¿LA DIDACTICA ES UN

RECETARIO?
Autor: MEDAURA, Julia O. (1994). Una Didáctica para un profesor diferente. Ed. Hvmanitas. Bs. As.Cap.5
 La Didáctica NO es un recetario
• La receta es seguir indicaciones precisas sobre el modo de hacer algo con
seguridad y con éxito.

• Si la didáctica fuera un recetario se podrían encontrar en ella métodos ,técnicas o

recursos para cada una de las situaciones docentes. Pero la didáctica no lo es, si
bien incluye técnicas, su descripción y su uso comprende mucho más que ellos,
supone un serie de principios que derivan de las teorías de la educación y de la
concepción que hay detrás de enseñar y del aprender. Estas concepciones de la
educación se basan en una idea del ser humano, el fin de la educación y los
valores.
 De la Didáctica derivan un serie de principios que sirven para orientar al docente en su
quehacer educativo.

¿Cuáles son estos PRINCIPIOS DIDACTICOS?

1- Aplicar técnicas variadas. No abusar de una misma técnica.

2-No puede ser interesante para los alumnos, lo que no es interesante para el
profesor.
3-El Profesor es el principal motivador del aprendizaje.
4-Lo que se enseña debe tener conexión con la vida y la realidad.
5-Es necesario que los temas y las materias estén relacionadas entre sí ,para lograr
una sólida estructura mental
6-Debe adecuarse ala enseñanza el ritmo de aprendizaje de los alumnos.
7-No hay aprendizaje si no hay actividad por parte del que aprende. Todo aprendizaje
es autoaprendizaje.
8-Ir de lo concreto a lo abstracto, del ejemplo a la generalización, de la experiencia al
concepto.
9-El aprendizaje es un proceso que necesita tiempo. El docente debe afirmar,
consolidar cada etapa del aprendizaje del alumno antes de proceder a evaluar.
10-Se aprende mejor con el otro.
 Se transcribirán opiniones y a continuación el principio que de
ella se deriva."

• No hay temas ni materias aburridas, es el modo de dar el tema, es el profesor el que hace
aburrida o interesante la materia.
Por ejemplo:
“ El profesor de Física prepara bien sus clases. Hay varios temas feos , pero él trae guías de estudios, nos hace trabajar en grupos,
ilustra siempre el pizarrón con gráficos y dibujos, entonces, todos los temas se hacen atractivos. Sin embargo las clases de
Matemática Financiera, nunca van a ser interesantes porque el profesor dicta del libro todo el año". Eleonora C. alumno de 4º
año.
“Las clases de Literatura eran muy aburridas El profesor siempre hacía lo mismo: llegaba y nos hacíat rabajar en grupos. Nunca
explicaba ni exponía” Federico, D.C. alumno de 4º año.
"En Geografía, la profesora nos ha cansado: Todo el año nos ha dado fichas para responder y nunca explicaba". Celina D.C., alumno de
3º Año.

Para combatir el aburrimiento y hacer interesantes las clases es importante

Principio 1: Aplicar técnicas variadas. No abusar de una misma técnica, por más atractiva que
ella sea, puede hartar a los alumnos.
• “Si uno piensa que un tema es aburrido, imagínese cómo será para los alumnos. Cuando nos
toca dar un tema árido, hay que tratar de hacerlo interesante, buscar técnicas
motivacionales, conectarlo con la realidad, crear el clima. Luego todo irá bien. Pero lo
fundamental es estar uno convencido.”

Primcipio 2: No puede ser interesante para los alumnos, lo que no es

interesante para uno como profesor.
No hay materias aburridas. Que la materia nos guste y nos atrape, depende del profesor, la materia puede
ser fea, árida, pero si al profesor le gusta y pone entusiasmo para darla, seguro que a nosotros también
nos gustará .Mariela G. 17 años.

Principio 3: El profesor es el principal motivador del

aprendizaje.
 Principio 4: Lo que se enseña debe tener conexión con la vida y con la realidad.

“Me resulta aburrido cuando hacen estudiar algo que no sé para qué me va a servir. Por eso me gusta
Historia, el profesor nos hace ver permanentemente la relación con el presente". María Eugenia G. alumno de
2º año .
“Me gusta el profesor de Construcciones porque relaciona todo con las situaciones actuales del trabajo
de la vivienda, de la construcción". Juan R. 3º año
"Me han enseñado tantas cosas, pero ninguna me sirve. En mi casa no sé arreglar un enchufe". Federico G.A. 5to
año.
Principio 5: Es necesario que los temas y materias estén relacionados entre sí, para lograr una
sólida estructura mental.

“Como el programa es largo y no se alcanza a dar en todo el año, la profesora de

Biología elegía algunos puntos pero sin correlación, entre sí. No entendíamos nada.
Nunca pude tener idea de totalidad.”
 Principio 6: Debe adecuarse la enseñanza al ritmo de aprendizaje de los alumnos , a
sus intereses, inquietudes y características.

• "El profesor dicta y dicta porque su meta es terminar el programa, no nos tiene en cuenta a
nosotros, si entendemos o no, ni la cara que ponemos"."La profesora de Biología nos dio las
partes del cuerpo por un resumen, tan resumido, que no entendíamos nada. Tuvimos que
estudiar de memoria para salir del paso. Era terriblemente embolante. Cecilia G. alumna 3º año.
 Principio 7: No hay aprendizaje si no hay actividad por parte del que aprende. Todo
aprendizaje es autoaprendizaje.

• "Muchas veces los profesores decimos: "me maté dando la clase y los alumnos nada, no
aprenden. En realidad la clase la dimos nosotros para nosotros". Cuando logramos terminar
un tema como lo habíamos previsto, decimos:-Me alcanzó el tiempo para todo. El principio
de actividad está en nosotros: yo me maté dando el tema, a mí me alcanzó el tiempo... pero:

¿y los alumnos? ¿Qué hacían mientras?“ .

 Principio 8: “Ir de lo concreto a lo abstracto, del ejemplo a la generalización, de la
experiencia al concepto”

“El profesor se pasó tres clases hablando. Un día el maestro en el taller nos mostró y enseguida
entendimos”. Juan R. 3º año.

“Me gustan las Prácticas de Laboratorio, pero la profesora prefiere hablar y hablar
en clase” Alejandro L. 16 añ os.
 Principio 9: “El aprendizaje es un proceso que necesita tiempo. El docente debe
afirmar, consolidar cada etapa de aprendizaje del alumno, antes que proceder a
evaluar”

• Las profesoras hablan todo el día del proceso del aprendizaje, pero qué proceso ni ocho
cuarto, ¿dónde está el proceso? Si ellos explican un día y al otro toman lección y así se
pasa el tiempo". Mariela G 5º año.
 Principio 10: Se aprende mejor con el otro

• Me gusta trabajar en grupo por que mis compañeros ven cosas que yo no veo y nos
complementamos” Nicolás G 16 años