MSc. Lic.

Carmen Betty Carlo López

Escuela Militar de Ingeniería

Santa Cruz-Bolivia

Diplomado en Educación Superior

Módulo: BASES Y PROCESOS EDUCATIVOS

EN PEDAGOGÍA Y ANDRAGOGÍA

CARPETA PEDAGÓGICA
DESD – 9A

2020

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 MSc. Lic. Carmen Betty Carlo López

DIPLOMADO en Educación Superior

Universitaria

MÓDULO: BASES Y PROCESOS EDUCATIVOS

EN PEDAGOGÍA Y ANDRAGOGÍA

CARPETA PEDAGÓGICA

1. IDENTIFICACIÓN Y CONTEXTO
El módulo se denomina “Bases y Procesos Educativos en Pedagogía y Andragogía”,
forma parte del programa de Diplomado en Educación Superior.

2. DURACIÓN Y CARGA HORARIA

El módulo tiene una duración de tres semanas y un día, su carga horaria es de 40 horas
académicas. Esta carga horaria está distribuida en diez clases, cada una de 4 horas
lectivas de duración. Se impartirá los días lunes, miércoles y viernes, de horas 19:00 a
22:00. Comenzará el día miércoles 15 de julio y concluirá el día martes 11 de agosto de
2020.

3. DESCRIPCIÓN Y JUSTIFICACIÓN

Este módulo está hecho para todos los que quieren aprender a enseñar. Hace algunas
décadas los que enseñábamos no aprendíamos porque ya creíamos saber todo, hoy
sabemos que enseñar sólo tiene sentido si se aprende. Actualmente el mundo va
cambiando cada vez mas rápido, la ciencia de la pedagogía no está exenta de este
fenómeno histórico, menos de la globalización, razón por la que es necesario tomar un
punto de partida que permita distinguir cuándo la ciencia pedagógica - andragógica
pertenece a un paradigma tradicional y cuándo pertenece a un nuevo paradigma, este
punto se llama Jomtien, ciudad de Tailandia donde en 1990 se marcó la diferencia
entre uno y otro paradigma. Es a partir de este momento cuando se puede diferenciar
dos concepciones pedagógicas totalmente diferentes: una tradicional, la otra totalmente
revolucionaria que supone, ante todo una mente abierta, creativa, prospectiva y sobre
todo, tolerante para poder entender el fenómeno del acto educativo.

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¿Dónde se fundamenta este nuevo paradigma?
En una serie de escuelas que nacieron entre la primera y segunda guerra mundial como
respuesta a un modelo que estaba causando serios problemas a la humanidad.

El descubrir a pensadores de la talla de Jean Piaget, L. Vigotsky o D. Ausubel llevó a

iniciar un camino que, en 1990, en Jomtien, cambió el rumbo de la Educación. Conocer
sus escuelas y las consecuencias, es llegar a entender las bases del actual paradigma
educativo y lanzarnos a construir un futuro promisorio para la educación boliviana.

4. COMPETENCIAS
 Conoce los enfoques sobre pedagogía, andragogía y didáctica.
 Propone estrategias educativas en procesos de pedagogía y andragogía.
 Comprende la importancia de la formación integral para ejercer la docencia, en las
diferentes áreas: pedagógica, andragógica, científica, tecnológica y ética.
 Adquiere conocimientos y destrezas para ejercer la cátedra, apoyándose en la
tecnología moderna de enseñanza y en el trabajo de equipo con valores y
pertinencia social.
 Utiliza de modo creativo los nuevos conceptos, métodos, técnicas, y medios para
mejorar la calidad del desempeño docente, a fin de ser el profesional capaz de
formar la persona que necesita hoy la sociedad y la historia.

 Objetivo Educacional: Los participantes, en forma grupal y respondiendo al

encargo social, elaboran crítica y creativamente, un trabajo sobre cada una de las
seis escuelas pedagógicas que son las bases del actual paradigma educativo.

5. PROGRAMA ANALÍTICO

DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR

a) Descripción General

ASIGNATURA: BASES PSICOPEDAGÓGICAS DE LA EDUCACIÓN

CARGA HORARIA: 40 HORAS ACADÉMICAS PRESENCIALES

b) Objetivos Generales

Al finalizar el módulo el participante encontrará un modelo educativo para la

Educación Superior contemporánea y aplicará principios de la psicología,
pedagogía y andragogía en un Proceso de Enseñanza y Aprendizaje.

