CURSO: FORTALECIMIENTO PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS A

TRAVÉS DEL CAMBIO CLIMÁTICO.

TEMA: ENSEÑANZA VIVENCIAL.
ACTIVIDAD: 1.1 REFLEXION VIVENCIAL
FACILITADOR:
ESTUDIANTE: ROCIO VERGARA NAJERA
FECHA DE VENCIMIENTO: 06 DE OCTUBRE 2019

Etapa 1. Manzana Natural.

Observe detenidamente su manzana natural (puede utilizar todos los sentidos que
le sean posibles vista, tacto, olfato, gusto y oído) y haga una lista de entre 15 a 20
palabras sustantivos o adjetivos) que la describa
Características.
1. Amarillo-limón.
2. Tamaño mediano
3. Lisa
4. Porosa
5. Puntitos negros
6. Olor agradable
7. Sabor dulce
8. Pesada
9. Sin rama
10. Marca negra central
11. Sin brillo
12. Adhiere el agua a su capa
13. Sonido pesado.
14. Suave al tacto
15. Textura consistente.
16. Fácil de masticar

Etapa 2. Manzana sintética

Observe detenidamente su manzana sintética (puede utilizar todos los sentidos
que le sean posibles vista, tacto, olfato, gusto y oído). De la lista de palabras que
obtuvo en la etapa anterior, seleccione y haga una nueva lista sólo con las
palabras que describan su manzana sintética.

Características.
1. Verde. 10. Sabor a cera
2. Tamaño grande 11. Ligera
3. Lisa 12. Con rama
4. Brillante 13. Sin poros
5. Sin Olor 14. No comestible
6. Sonido hueco
7. Suave al tacto
8. Textura consistente.
9. Difícil de masticar
Etapa 3. Imagen de una manzana
Seleccione e indique el número de la imagen que más se asemeje a la manzana
natural y sintética que utilizó en las etapas anteriores.

Características.
Natural Sintética
1. Verde-limón 1. Verde
2. Lisa 2. Lisa
3. Color opaco 3. Color brillante
4. Sin Olor 4. Sin olor
5. Con rama. 5. Con rama
6. No comestible 6. No comestible
7. Forma ovalada 7. Forma ovalada.

Etapa 4. Palabra “MANZANA”

En esta tercera etapa explorará el concepto de “manzana” observando sólo la
palabra “MANZANA”.
De la lista de palabras que obtuvo en la etapa anterior, seleccione y haga una
nueva lista sólo con aquellas que describan la palabra “manzana”.

Manzana
Características.
1. Fruta
2. Consta de 7 letras
3. Fruto prohibido.
4. Color rojo
5. Conjunto de calles.

Reflexión final
De acuerdo con sus observaciones del ejercicio en cada etapa responda las
siguientes preguntas:

a. En la siguiente tabla indique cuántas palabras encontró en cada etapa

para poder definir el concepto de “manzana”.

Etapa 1. Etapa 2 Etapa 3 Etapa 4

Manzana natural Manzana Sintética Imagen de una Palabra
manzana “Manzana”
16 14 7 5

En la etapa 1 las características fueron 16, se utilizaron los sentidos para poder
describir a la manzana.
En la 2 se vuelven a utilizar los sentidos, pero en la 3 el sentido a utilizar fue la
vista complementada con la memoria.
La última etapa se utilizó más que nada la memoria para recordar elementos que
nos ayudaran a describir. Pues al no tenerla en físico no se pudieron utilizar los
sentidos para comprobar sus características.

b. ¿En cuál de las etapas pudo obtener un mayor número de palabras para
definir el concepto de manzana como un fruto?
En la primera etapa, ya que al tener el contacto con la manzana directamente
puede utilizar mis sentidos para describirla. Esto amplio las posibilidades de poder
describirla.

c. En la construcción de un concepto ¿cómo es más fácil comprender un

tema? Cuando se involucran actividades vivenciales o a partir de los
conceptos teóricos.
Cuando se conjuntan tanto la teoría con la práctica, se refuerzan los
conocimientos ya que de forma natural empezamos a generar anclajes entre lo
que conocemos y lo nuevo que estamos viviendo. Es importante combinar tanto lo
teórico y lo vivencial para lograr interés.

d. ¿Qué opina sobre el papel que juegan el aprendizaje vivencial y el

experimental en la enseñanza de la ciencia?
Es uno de los puntos medulares en las ciencias experimentales, pues involucra
que a partir de un proceso de análisis y reflexión, que implica mucha observación
se pueden comprobar muchos hechos que pasan en nuestra vida cotidiana. Ya
que conforme para el tiempo vamos perdiendo esa capacidad de asombro, lo que
ha repercutido en que en la actualidad son muy pocos los que se dedican a la
investigación. Ya que no se ve la interrelación y la importancia de las ciencias para
mejorar nuestro mundo.

e. Identifique qué etapa(s) de esta actividad sería un ejemplo de aprendizaje

vivencial.
En las etapas 1 y 2 es un aprendizaje vivencial, ya que se tiene al objeto y se
puede manipular con él, además de que se pueden utilizar nuestros sentidos para
percibir sus características. Es en esas etapas donde podemos deducir las
diferencias entre una manzana natural y una artificial. Las otras dos, aplica más
los conocimientos teóricos que se tengan que son activados por la imagen de la
fruta o la palabra escrita.

f. En su opinión ¿Qué elementos caracterizan el aprendizaje tradicional?

¿Considera que alguna(s) etapa(s) de esta actividad sería un ejemplo de
este tipo de aprendizaje?
Como lo hemos visto y vivido una de las características principales es que el
docente da a los estudiantes la información, lo que genera cierta pereza mental.
Se acostumbran a que se les faciliten las cosas y no investigar, no generar
andamiajes. Por tanto cuando se enfrentan a una situación no saben cómo
enfrentarla. El ejemplo tradicional de este tipo de educación caería en la última
etapa ya que se está enfocando en lo teórico. Pero, cabe aclarar que la forma en
la que llevo a deducir el concepto de manzana nos obligó a realizar inferencias.
Por eso también depende mucho de la forma en la que se enfoquen las
actividades, pueden resultar vivenciales o no.

g. ¿Qué opina de la transitar de la enseñanza tradicional a la enseñanza

vivencial?

Considero que en la actualidad las características de la sociedad han cambiado y

los estudiantes que tenemos son más dispersos, y consideran el celular como una
extensión de sí mismo. Por eso no podemos seguir utilizando la enseñanza
tradicional si no que debemos de hacerlos participes con lo que ellos saben
utilizar. Es importante captar su atención generando actividades lúdicas donde
utilicen sus sentidos para adquirir conocimientos.