IED Escuela Normal Superior María Auxiliadora

Guía Integrada
Secuencia didáctica PEPA
Modalidad Distancia

GUÍA INTEGRADA: SECUENCIA DIDÁCTICA PEPA1

MODALIDAD DISTANCIA

1. IDENTIFICACIÓN
PERIODO ACADÉMICO: I GRADO: 11°
FECHA: 23 de abril – 7 de Mayo.
DISCIPLINAS DOCENTES RESPONSABLES
Lengua Castellana Yudis Samper – Martha Romerín
Inglés Carolina Fontalvo
Psicología Blanca Rubio
Fundamentos y Avances Pedagógicos Karina Díaz
Práctica Pedagógica María Angélica Navarro
Informática Shirly Gómez
Música Rafael Jacquin
Ayudas Educativas Mongui Osorio
Filosofía Armando Lacera

2. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

• Reconocer la problemática de la pandemia y la transformación que esta debe generar en los

procesos educativos.
• Identificar las principales pandemias que han afectado a la humanidad a lo largo de la historia
y su impacto en los procesos sociales.
• Reconocer el arte y la literatura como manifestación de las emociones, sentimientos y
pensamientos en tiempos de crisis.
• Elaborar una infografía secuencial (línea de tiempo) utilizando herramientas informáticas
como Canva o Piktochart.
• Construir un ensayo argumentativo en el que se tome una posición frente a la temática
abordada en la guía y la argumente sólidamente.

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PEPA: Preguntémonos, Exploremos, Produzcamos. Apliquemos
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3. MOMENTOS DE APRENDIZAJE
Primer Momento: PREGUNTEMONOS
A. Lee el siguiente artículo:
https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0716-10182003020200003

B. A partir de la lectura, realiza la siguiente rutina de pensamiento:

PALABRA: ¿Qué palabras han captado tu atención?

IDEA: ¿Qué ideas resultan significativas para ti?
FRASE: ¿Qué frases te han ayudado a entender más el texto?

Preguntas Generadoras:
• ¿Cuáles tendencias pedagógicas y del aprendizaje crees que deben ser las implementadas por
los maestros durante este tiempo de crisis?
• ¿De qué manera el arte y la literatura se convierten en medios para canalizar las emociones
sentimientos y pensamientos en tiempos de crisis?
• ¿Cuáles han sido las principales pandemias que han afectado a la humanidad?

Segundo Momento: EXPLOREMOS

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C. Contextualicemos
1. Para la contextualización, realiza la siguiente rutina de pensamiento:

PIENSO: ¿Cómo piensas que el artículo: “El hombre y sus epidemias a través de la historia”, se
relaciona con la situación que estamos viviendo actualmente?
ME INTERESO: ¿Qué preguntas e inquietudes te generó la lectura?
INVESTIGO: Investigo la realidad de la pandemia que estamos viviendo actualmente.

2. En tu cuaderno de Castellano, responde las siguientes preguntas:

a. ¿Cuál es la etimología de la palabra pandemia?
b. ¿Qué otros términos contienen las partículas que estructuran la palabra pandemia?
c. ¿Cuál es el campo semántica de la palabra pandemia?
d. ¿Qué implicaciones a nivel Nacional, Local y familiar ha traído la pandemia? - What have
been the consequences of this pandemic in your daily life? Realiza énfasis en las implicaciones
educativas que esta crisis ha generado. Escribe la respuesta en español e inglés.

D. Aportes conceptuales:
1. Observa y haz lectura de la infografía que se encuentra en el Anexo 1: Tendencias en pedagogía
2. Lee los siguientes artículos:
a. https://www.semana.com/opinion/articulo/la-educacion-en-tiempos-de-cuarentena-columna-de-
julian-de-zubiria/661969
b. https://elpilon.com.co/el-arte-y-su-incidencia-en-tiempos-de-pandemia/
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3. Con base en los anteriores artículos, reflexiona sobre las preguntas generadoras planteadas en el
momento Preguntemos y participa activamente en el foro que estará dispuesto en la plataforma
ciudad educativa. (ver cuadro de evidencias y evaluación)

