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 TABLA COMPARATIVA: Factores inhibidores y promotores de la creatividad.

La creatividad se define como la facultad de crear o la capacidad de creación. Se conoce como creatividad a la
capacidad de generar nuevas ideas o conceptos, o de asociar ideas, para generar soluciones originales. El
pensamiento creativo puede verse afectado en ocasiones en función del contexto o de la situación. Sin embargo, existen
una serie de características de las personalidad o rasgos de aquellas personas creativas.

RASGOS DE LA PERSONALIDAD CREATIVA DEL ALUMNO RASGOS DE LA PERSONALIDAD CREATIVA DEL DOCENTE
- buscan crear, desafían las estructuras y rompen con el - Una clara, asimilada y muy positiva imagen de la naturaleza
equilibrio de manera constante. y de la grandeza de su misión.
- Son individuos honestos, perfeccionistas y críticos de sí - Trabaja en colaboración, propone ideas que los
mismos. compañeros enriquecen o surgen nuevas ideas creativas y
- Dedican mucho tiempo al desarrollo de sus ideas o originales.
actividades y, en muchos casos, puede ser difícil que quiten - Capacidad y habito de individualizar a sus estudiantes de
la atención del tema que les interesa. ver mas allá de alguna clasificación.
- Los alumnos creativos aprenden a hacer frente a los - Sensible a toda clase de sentimientos, tanto los del
fracasos, corren riesgos y conocen la importancia de volver maestro como de los del alumno.
a intentarlo. - Docilidad del aprendizaje: El maestro creativo esta siempre
- Tienen una inteligencia emocional bien desarrollada. a aprender, en todas las áreas, todos los días, de cualquier
- Los alumnos creativos son sumamente flexibles y se persona y a partir de cualquier situación.
adaptan fácilmente a las diversas circunstancias que se les - Es abierto y flexible.
presentan. - Ve los cambios como positivos.
- suelen encontrar la forma de expresar aquello que tienen - Ofrece ricas oportunidades de aprendizaje.
en su interior o su forma de ver el mundo exterior. - Respeta las diferencias individuales.
- Tienen una mentalidad positiva que les permite hallar - Planteando retos y preguntas interesantes a los niños.
nuevos caminos y soluciones. - Es capaz de adaptarse a las circunstancias del momento.
- Buscan su propia motivación para mantenerse en avance - Promueve la tolerancia y la cohesión.
constante hacia sus propios objetivos. - Crear un clima de confianza en el aula.
- No suelen dejarse llevar por el “qué dirán”, sino que se - Muestra entusiasmo por las ideas de los alumnos.
arriesgan y se exponen abiertamente, si eso las acerca a su - Detecta el potencial creativo de cada alumno / a.
meta. - Siempre está abierto a nuevas ideas.
- Siempre en busca de nuevos desafíos y tienden a - Implica a los niños en aprendizajes significativos.
abandonar sus tareas si ya no les resultan lo - Potencia las capacidades de los niños.
suficientemente desafiantes o estimulantes. Buscan - Hace posible que los alumnos disfruten aprendiendo.
siempre lo nuevo y novedoso y suelen ser inconformistas. - Promueve la participación en el aula.
- Cuestionan el mundo que les rodea.

