CATÁLOGO DE PEDAGOGOS

Alumno: Ana Belén Rogel Castro

Grupo: 5 Semestre “B”
Materia: Pedagogía General
 JAN AMOS COMENIUS (1592-1670)

Fue un teólogo, clérigo, filósofo y pedagogo que,

descontento con la educación que se impartía en su
época, fue el primero en proponer un método educativo
diferente, al que denominó como pansofía que significa
“educación universal”, ya que, el decía que se le debía
de enseñar todo a todos, debido a que todos somos hijos
de Dios, sin importar edad, clase social o género.
Uno de sus aportes más reconocidos en la
pedagogía fue su obra de “Didáctica magna”, la cual,
trata varios puntos importantes a considerar en la
educación; uno de ellos es el concepto de la “escuela
materna”, el cual indica que la familia es la primera en
transmitir valores y conocimientos básicos al niño,
siendo así, un complemento con la educación impartida
por los maestros en una institución.
También consideraba que la educación debía tener un orden y método educativo
dependiendo de cada alumno y que la educación debía ser divertida y amena a través de la
comprensión, la retención y la práctica.
Comenio también fue el primero en sugerir los libros de texto ilustrados para niños,
poniendo en curso así, una manera gradual de enseñanza desde lo más básico y sencillo
hasta lo más complejo y difícil.

1
 Ejemplo: En la escuela de música no se discrimina a nadie
por su edad o estatus social, se les enseña a todos por igual
buscando el método requerido dependiendo de cada alumno.

2
 CONDUCTISMO

El conductismo fue propuesto por un psicólogo

estadounidense llamado John Broadus Watson
inicios del siglo XX. En esta teoría se rechazaban
los métodos plenamente de introspección y de
aprendizaje interno.
Esta corriente psicológica estudia el
comportamiento o conducta observable de personas
y animales; enfocándose en el estudio y
modificación del comportamiento a través del
estímulo, la respuesta y el refuerzo, para finalmente
obtener el aprendizaje deseado.
A lo largo de la historia se realizaron diversos experimentos para comprobar esta forma de
aprendizaje, concluyendo así que, el conductismo tiene las siguientes características
principales:
• Las personas y los animales se pueden influenciar a través de estímulos.
• Se vale de los experimentos y la observación directa.
• Las conductas aprendidas se acumulan y se ordenan en prioridad.
• El condicionamiento es parte de los estímulos y de las respuestas que se pueden
analizar objetivamente.

Ejemplo: Un niño pequeño todavía puede que no comprenda muy bien ciertos conceptos
musicales, como, por ejemplo, lo que es un acorde mayor o un acorde menor; por lo tanto,
si asociamos que un acorde mayor suena “feliz” y uno menor suena “triste”, puede que el
niño lo comprenda mejor.

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 IVÁN PETROVICH PÁVLOV (1849-1936)

Pávlov fue un fisiólogo ruso conocido principalmente por sus

estudios sobre los estímulos condicionados; lo que después
daría lugar a lo que se conoce como el condicionamiento
clásico, el cual consiste en el aprendizaje de un organismo que
asocia desde los aspectos más básicos con algo neutro, para
después, obtener una respuesta automática.
Su experimento más reconocido y que, a la fecha, se sigue
estudiando en muchas universidades y carreras relacionadas a
este campo, es el de la experimentación con perros; lo cual,
explicaremos a continuación:

1.- Un estímulo incondicionado

(comida) puede producir una
respuesta incondicionada
(salivación).

2.-
Un estímulo neutral (silbato)
parece no tener efecto alguno
(sin salivación).

4
3.-
Al combinar el estímulo
incondicionado (comida) con
el estímulo neutral (silbato),
comienza a desarrollarse una
respuesta condicionada.

4.-
Después de varias
repeticiones el estímulo
condicionado (silbato)
provocará una respuesta
condicionada (salivar).

Ejemplo: Al ver una película, las personas asocian la música

dependiendo a qué tipo de escena esté ocurriendo. El trabajo del
compositor es transmitir ciertas sensaciones a través de la
música para que la gente pueda asociar ese sentimiento con lo
que está ocurriendo.

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 BURRHUS FREDERIC SKINNER (1904-1990)

Fue un psicólogo que fue considerado como el padre de

conductismo radical. Creía que los procesos internos de
aprendizaje no eran los responsables de generar la
conducta, sino que eran los factores externos y
medibles.
Su experimento más conocido fue la llamada “Caja de
Skinner”, la cual consistía en meter palomas
hambrientas a una caja y darles comida por ciertos
periodos de tiempo regulares con el fin de observar la
respuesta que emitiesen; después de ciertas repeticiones,
cada paloma adoptó una conducta diferente, desde pegar
la cabeza a las esquinas de la caja de una manera
peculiar hasta dar vueltas conforme a las manecillas del
reloj.
Skinner concluyó que cualquiera que fuera la respuesta del individuo al recibir una
“recompensa” (en este caso, comida), se reforzaría al repetir la acción.

