CONTRATO

FUNDACIONAL
MANDATO
LOS
ACTORES
Y LA
INSTITUCION
DIMENSION
ORGANIZACIONAL
Y EL PODER
Y LOS
CONFLICTOS
CURRICULUM
PRESCRIPTO
DIMENSION
ADMINISTRATIVA
DIAGNOSTICO
INSTITUCIONAL
CULTURA
INSTITUCIONAL
DIMENSION
PEDAGOGICO-
DIDACTICA
PEI
PROYECTO
INSTITUCIONAL
PROYECTO
PEDAGOGICO
IMAGINARIO
INSTITUCIONAL
DIMENSION
COMUNITARIA
CULTURA FAMILIAR
CULTURA BUROCRATICA
CULTURA DE LA CONCERTACIN


Instituciones: construcciones que resultan del parcelamiento de terreno
social originado en distintas coyunturas histricas.
Surgen
Primer contrato o contrato fundacional: aquel que le daba
asignacin de sentido a esa parcela del campo social
La escuela es un producto histrico y debes ser pensada como tal
Cmo fue el contrato escuela-sociedad?
1750-1830. Revolucin industrial-revolucin poltica-Nuevo orden. Instruccin
pblica. Ideales republicanos. Necesidad de instituciones que formaran el espritu
Ciudadano
Avance del capitalismo y reestructuracin econmica-social. Especializacin y
divisin de trabajo. Necesidad instrumental. Asegurar la formacin de mano
Capacitada.
Las nuevas exigencias sociales resultantes de los cambios sociales, explican el surgimiento de
instituciones que tomaron a su cargo la satisfaccin de dichas necesidades, estableciendo acuerdos y
contratos con el todo social.


Cada institucin es portadora de un mandato social
y es el Estado el que garantiza su ejecucin
MANDATO DE LA ESCUELA:
Transmitir valores y creencias que legitimaran el derecho y el orden econmico y
social establecidos
Transmitir los saberes necesarios para el mundo del trabajo
Crear condiciones para la produccin de otros saberes, para el desarrollo y para el
progreso social
Instruir al pueblo y formar ciudadanos, integrados al mundo del trabajo
Contrato: implica compromisos mutuos entre escuela y Estado (Ej: ley de
Obligatoriedad y gratuidad). Su cumplimiento fue diferente en cada contexto
nacional, cada coyuntura histrica y cada institucin en particular.
Importante: ver cmo cada escuela se posiciona respecto a este mandato
Fundacional

La escuela atravesada por un contrato paradjico:
deba borrar diferencias sociales y formar ciudadanos iguales (orden social
justo) pero en un nuevo orden que requera una distribucin desigual de
posiciones laborales y sociales.
Dnde materializa la escuela su parte del trato?
Mediante la transmisin y
distribucin de contenidos
PROYECTO
INSTITUCIONAL (PEI)
Documento que contiene
los objetivos especficos y
las acciones tendientes a su
logro que cada
establecimiento se propone
en plazos especficos
CURRICULUM
PRESCRIPTO
PROYECTO
PEDAGOGICO
Forma parte del anterior, pero
explicita los procedimientos y
logros en la dimensin
pedaggico-didctica

CULTURA INSTITUCIONAL

Es aquella cualidad relativamente estable
que resulta de las polticas que afectan a
esa institucin y de las prcticas de los
miembros de un establecimiento
Rasgos de identidad y seas particulares
propias
Marco de referencia para la comprensin de
situaciones cotidianas, orientando las
decisiones y actividades de todos aquellos
que actan en ella.
IMAGINARIO INSTITUCIONAL


Es el sustento de la cultura institucional
Conjunto de imgenes y de representaciones
generalmente inconscientes- que, producidas
por cada sujeto y por cada grupo social, se
interponen entre el productor y los otros
sujetos tiendo sus relaciones, sean stas
interpersonales, sociales o vnculos con el
conocimiento.
Matiza, tie y altera la relacin de cada sujeto
con la institucin, con los otros y con el trabajo
especfico



Algunos elementos que la
componen:
Usos y costumbres
Sistemas de socializacin, ingreso,
ascenso y promocin
Criterios y normas de sancin
Sistemas de seguimiento y control
Modelos de vnculos
Valores, prejuicios, criterios de
valoracin
Mitos leyendas y hroes,
ceremonias y ritos
3 TIPOS DE CULTURA
INSTITUCIONALES ESCOLARES
La institucin escolar: una cuestin
de familia
La institucin: una cuestin de papeles
o expedientes
La institucin: una cuestin de
concertacin

Los actores
la institucin
Relacin del sujeto con la
norma, las reglas y las
leyes institucionales (se
juegan aspectos objetivos
y subjetivos)
En la base de esta
relacin siempre hay
ambivalencia:
atraccin/repulsin
Zonas de certidumbre e
incertidumbre
el poder
Un actor o grupo de actores
posee poder cuando tiene la
capacidad de hacer
prevalecer su posicin e
influir en la toma de
decisiones
Poder remite a las relaciones
de intercambio entre los
actores. Es consustancial
con las relaciones sociales e
institucionales. Diversas
fuentes.
los conflictos
Conflicto: inherente al
funcionamiento de toda
institucin (pluralidad de
intereses)
Pueden ser previsibles o
imponderables
Posicionamientos:
Conflicto ignorado
Conflicto eludido
Conflicto redefinido y
disuelto
Conflicto elaborado y
resuelto
Distribucin y puntos
de clivaje
Principales fuentes generadoras de conflictos:
Pluralidad de pertenencias, definicin del proyecto institucional; operacionalizacin y
concrecin del proyecto educativo, autoridad formal/autoridad funcional

DIMENSION ORGANIZACIONAL
Conjunto de aspectos estructurales que
determinan el estilo de funcionamiento
del establecimiento educativo
Organigramas; distribucin de tareas y
divisin del trabajo; canales de
comunicacin formal; uso del tiempo y
de los espacios
Estructura informal
DIMENSION ADMINISTRATIVA
Cuestiones de gobierno. Planificacin
Administracin de los recursos
humanos y financieros y del tiempo
disponible. Control del proceso.
Manejo de la informacin.
DIMENSION PED/DIDACTICA
Actividades que definen la institucin
educativa, diferencindola de otras
instituciones sociales. Vnculos que los
actores construyen con el
conocimiento y los modelos didcticos.
Modalidades de enseanza; teoras de la
enseanza y del aprendizaje de los
docentes; valor y significado otorgado a los
saberes, criterios de evaluacin; etc.
DIMENSION COMUNITARIA
Modo en que cada institucin considera
las demandas, exigencias y problemas
que recibe de su entorno.
Vnculos con otras instituciones sociales; niveles
y formas de participacin grado de apertura
a la comunidad
Escuela abierta /escuela cerrada