Estructura y Funcin de la educacin pre-hispnica: Tupis, Aztecas e Incas.

El texto de Gregorio Weinberg sobre la educacin pre- hispnica nos permite caracterizar la
estructuracin y las funciones que al interior de las comunidades tupi, azteca e inca cumpla la
educacin.

Los tupi eran un pueblo originario de la selva amaznica que se extendi hasta la costa del
Atlntico, el cual posea un modelo educacional fundamentado en la familia y la imitacin, y
orientado hacia formas prcticas de conocimiento. Se estructuraba sobre tres fundamentos:
valor de la tradicin, que permita reproducir conductas y comportamientos; valor de la accin,
que permita poner a la accin como la forma esencial de aprendizaje; y el ejemplo, entendido
como la herencia y utilidad de los antepasados y las tradiciones. Estos fundamentos y los
procesos de socializacin, permitan satisfacer tres funciones esenciales: dominacin de las
generaciones antiguas sobre las jvenes, reproduccin cultural, e integracin del sistema
psquico al sistema social. Una caracterstica esencial se este modelo es la escasa
diferenciacin de conocimientos y labores entre sus integrantes.

Por su parte los aztecas habitaron Mesoamrica, y se caracterizaron un alto desarrollopoltico-
social. Su modelo educacional se basaba en la diferenciacin de gnero: los hombres para la
guerra, la mujer para labores domsticas (Weinberg, 1995) y por condicin social. Los hombres
de estamentos superiores reciban su educacin en los calmcac que les entregaba el
conocimiento necesario para dirigir la sociedad azteca. A su vez, los hombres de estamentos
inferiores reciban su educacin en los telpochcalli donde se les adiestraba esencialmente para
la guerra. Se observa por tanto que las clases dirigentes reciban un conocimiento que puede
ser definido como intelectual, mientras que las clases bajas un conocimiento eminentemente
prctico. Ambos establecimientos estaban a cargo de Estado, el cual impona la obligatoriedad
de la educacin.

Finalmente los Incas, que habitaron en un territorio que comprende desde el actual Per hasta
el norte de Chile y que alcanzaron niveles de desarrollo similares a los aztecas, posean un
modelo educativo orientado a la socializacin y a la consecucin de fines polticos,
destacndose su lenguaje (quechua) como instrumento de unificacin y dominacin. La
estratificacin de su modelo educativo responda tanto al gnero como a la condicin social.
Los hombres de estamentos superioresreciban una educacin terico-prctica, para liderar la
sociedad, en los denominados yachayhuasi; mientras que algunas mujeres reciban una
educacin para servir como sacerdotisas o vrgenes del sol en los acllahuasi. El resto de la
poblacin reciba una educacin predominantemente familiar y prctica, donde el trabajo
adquira un valor fundamental.

Por tanto se puede concluir que tanto aztecas como mayas posean modelos educaciones
similares: altamente estratificados, con establecimientos formales de educacin y con una
entrega de conocimientos diferenciada segn la funcin de cada gnero y estamento. Por su
parte los tupis, que carecan de la complejidad socio-poltico-cultural y econmica de las
sociedades nombradas anteriormente, posean un modelo educativo informal y asistemtico.
Sin embargo y ms all de sus diferencias, en los tres casos la educacin cumpla una funcin
fundamental: la reproduccin de la cultura y la estructura social