Tercer Momento: PRODUZCAMOS

E. Realiza una infografía secuencial (línea de tiempo) utilizando alguna herramienta informática
como Canva o Piktochart sobre las principales pandemias que han afectado a la humanidad. Para ello
debes tener en cuenta los siguientes elementos:
a. La estructura de la infografía: título, texto, cuerpo, fuente y créditos
b. La estructura de la línea de tiempo: fecha, breve descripción del hecho o acontecimiento y una
imagen que lo represente.
En el siguiente enlace puedes observar una infografía secuencia como ejemplo:
https://sites.google.com/view/escmauxitecnologia/once/infografia-secuencial

F. Después de haber realizado un recorrido conceptual sobre pandemia, construye un ensayo

argumentativo en el que expreses tu punto de vista con relación a las preguntas: ¿Cuáles han sido las
principales pandemias que han afectado a la humanidad? ¿Cuáles tendencias pedagógicas y del
aprendizaje crees que deben ser las implementadas por los maestros durante este tiempo de crisis?
¿De qué manera el arte y la literatura se convierten en medios para canalizar las emociones
sentimientos y pensamientos en tiempos de crisis? Para ello ten en cuenta el documento guía, sobre el
ensayo argumentativo y la infografía (Ver anexos 2 y 3)

Cuarto Momento: APLIQUEMOS

G. Diseña una estrategia de enseñanza contextualizada con la realidad educativa actual, para
cualquiera de las disciplinas que se encuentran integradas en la guía, teniendo en cuenta los siguientes
elementos: Nombre, propósito, recursos, descripción.
Elige, aprópiate, personifica el rol de Maestra y grábate con tu celular durante máximo un minuto
explicándola.
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REFERENCIAS
Ledermann, W. (2003). El hombre y sus epidemias a través de la historia. Revista Chilena de
Infectología, 20 p13-17. Tomado de
https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0716-10182003020200003.

De Zubiria, J. (2020). La educación en tiempos de cuarentena. Revista Semana. Tomado de

https://www.semana.com/opinion/articulo/la-educacion-en-tiempos-de-cuarentena-columna-de-julian-
de-zubiria/661969.

Gomez, L. El arte y su incidencia en tiempos de pandemia. El Pilón. Tomado de

https://elpilon.com.co/el-arte-y-su-incidencia-en-tiempos-de-pandemia/
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EVIDENCIAS Y EVALUACIÓN
Durante el proceso de la guía se realizará constante monitoreo y seguimiento,
teniendo en cuenta los momentos:

Preguntemos: Encuentro sincrónico el día Martes 28 de Abril de 9:00 a.m. a

10:00 a.m., a través de la herramienta Zoom de la siguiente forma:
11°A: María Angélica Navarro
11°B: Karina Díaz
11°C: Carolina Fontalvo
11°D: Blanca Rubio

Este mismo día (martes 28 de abril) se realizará nuevamente un encuentro

sincrónico a través de la herramienta Zoom, con el fin de explicar los pasos
para realizar un ensayo argumentativo. Los encuentros serán definidos de la
siguiente manera:
11°A y 11°B: 11:00 am.- 11:40 a.m.
11°C y 11°D: 11: 50: a.m. – 12:30 m
Docente responsable: Yudis Samper
Forma de entrega
Exploremos: Foro plataforma institucional Ciudad Educativa. El día Martes 5
de Mayo de 9:00 a.m. a 10:00 a.m. Ten en cuenta que debes dar respuesta a las
preguntas plateadas.
Mongui Osorio
Martha Romerín
Armando Lacera
Rafel Jaquin
Shirly Gómez

Produzcamos: Enviar la línea de tiempo y el ensayo argumentativo en un

mismo documento a la plataforma institucional Ciudad educativa el día
Viernes 8 de Mayo. A los siguientes maestros:
11°A: María Angélica Navarro
11°B: Karina Díaz
11°C: Carolina Fontalvo
11°D: Blanca Rubio
Apliquemos: Enviar el video a la plataforma de classroom de Psicología el día
Lunes 11 de Mayo.
- Línea de tiempo
Entregable - Ensayo Argumentativo
- Video
Criterios de Rúbrica para evaluar la guía integrada. (Ver anexo4)
evaluación