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También comprenderá la importancia de aplicar los principios de la didáctica en

el PEA y estará apto para elaborar competencias de aprendizaje.

Integrará aspectos didácticos y psicológicos aplicados en un proceso de

enseñanza – aprendizaje.

 Aplicar un modelo educativo para la Educación Superior contemporánea.

o Aplicar principios de la psicología en el PEA.

o Aplicar los principios de la didáctica en el PEA.

o Elaborar competencias de aprendizaje.

 Elaborar un plan de clase de acuerdo a los principios aprendidos.

c) Programa Detallado de la Asignatura

Contenidos Mínimos

1. Etimología de pedagogía y andragogía. Aproximaciones conceptuales: la

ciencia pedagógica- la didáctica como ciencia – la andragogía como ciencia.

2. Proceso educativo y metodología en pedagogía y andragogía. Los problemas

que se confronta en el PEA. La planificación didáctica.

3. Procesos educativos con enfoque pedagógico y andragógico. Teorías y

concepciones psicológicas acerca del aprendizaje. Modelos de aprendizaje que
han impactado el proceso formativo. La estrategia lógica del PEA

Contenidos Analíticos

1. Conceptos, bases filosóficas, principios, leyes y categorías de la pedagogía y

andragogía.
2. Práctica docente, aplicación de metodología y procesos de enseñanza aprendizaje en
pedagogía y andragogía.

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3. Procesos educativos. Modelo Educativo Cognitivo. Modelo Educativo Conductista.
Modelo Educativo Constructivista. Modelo Educativo Humanista. Modelo
Educativo por Competencias y Ley 070 MESCP.
4. La pedagogía como ciencia principal en la actividad educacional en edad temprana.
5. La andragogía como ciencia principal en la actividad educacional en edad adulta.
6. Análisis y reflexión de los procesos educativos pedagógicos y andragógicos.
7. Tema transversal: Seguridad, Defensa y Desarrollo.

6. MÉTODOS DE ENSEÑANZA
El método a emplearse será el activo – participativo, estrategias metodológicas
constructivistas. Se valorará positivamente la participación del estudiante, se empleará
el trabajo de grupos como base metodológica del proceso de aprendizaje, con algunos
momentos con exposiciones magistrales (método expositivo). Investigación
bibliográfica y digital.
Se usará la investigación-acción como metodología de aprendizaje.

7. MEDIOS DE ENSEÑANZA
Se utilizará además de los medios vivos (voz), videos, pizarra, multimedia y
computadora.

8. EVALUACIÓN
Será diagnóstica al inicio. De proceso durante las presentaciones y defensa del
trabajo de investigación por grupos de cada uno de los modelos educativos.
Sumativa al final con la presentación escrita de un pequeño ensayo que,
respondiendo al encargo social, elaboran crítica y creativamente, resumiendo cada
una de las seis escuelas pedagógicas que son las bases del actual paradigma
educativo. Al final se tendrá una evaluación final que abarcará todo el contenido del
módulo.

9. BIBLIOGRAFÍA
1. Iturralde Ernesto, (2019) “Andragogía es al Adulto, como Pedagogía al
Niño". http://www.talleresdeandragogia.com/
2. Latorre Antonio, (2003) La Investigación Acción. Editorial Grao.
Madrid, España.
3. Malcolm S. Knowles, (2001) Andragogía: El Aprendizaje de los
Adultos. México.

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4. Morenza, L.; Centurión, T. (2004) Nuevas Formas de Aprender y
Enseñar. Editorial Universidad Autónoma Gabriel René Moreno. Santa
Cruz, Bolivia.
5. Morenza Padilla, Liliana (2002) Enseñar a Aprender y Aprender a
Enseñar. Editorial Universidad Autónoma Gabriel René Moreno. Santa
Cruz, Bolivia.

6. Nérici, Imídeo, (2000) Hacia una Didáctica General Dinámica. Editorial

Kapelusz. Buenos Aires, Argentina.

7. Muñoz Valcárcel, García Ana, Repiso, (2001) Didáctica Universitaria.

Editorial La Muralla. Madrid, España.

8. Tünnermann Carlos, (2006) Modelos Educativos y Académicos.

Editorial Hispaner, Nicaragua.

9. Vinicio de León, (2000) Fundamentos de Andragogía. Editorial

Calameo. Madrid, España.