CLIMA PARA LA ENSEÑANZA CREATIVA


En el espacio educativo, la mejora de la creatividad se ha de concretar en «una propuesta educativa dirigida al alumno, que se entrenará
en procesos creativos, dando lugar a productos, en un contexto (escolar) favorecedor de creatividad». En este espacio creativo educativo,
participan cuatro variables imprescindibles: el educador, el alumno, los recursos y el clima. Pocos investigadores cuestionan que, todas
las personas poseen un potencial creativo. Sequera (2006) apunta que los niños son creativos por naturaleza, que más que enseñar
creatividad, se trata de estimularla, de no castrarla. Refiere cómo los niños son capaces de escribir poesías sin ser poetas, o de relatar
historias sin necesidad de ser escritores, de la misma forma podríamos pedirle creatividad en cualquier otra disciplina. Coincidiendo con
Bernal Vázquez (2006) en que toda persona cuenta con un potencial creativo innato, que hay que estimular e incidir con un tipo de
educación creativa, no sólo en el ámbito escolar sino también en el núcleo familiar y social. Y no cabe esperar a estar preparado o saber
suficiente en creatividad para comenzar, la mejor preparación para la creación es creación misma, lo contrario sería más bien inhibir
dicha creación. La escuela constituye un espacio, por excelencia, para el desarrollo de la creatividad de toda persona, dependiendo
también de factores como: el maestro, el modelo pedagógico, el currículo escolar, planes de estudio, programas, métodos didácticos,
ambiente escolar, etc. (Ferreiro, 2006).
Amabile (1996), a partir de su planteamiento ambientalista de la creatividad, señala los factores que aparecerían implicados para la
mejora de la creatividad en la educación y crianza infantil:
1. Factores GENERALES: a. Desarrollo de las habilidades de aprendizaje. b. Métodos de enseñanza. c. Conductas del profesor. d. La
relación e influencia de los compañeros. e. Peligros de la educación.
2. Factores SOCIALES: a. Socialización (las familias menos afectadas por el convencionalismo social favorecen más la creatividad). Es
importante que desde pequeño los niños sean enfrentados a modelos creativos. b. Actitudes para el trabajo. c. Control y creatividad. d.
Los premios y recompensas. e. Diferencias individuales.
FACTORES INHIBIDORES DE LA CREATIVIDAD FACTORES PROMOTORES
De Orden Físico: este tiene que ver con el medio en que nos De Orden Físico: ocurre cuando los periodos de calma e
desarrollamos, tanto si es tranquilo, estático y monótono o si es un intensidad se combinan originando una intensa estimulación de la
medio inestable, acelerado y caótico, en ambos casos o extremos creatividad donde fácilmente podemos analizar y crear.
tienden a ser enemigos potentes de la creatividad.
Cognoscitivo: rodearse de personas (maestros, padres,
Cognoscitivo: un ambiente totalmente sistemático, cerrado a lo compañeros…) con un buen nivel intelectual, abiertos a diversas
nuevo, a nuevas oportunidades, donde las actitudes rutinarias son ideologías y culturas y a la práctica de ensayo y error.
condicionadas, apáticas y burocráticas.
De Orden Afectivo: el tener seguridad en uno mismo, vivir alegre,
De Orden Afectivo: estímulos o limites auto impuestos, confiar en las capacidades propias, tener espíritu de compromiso y
sentimientos de culpa, exceso de trabajo, inseguridades, presiones ganas de alcanzar metas y logros son solo algunas de las
de tipo neuróticas suelen ser algunos de los factores que congelan tantas cosas que favorecen la creatividad.
la creatividad en una persona.
De Orden Sociocultural: es necesario no solo desarrollarse con
De Orden Sociocultural: van de la mano con los factores de orden personas creativas sino también en una completa sociedad
cognoscitivo, es decir, la burocratización, la imitación social y el inquieta, creativa y ambiciosa que nos motive a crear nuevas cosas
dogmatismo. e innovar.

Actitud poco constructiva Otros aspectos y acciones que promueven la creatividad:


La negatividad es una de las principales enemigas del pensamiento
creativo. Concentrarse siempre en el aspecto negativo de las cosas  Inspirarse con la creación de otros.
genera bloqueos creativos. Para combatirlos, lo mejor es intentar  Rodearse de personas creativas.
hallar oportunidades en cada situación y enfrentarnos a los retos  Anotar las ideas.
creativos con optimismo.  Trabajar en distintos espacios físicos.
Ansiedad  Imponerse horarios de trabajo y dedicar tiempo al
El estrés y la sobrecarga de trabajo tienden a mermar el desarrollo de ideas.
pensamiento creativo. En periodos de mucho estrés, la creatividad  Investigar el campo en el que uno se quiere desarrollar.
queda bajo mínimos. Para recargarla, es vital encontrar un  Perseverar y confiar en las ideas propias.
equilibrio entre el trabajo del día a día y la generación de nuevas  Plantearse objetivos.
ideas.  Renovar la energía haciendo otro tipo de actividades,
Miedo al fracaso como un deporte, leer o tomar una caminata.
El miedo al fracaso, a que nuestras propias ideas nos hagan quedar  Terminar los proyectos.
en ridículo antes los demás, mata nuestra creatividad. Para dejar  Creer en uno mismo.
fluir libremente las ideas, es necesario dejar a un lado las  Mostrar el trabajo a otros y pedir opiniones u otros
convenciones y atrevernos a pensar de manera diferente, puntos de vista.
independientemente de cómo sean recibidas nuestras ideas por  Nutrirse de estímulos e ideas nuevas.
los demás.  Modificar las rutinas.
Reglas demasiado estrictas
Las reglas son importantes si se utilizan de manera adecuada. Sin
embargo, si se siguen al pie de la letra, pueden convertirse en
veneno para la creatividad. A menudo, las reglas reprimen la
innovación y la generación de nuevas ideas.
Crítica excesiva
La crítica excesiva es tan perniciosa para la creatividad como la
ausencia de crítica. A veces, la mejor manera de allanar el camino a
las ideas es tomarse las cosas con calma y con sentido del humor.
Prejuicios
Como seres humanos, tendemos tendencia a esperar siempre lo
peor de lo desconocido, lo cual es un problema, porque las
mejoras ideas vienen casi siempre de terrenos inexplorados.

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