Ejemplo: Si cuando un alumno está aprendiendo una pieza, hay un pasaje

que le sale bien y es felicitado o recompensado por ello, eso lo motivará a
hacerlo igual o mejor la siguiente vez.

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 COGNITIVISMO

La palabra viene del adjetivo cognitivo, que hace

referencia al conocimiento, pero también se le
agrega el sufijo -ismo, que significa 'sistema'.
El cognitivismo busca comprender de qué manera
la mente humana interpreta, procesa y almacena
información.
Se opone a la teoría conductista que se enfoca en
el comportamiento de un organismo como tema
de estudio y en entender y observar la manera en que la mente funciona y reacciona ante
estímulos. Los cognitivistas consideran que la forma en que las personas piensan influye
sobre su comportamiento.
Por esto mismo, el cognitivismo se centra en el pensamiento, sus funciones, procesos de
aprendizaje y la forma en que la mente resuelve tareas complejas.

Ejemplo: Si un alumno tiene el pensamiento de querer convertirse

en un instrumentista profesional, su conducta con respecto al
instrumento será estudiar todos los días sin falta y con la mejor
disposición.

7
 JEAN PIAGET (1896-1980)

Piaget fue un biólogo, filósofo y psicólogo experimental suizo

considerado el padre de la epistemología genética que dedicó gran
parte de su vida a estudiar cómo evolucionan nuestros conocimientos
con el entorno y nuestros patrones de pensamiento.
Tiene un gran aporte dentro de la psicología evolutiva, puesto que
propone varias etapas dentro del pensamiento cognitivo, en total son
cuatro, las cuales son:

ETAPA SENSORIO- Aprendizaje mediante

MOTORA (0-2 AÑOS) los sentidos e
interacción con objetos.

ETAPA PRE- Desarrollo de la función

OPERACIONAL (2-7 simbólica, lenguaje oral
AÑOS) y escrito.

ETAPA Operaciones mentales

OPERACIONES simples aplicadas a
CONCRETAS (7-12 situaciones concretas y
AÑOS) clasificación jerárquica.

ETAPA
Pensamiento lógico,
OPERACIONES
abstracto, inductivo y
FORMALES (12
deductivo.
AÑOS - ADULTEZ

Ejemplo: Cuando un niño pequeño está aprendiendo música se le enseñará desde lo más
básico que pueda comprender (como la canción de estrellita), para que, conforme vaya
creciendo, se le vayan enseñando cosas más complejas (como un nocturno o una fuga).

8
 DAVID AUSUBEL (1918-2008)

Fue un psicólogo y pedagogo que ponía en práctica la

enseñanza de un individuo a partir de sus
conocimientos previos o lo que también trabajó
Ausubel como el aprendizaje significativo, el cual dice
que el conocimiento auténtico solo puede nacer cuando
los nuevos contenidos tienen un significado a la luz de
los conocimientos que ya se tienen.
Ausubel desarrolló la “Teoría de la asimilación”, la
cual es el pilar de para entender el aprendizaje
significativo y cómo los nuevos conocimientos se
integran a los viejos.

El aprendizaje significativo tiene tres tipos:

- Aprendizaje de representaciones: La persona otorga significado a símbolos
asociándolos a aquella parte concreta y objetiva de la realidad.

- Aprendizaje de conceptos: En vez de asociarse un símbolo a un objeto concreto y

objetivo, se relaciona con una idea abstracta.

- Aprendizaje de proposiciones: En este aprendizaje el conocimiento surge de la

combinación lógica de conceptos.

Ejemplo: En una clase de música

para niños podemos asociar las
figuras musicales a elementos de la
realidad, como, por ejemplo, algún
animal o planta, para que, de esta
manera, los niños puedan
comprenderlo y relacionarlo
mejor.

9
 JEROME BRUNER (1915-2016)

Fue un psicólogo cognitivo que impulsó la “revolución

cognitiva” y desarrolló una teoría cognitivista, en la cual,
menciona que no se trata de que el individuo capte la
información exterior sin más, sino que, para que esta se
transforme en conocimiento, debe ser procesada, trabajada y
dotada sentido por el sujeto.
De acuerdo con su teoría cognitivista, la realidad de
representa en varios modos:
- Representación enactiva: Aquí el conocimiento se
adquiere mediante la acción e interacción directa
con el elemento a conocer. Se da en los primeros
años de vida.

- Representación icónica: Se conoce a través del modo icónico cuando se emplean

elementos visuales reconocibles, como una fotografía o dibujo. Se da a partir de los
tres años.

- Representación simbólica: Se requiere un nivel de desarrollo intelectual para este

tipo de representación que es mucho mayor que las anteriores, pues necesita tener
capacidad de abstracción y reconocimiento de símbolos y su significado. Se
considera que surge a partir de los seis años.

