Curso de Fortalecimiento para la enseñanza de

las ciencias a través del cambio climático como

tema integrador, nivel básico.

Facilitador: Rosa Isela Chávez Miguel

Actividad:

"Reflexión sobre la enseñanza vivencial"

Ing. Maria Guadalupe Robles Casillas

INTRODUCCIÓN:

En esta actividad exploraremos el aprendizaje vivencial, buscaremos identificar las

diferencias entre la escuela vivencial y la tradicional, para poder transformar la
manera de aprender y enseñar las ciencias. También podremos reflexionar sobre la
importancia de esta transformación, para poder aplicar el modelo de enseñanza
activa, vivencial e indagatoria en donde utilizaremos como tema integrador el
cambio climático.
(1)
“Enseñar a como investigar es un proceso complejo y una actividad diversificada,
en consecuencia los docentes necesitamos reflexionar sobre los diferentes caminos
que existen para acercarse al objeto de estudio y aprehenderlo. El propósito de este
trabajo fue analizar la indagación como una estrategia innovadora para aprender los
procesos de investigación. Teóricamente se sustentó en Descartes (1987),
Wittgestein (1994), Floria (2000) y Lipman (1992). El enfoque epistemológico fue la
investigación acción. Las técnicas: observación directa y análisis de verbalizaciones
de los participantes. Los resultados develaron que la indagación como experiencia
de aprendizaje en investigación es una vía para generar cambios conceptuales y
argumentativos. Permite el debate en el aula sustentado en intereses de sus actores
y sus realidades”.
1.1 Reflexión sobre la enseñanza vivencial
Etapa 1. Manzana natural
En esta primera etapa explorará el concepto de “manzana” utilizando una manzana
natural.
a. Adjunte una foto donde muestre su manzana natural.
b. Observe detenidamente su manzana natural (puede utilizar todos los sentidos
que le sean posibles vista, tacto, olfato, gusto y oído) y haga una lista de entre 15
a 20 palabras (sustantivos o adjetivos) que la describan.

CARACTERÍSTICAS OBSERVADAS MANZANA NATURAL

1. Color amarillo
2. Peso 180 gramos
3. Tamaño mediano
4. Con pedúnculo
5. El pedúnculo es café
6. Piel o cascara lisa
7. Jugosa por dentro
8. Contiene semillas
9. Aroma frutal intenso en el
interior
10. Es suculenta
11. Su sabor es dulce
12. Es una fruta
13. Sin hojas
14. Carne o pulpa
15. Endocarpio o corazón
16. Las semillas no son dulces
17. Las semillas son de color café
18. Las semillas tienen forma de
gota
Etapa 2. Manzana artificial
En esta segunda etapa explorará el concepto “manzana”, pero esta vez utilizando
una manzana sintética.
a. Adjunte una foto donde muestre su manzana sintética.
b. Observe detenidamente su manzana sintética (puede utilizar todos los sentidos
que le sean posibles vista, tacto, olfato, gusto y oído). De la lista de palabras que
obtuvo en la etapa anterior, seleccione y haga una nueva lista sólo con las palabras
que describan su manzana sintética.
Omita las palabras que puedan ser inferencias en esta etapa.

CARACTERÍSTICAS OBSERVADAS MANZANA SINTÉTICA

1. Color rojo
2. Textura lisa
3. Tamaño mediano
4. Con pedúnculo
5. Contorno liso
6. Apariencia brillosa
7. Aroma a cera
8. Representa a una fruta
9. Sin hojas
10. El rabito es de plástico
11. El pedúnculo es color café
12. Hundimiento al centro
13. El rabito insertado en el
hundimiento
 Etapa 3. Imagen de una manzana
En esta tercera etapa explorará el concepto de “manzana” observando sólo la
imagen de una manzana.
a. Seleccione e indique el número de la imagen que más se asemeje a la manzana
natural y sintética que utilizó en las etapas anteriores.
CARACTERÍSTICAS OBSERVADAS
IMAGEN DE MANZANA # 1

1. Color amarillo
2. Tamaño mediano
3. Con pedúnculo
4. Apariencia brillosa
5. Representa a una fruta
6. Sin hojas
7. El pedúnculo es color café
8. Hundimiento al centro
9. El rabito insertado en el hundimiento
10. Piel o cascara

