias?

¿Cuáles son en la actualidad las principales causas de las migraciones?

¿A quiénes se considera refugiados en nuestro país? ¿Qué tipo de refugiados hay?

¿Qué es el ACNUR? ¿Cuándo fue creado? ¿De qué tareas se ocupa?

Cierre:

Socializamos las respuestas.

Clase n° 2 (Tiempo en minutos: 80)

Actividades

Inicio:

Comenzaremos por escribir la fecha en el pizarrón y continuamos trabajando con

migraciones.

Presentaremos imágenes de artistas que exponen las consecuencias que trae la problemática
MIGRACIONES FORZADAS.

Desarrollo:

Se propondrá trabajar desde las distintas interpretaciones y miradas que tenemos de esas
manifestaciones artísticas, enfocándonos en el arte como espejo de las realidades.

Trabajaremos en grupos, tomando como guía las siguientes preguntas o ítems. Si surge otro
aspecto será incluido en la posterior socialización.

 ¿Qué sentimientos me despiertan las imágenes? ¿Por qué?

 Logro captar algún mensaje o es más que un dibujo para mí.
 Retomando los artículos periodísticos de la clase anterior, encuentro alguna imagen
que lo represente. ¿Por qué?
 ¿Estas imágenes podrían ubicarse un tiempo en particular o este tipo de conflictos
ha sido a lo largo de la historia, recurrente?

Investigaremos los aspectos teóricos que nos brinda el libro de texto Biciencias 7 acerca del
tema. Páginas 188 y 189.

¿Argentina actualmente es un país expulsor o receptor de población? O ambos. ¿Por qué?

¿Qué relación encuentras entre migraciones, dinámica poblacional y economía?

¿Qué motiva a los migrantes a desplazarse desde su lugar de origen?

¿Conoces si tu familia proviene de inmigrantes? ¿De dónde?

Cierre:

Socializamos las respuestas.

Clase n° 3 (Tiempo en minutos: 40).

Actividades

Inicio:

Comenzaremos escribiendo la fecha en el pizarrón y el movimiento de la población

mundial.

Para concluir con la unidad acerca de la población mundial y sus características,

recordaremos el video observado “Informe Kliksberg: desigualdades indignantes”, las
imágenes de artistas que retratan conflictos ligados a las migraciones, y el material teórico
trabajado. En relación a los análisis realizados y lo conversado propondremos trabajar
algunas cuestiones que detallamos a continuación.

Desarrollo:

Trabajaremos en grupos:

Las desigualdades que nos muestra el video ¿Por qué son indignantes?

¿Qué acción transformadora propondrías desde tu lugar como alumno y habitante de este
planeta, en perspectiva con el futuro?

Reflexión.

Cierre:

Socializamos las propuestas.