Un concepto fundamental de esta teoría es el concepto de andamiaje. Para Bruner, es el

aprendizaje mediante el cual obtenemos conocimiento a través de ayudas externas.

Ejemplo: Un niño que a penas está

empezando en la música puede distinguir
que de un instrumento sale sonido, pero no le
vamos a explicar el mecanismo de este, sino
que, simplemente va a ir experimentando
poco a poco los diferentes sonidos que
produce y con ayuda de su maestro podrá
conocer conceptos básicos de acuerdo a su
edad, para que después pueda avanzar con
conceptos más complejos del mismo.

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 ALBERT BANDURA (1925)

Es un psicólogo canadiense conocido por su

teoría del aprendizaje social, la cual,
incluye dos factores importantes para las
relaciones sociales, el factor conductual y el
factor cognitivo. Centra su estudio sobre el
aprendizaje entre el aprendiz y el entorno.
Bandura propone un término medio entre el
aprendizaje que se da un el entorno, a través
de la observación de la experiencia de otros
individuos en cierta situación y el
aprendizaje que se desarrolla al llevar estos
conceptos aprendidos a la práctica.
Bandura reconoce que nuestro comportamiento no podría entenderse si no tomamos en
cuenta nuestro entorno, aunque también nos recuerda que el individuo tiene su propio
pensamiento y su propia forma de aplicarlo.

Ejemplo: Un niño que va a un concierto puede ver la manera en la que el

instrumentista mueve sus dedos y tener ciertas sensaciones al escuchar la
música, pero no por ver tocar a alguien el niño ya sabrá tocar el
instrumento, sino que requerirá de su propia práctica a través de la
enseñanza de alguien para poder interpretar él mismo su propio concierto
algún día.

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 BENJAMIN BLOOM (1913-1999)

Fue un psicólogo y pedagogo estadounidense al cual se le

conoce por su famosa taxonomía de objetivos de la
educación. Su obra se centro más concretamente en el
desarrollo de aspectos cognitivos, emocionales y
psicomotores del aprendizaje.
Los aspectos cognitivos hacen referencia a la capacidad del
individuo de manejar de forma útil y de llenar de significado
la información aprendida en el salón de clase.
Los aspectos emocionales se relacionan con los sentimientos
y actitudes que se generan como resultado del proceso
educativo.
Y los aspectos psicomotores son todas aquellas actividades que se implican a las
habilidades físicas, como la manipulación de objetos o el ejercicio del cuerpo, para adquirir
los nuevos aprendizajes.

Ejemplo: Un alumno que aprende un instrumento musical pone en práctica lo

aspectos cognitivo, emocional y psicomotor; ya que necesita de la cognición
para entender toda la parte teórica; necesita de la emoción para una correcta
interpretación y disposición de tocar y necesita de lo psicomotor para desarrollar
una correcta habilidad con los dedos a la hora de tocar.

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 CONSTRUCTIVISMO

El constructivismo es una teoría que dice que el

conocimiento y la personalidad de los individuos
están en permanente transformación y construcción
debido a que constantemente estamos en interacción
con los aspectos emocionales o afectivos, los
aspectos cognitivos y los aspectos sociales de
nuestro entorno.
Esta teoría fue desarrollada por Jean Piaget y ha sido
aplicada a diferentes campos relacionados a la
pedagogía.

Ejemplo: El proceso de un alumno de música para mejorar está en

constante cambio, por lo que, mientras va creciendo y
desarrollando más habilidades, también va requiriendo de nuevos
métodos de estudio que vayan de acuerdo a sus capacidades.

13
 LEV VIGOTSKY (1896-1934)

Fue un psicólogo ruso mejor conocido por teoría

sociocultural, la cual sostenía que los niños amplían su
aprendizaje mediante la interacción social, ya que van
adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas y
van poniéndolas en práctica para a vida
Aquellas actividades que se realizan de forma colectiva
permiten a los niños interiorizar las estructuras de
pensamiento y comportamientos de la sociedad que les
rodea.
Propone la metáfora del andamiaje, la cual consiste en
ayudar al niño a realizar una actividad hasta que él pueda
hacerla completamente solo.

Ejemplo: Un niño que estudia canto puede empezar

cantando con su maestro para que de esta forma se de
cuenta de cuándo lo está haciendo mal, y así, después el
solo logrará identificar sus errores.

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 HOWARD GARDNER (1943)

Es un psicólogo estadounidense que desarrolló la famosa

teoría de inteligencias múltiples.
Gardner y sus colaboradores de la Universidad de
Harvard advirtieron que la inteligencia académica no es
un factor decisivo para conocer la inteligencia de una
persona. Por lo que explica los diferentes tipos de
inteligencias que pueden surgir en una persona, son ocho
en total y se explican a continuación:

Ejemplo: Cuando un niño saca 6 en ciencias, pero 10 en la materia de música, los padres y
el maestro deben de prestar atención porque esto quiere decir que el niño desarrolla más su
inteligencia musical.

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