Etapa 4. Palabra “MANZANA”

En esta tercera etapa explorará el concepto de “manzana” observando sólo la
palabra “MANZANA”.
a. Observe detenidamente la siguiente palabra:

b. De la lista de palabras que obtuvo en la etapa anterior, seleccione y haga una

nueva lista sólo con aquellas que describan la palabra “manzana”.
1. Representa a una fruta
2. Es suculenta
3. Su sabor es dulce
Reflexión final
De acuerdo con sus observaciones del ejercicio en cada etapa responda las
siguientes preguntas:
a. En la siguiente tabla indique cuántas palabras encontró en cada etapa para
poder definir el concepto de “manzana”.
Etapa 1. Etapa 2. Etapa 3. Etapa 4.
Manzana Manzana Imagen de Palabra “MANZANA”
natural sintética una manzana
Cantidad de
palabras para
18 13 10 4
describir el
concepto
b. ¿En cuál de las etapas pudo obtener un mayor número de palabras para
definir el concepto de manzana como un fruto?
R= En la etapa número 1, al observar la manzana natural, lo cual me
permitió enumerar el mayor número de características resultado de la
observación directa del fruto.
c. En la construcción de un concepto ¿cómo es más fácil comprender un tema?
cuando se involucran actividades vivenciales o a partir de los conceptos
teóricos.
R= A partir de las actividades vivenciales pues se construye el concepto a
partir de la experiencia propia y no de aspectos abstractos que son
intangibles, por lo cual son muy difíciles de imaginar o tener una
representación mental del concepto teórico si no se le ha observado con
anterioridad.
d. ¿Qué opina sobre el papel que juegan el aprendizaje vivencial y el
experimental en la enseñanza de la ciencia?
R= De mucha importancia porque la gran mayoría de los conceptos o leyes
científicos tienen en un principio un componente abstracto que a los ojos
de los estudiantes son difíciles de entender, visualizar o idealizar.
e. Identifique qué etapa(s) de esta actividad sería un ejemplo de aprendizaje
vivencial.
R= Considero que son las etapas 1,2 y 3 en donde de manera directa se
realizan las observaciones a través de los sentidos para poder identificar
las características de la manzana, para apropiarse de ellas, pero que se
puede trasladar el ejercicio a cualquier tema para realizarse.
f. En su opinión ¿Qué elementos caracterizan el aprendizaje tradicional?
¿Considera que alguna(s) etapa(s) de esta actividad sería un ejemplo de este
tipo de aprendizaje?
R= Los elementos que caracterizan el aprendizaje tradicional son:
 (2)”
Rol del docente: Es el centro del proceso de enseñanza y educación.
Informa conocimientos acabados (sujeto principal).
Rol del estudiante: Tiene poco margen para pensar y elaborar
conocimientos. Se le exige memorización. ...
Características de la clase: Transmisión verbal de gran volumen de
información”.
Considero que la etapa # 4, sería un ejemplo de aprendizaje tradicional,
pues se solicita enlistar las características partiendo solamente de la
palabra.
g. ¿Qué opina de la transitar de la enseñanza tradicional a la enseñanza
vivencial?
R=Me parece muy interesante, buscar las estrategias idóneas para poner
al nivel de nuestros estudiantes los temas y contenidos de la ciencia que
pueden ser abstractos y difíciles de entender, además de que perciban que
los conceptos científicos no son cosa solamente de un laboratorio o de
personas involucradas en desarrollarlos, demostrándoles que son de uso
cotidiano.

Bibliografía
(1)
Camacho, Hermelinda; Casilla, Darcy; Finol de Franco, Mineira. ( 2008,). LA
INDAGACIÓN: UNA ESTRATEGIA INNOVADORA PARA EL APRENDIZAJE DE
PROCESOS DE INVESTIGACIÓN. 27 de septiembre de 2019, de Laurus Sitio web:
https://www.redalyc.org/pdf/761/76111491014.pdf
(2)
Hernan Van Arcken. (2012). La escuela tradicional. 27 de septiembre de 2019, de
PEDAGOGÍA DOCENTE Sitio web:
https://pedagogiadocente.wordpress.com/modelos-pedagogicos/la-escuela-
tradicional/