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10. CARTA DESCRIPTIVA

Tema Clase Tiempo Fecha Semana COMPETENCIA CONTENIDO MÉTODO MEDIOS
Nº Nº (min.)
1 1 180 15 de 1 Conoce y conceptualiza el hecho educativo, la Aproximaciones Expositivo Diapositivas en Power
julio didáctica, la andragogía y la pedagogía. conceptuales: Conceptos, interactivo Point Pizarra.
2020 bases filosóficas, principios, Marcadores Voz
leyes y categorías de la
pedagogía y andragogía.
La ciencia pedagógica: El
hecho educativo, PEA
La didáctica como ciencia
La planificación didáctica y
sus componentes.
2 2 180 17 de 2 Integra aspectos didácticos, andragógicos y Teorías y modelos de Expositivo Diapositiva en PP.
julio psicológicos aplicados en el proceso de aprendizaje que han interactivo Pizarra. Marcadores
2020 enseñanza – aprendizaje. impactado el PEA. Voz.
Procesos educativos con
enfoque pedagógico y
andragógico.
3 3 180 20 de 2 Caracteriza el proceso de enseñanza- El Proceso de Enseñanza- Expositivo Diapositivas en PP.
julio aprendizaje (PEA) a partir de sus Aprendizaje (PEA): interactivo Pizarra. Marcadores
2020 componentes y la lógica y dinámica del este Componentes y tipos de Voz.
proceso. Así como las formas de organización saberes, lógica y dinámica
de la docencia. del PEA. Formas de
Organización de del PEA.
4 4 180 22 de 2 Identifica los modelos que fundamentan el Paradigmas o modelos del Expositivo Diapositivas en PP.
julio proceso de enseñanza aprendizaje. PEA: Modelos conductista, interactivo Pizarra. Marcadores
2020 cognitivo y humanista. Voz.
5 5 180 24 de 3 Caracteriza el paradigma conductista, así El paradigma conductista. Taller, Diapositivas en PP.
julio como valorar sus aportes y limitaciones. Tesis fundamentales, participativo y Pizarra. Marcadores
2020 aportes, limitaciones y expositivos Voz.
aplicaciones.
6 6 180 27 de 3 Caracteriza el Enfoque del Procesamiento de El Paradigma cognitivo, El Expositivo Diapositivas en PP.
julio la Información (Paradigma cognitivo), así enfoque del Procesamiento interactivo Pizarra. Marcadores
2020 como valorar sus aportes y limitaciones. de la Información. Tesis Voz.
fundamentales, aportes,
limitaciones y aplicaciones.
7 7 180 29 de 3 Caracteriza la teoría del Aprendizaje El Paradigma cognitivo, La Taller, Diapositivas en PP.
julio Significativo de David Ausubel (Paradigma teoría del aprendizaje expositivo,
2020 cognitivo), así como valorar sus aportes y significativo. Tesis participativo
limitaciones. fundamentales, aportes, Pizarra, marcadores, voz
limitaciones y aplicaciones.
8 8 180 31 de 4 Caracteriza la teoría del Constructivismo El Constructivismo. La Expositivo Diapositivas en PP.
julio Cognitivo y Social, así como valorar sus Escuela Psicogenética de J. interactivo Pizarra. Marcadores
2020 aportes y limitaciones. Piaget y Vygotsky. Tesis Voz.
fundamentales, aportes,
limitaciones y aplicaciones.
9 8 180 3 de 4 Caracteriza el Modelo Educativo Humanista Modelo Educativo Taller, Diapositivas en PP.
agosto (Teoría de Carl Rogers), así como valorar sus Humanista. Tesis participativo y Pizarra. Marcadores
2020 aportes y limitaciones. fundamentales. Aportes, expositivo Voz.
Modelo Socio Comunitario Productivo Ley limitaciones y aplicaciones.
070 Características
Modelo Educativo por Competencias (Delors- fundamentales del Modelo
Bloom) Socio comunitario
Productivo y Modelo
Educativo por
Competencias
10 8 180 10 de 4 Retroalimentación general. Prueba escrita Fotocopias.
agosto Evaluación final del Módulo Todos los paradigmas Preguntas de
2020 educativos contextualizados análisis y
a la teoría andragógica. reflexión

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11. Red o Estructura de Conocimientos

Contexto ES
Los principios de Pedagogía,
Andragogía, la Didáctica y las
teorías psicológicas

Determina Exige

Que tomen en cuenta

Formación
permanente los
profesores
Nuevos Modelos
Fundamentos del PEA

Superan
Basados en

Paradigma Conductista
y Cognitivo

Paradigma por Paradigma Humanista,

competencias constructivista