Comprensión lectora.

Dificultades estratégicas en resolución de preguntas

inferenciales.
La comprensión lingüística de un texto escrito es complicada, puesto que
intentar comprender la realidad a través de un texto escrito, es enfrentarse a
una construcción lingüística que plantea dificultades (Viramonte de Avalos,
2008:15).
El hecho de que los textos presenten la realidad por medio de versiones
hechas por sus autores, implica que, además de identificarse un conjunto de
ideas acerca de él que deben estar vinculadas entre sí de manera coherente.
Las relaciones textuales que conforman tal entramado pueden ser de diversos
tipos. 18
Algunas corresponden a relaciones propias del mundo representado:
causa/efecto, todo/parte o parte/todo, relaciones temporales y espaciales. 18
Causa, motivo o razón/ efecto o consecuencia
Todo/parte
Temporal
Espacial
Hay otro tipo de relaciones conceptuales que se apoyan en el carácter
jerárquico del texto
Existen relaciones que se apoyan en procesos cognitivos específicos
Finalmente, existen relaciones textuales que se originan en el desarrollo
del texto en sí. 19
Cabe advertir que tales relaciones no siempre aparecen marcadas
explícitamente mediante conjunciones u otros recursos lingüísticos y, por ello,
para lograr una interpretación del texto como un todo coherente y asignarle un
sentido, el lector debe completarlo mentalmente mediante procesos
inferenciales.
El texto es ante todo un lugar de encuentros donde dos o más sujetos
tienen la intención de comunicarse mediante palabras coparticipan en procesos
de construcción de unidades verbales tras la expresión e interpretación de
saberes nuevos compartidos. 20
El texto escrito es elaborado mediante la combinación de letras o grafías
impresas en algún material. Propuesto por su autor, es reconocido por los
lectores como unidad de dos caras: grafías y sentidos. Esta distinción es
importante para dimensionar lo que sucede cuando nos comunicamos
mediante ellos. En la mente del lector se reestructura una unidad de sentido
sobre la base de lo percibido visualmente por él desde el material grabado o
escrito.
 Quien construye un texto escrito debe utilizar los recursos de una lengua
histórica o sistema convencional de signos verbales de tal manera que resulte
un texto cohesivo, esto es, bien armado según dicho código; legible y, por
supuesto comprensible. Parte de la empresa comunicativa está en la adecuada
construcción del texto.
La coherencia de sentido –rasgo fundamental de la unidad textual- que
descubre el lector en el texto, resulta en parte de la unión y disposición de las
palabras; no es invento del lector-intérprete sino hallazgo que él hace en la
propuesta del autor expresada mediante pistas formales, morfosintácticas y
estilísticas de la lengua utilizada y que él debe complementar apoyándose en
sus conocimientos previos. A esta complementación de texto por parte del
lector, indispensable para concretar la coherencia y lograr la asignación de
sentido, se refiere la expresión interacción entre texto y lector. 21
La interpretación adecuada de un texto escrito se alcanza cuando el
lector descifra su sentido, desde sus pistas verbales, y reconoce mentalmente
el contexto o situación en el que está inserto. 21
La interpretación adecuada de un texto escrito se alcanza cuando el
lector descifra su sentido, desde sus pistas verbales, y reconoce mentalmente
el contexto o situación en la que está inserto. 21
El carácter de un texto escrito está determinado por ser una unidad
verbal de significado, es decir, un todo gráfico cohesionado al que se le puede
asignar o reconocer un sentido coherente. La coherencia de sentido que
garantiza su unidad se enriquece también en la relación entre texto y contexto.
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El texto es una unidad de significado, un todo cuyo contenido debe estar
bien estructurado de manera que facilite una lectura coherente. La coherencia
surge, gracias a las relaciones semánticas expresadas en oraciones sucesivas,
que mencionamos al hablar de la estructuración del contenido de los textos
(microestructura).
Otro aspecto del texto que contribuye a su estructuración coherente
surge del hecho de que, además de significar, trata o se refiere a un tema o
asunto de modo que en él se nombran o designan en forma reiterada las
personas, los objetos o situaciones asociadas al tópico principal (relación de
co-referencia). 27
Los procesos de comprensión
Existe una tendencia natural a buscarle sentido, coherencia, explicación
a todo lo que percibimos, basándonos, para ello en lo que ya sabemos. Sólo
cuando se logra cierta coincidencia entre lo percibido y lo sabido, aquello
adquiere sentido para nosotros. Si se carece de los conocimientos que
permitan interpretar satisfactoriamente lo observado, se recurre por analogía a
situaciones conocidas y se infiere la información faltante.
Los procesos cognitivos básicos
 Desde pequeños, los seres humanos poseen cierta capacidad de fijar su
atención, es decir, de seleccionar algún aspecto del contexto que los rodea
para percibirlo conscientemente. 29