RETOS PARA SUPERAR EL BAJO RENDIMIENTO ACADEMICO

I. Datos generales:
 I.E. : HUAYNA CCAPAC
 Nivel : SECUNDARIA
 Grado/Ciclo : VI Y VII
 Directora : LIC. BLANCA F. DIAZ MEJIA
 Equipo innovador : Lic. Blanca Diaz Mejia
Lic. Ignacio Perez
Lic. Romel Olger Beltran Palomino
Prof. Martin Durand
Prof. Gladys Mejia
Prof. Roman Huarhua
Prof. Victor Achahui
 Área(s) : Ciencias sociales
Desarrollo personal, ciudadania y civica
Matematica
Comunicación
Educacion para el trabajo
Ciencia y tecnología
Educacion religiosa
Educacion Fisica

II. COMPONENTES DEL PIE:

2.1 Identificación del problema: ¿Cuál es el problema que buscamos erradicar? Causas
a. Árbol de problemas.

Consecuencias
PROBLEMAS EMOCIONALES Y
SIN PROYECTO DE VIDA
INCUMPLIMIENTO DE ACTIVIDADES
ACADEMICAS

PERDIDA DEL AÑ O ESCOLAR Y DESERCION COMPETENCIAS EVALUADAS EN EL NIVEL

ESCOLAR INICIO O PREVIO AL INICIO

Problema
BBAJO RENDIMIENTO ACADEMICO
central

FALLA EN LAS TECNICAS DE ESTUDIO, EN

FALTA DE HABITOS DE LECTURA
ESTRAGIAS METODOLOGICAS DE
(ESTRATEGIAS DE LECTURA INADECUADAS,
ENSEÑ ANZA (PROVOCA DESMOTIVACION)
FALTA DE MODELO FAMILIAR, ETC)

ETAPA EVOLUTIVO NECESIDAD NO RESUELTA O CONFLICTO A

(ADOLESCENCIA) SOLUCIONAR
b. Descripción del problema
Causas
Beneficiarios del proyecto: ¿A quién está dirigido el proyecto?

BENEFICIARIOS METAS CARACTERÍSTICAS

Directos 70 Estudiantes EIB, adolescentes comprendidos entre los 12 a 18
ESTUDIANTES añ os. Influenciados en su cultura por redes sociales.
39 PADRES Padres de familia en un 80% con instrucció n de nivel primaria o
DE FAMILIA primaria incompleta, un 10% con secundaria incompleta y un
10% iletrados. A si mismo con bajos recursos econó micos,
dedicados a la agricultura del autoconsumo.
Indirectos Pobladores de Pobladores con cultura propia de su lugar, con estereotipos que
la comunidad afectan derechos de los propios pobladores, en su mayoría
campesina de pobres y algunos de extrema pobreza.
Huatta Grande
2.2 Objetivos, actividades y presupuesto:
OBJETIVO GENERAL
Elevar el rendimiento académico de los estudiantes del VI y VII ciclo de la I.E. Huayna
Ccapac, de la comunidad campesina de Huatta Grande.
A. OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Insentivar el aprendizaje autónomo.
 Fomentar la lectura, la expresión escrita y oral.
 Establecer una comunicación efectiva y más fluida con las familias que refleja mayor implicancia
en el proceso educativo del estudiante de la I.E.
B. OBJETIVOS FUNDAMENTALES PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DEL ESTUDIANTE
 Fomentar en el estudiante la asunción de normas básicas de convivencia, ciudadanía, respeto,
disciplina y puntualidad.
 Fomentar en el alumnado hábitos de alimentación adecuada, limpieza y orden.
2.3 Árbol de Objetivos ¿Que queremos lograr?
Resultados esperados o efectos
ESTUDIANTES RESPETUOS DEL MEDIO
AMBIENTE Y CUMPLIDOR DE LAS NORMAS DE
CONVIVENCIA

ESTUDIANTES ACTIVOS Y
PARTICIPATIVOS EN LA SOLUCION
DE LOS PROBLEMAS DE SU
COMUNIDAD
QUE EL 50 % DE ESTUDIANTES
LOGREN SEGÚ N ESTANDAR DE
APRENDIZAJE EL NIVEL LOGRADO Y
UN 10% EL NIVEL DESTADO EN
TODAS LAS AREAS

Objetivo ELEVAR EL NIVEL DE RENDIMIENTO ACADEMICO DE

General LOS ESTUDIANTES DE LA I.E.

ESTUDIANTES CON HABITOS DE ESTUDIANTES INVESTIGADORES

LECTURA E INNOVADORES

ESTUDIANTES PROACTIVOS, AUTONOMOS,

MOTIVADOS, RESILIENTES CON PROYECTO
DE VIDA

específicos
2.4 descripción de las actividades
TEORIA:
Metodología
Actividades
(¿Qué se va a hacer?)
Aplicació n de técnicas de estudio y de
comprensió n lectora desde todas las á reas y
adaptada a los diferentes ciclos para que el
estudiante tenga éxito y el mayor
rendimiento posible.
Aplicació n de otras estrategias para
favorecer el aprendizaje significativo y
desarrollo de habilidades para que el
estudiante aprenda autó nomamente.
Promovemos el pensamiento reflexivo y
crítico frente al puramente memorístico.
Potenciar procesos de investigació n en el
aula y en el hogar.
Promover la expresió n escrita y oral para
expresar su creatividad.
Potenciar el uso del diccionario y
enciclopedias para favorecer el
autoaprendizaje y la investigació n.
Utilizació n de las nuevas tecnologías
(tabletas) en el aprendizaje.
Participació n en el Programa de
Reforzamiento Escolar y Extensió n del
Tiempo Escolar.
Aplicació n del Plan Lector y quiosco de
lectura divertida.
Dedicació n diaria a la lectura, de al
menos, media hora.
Objetivos
Metodología
(¿Cómo se va a hacer?)
Todas las á reas utilizaremos las diversas técnicas
de estudio, como el sub rayado, elaboració n
resú menes, elaboració n de esquemas visuales,
concurso de lectura veloz, etc.
Por grupos segú n el ciclo de estudio y nivel de
aprendiza seleccionamos a los estudiantes y les
trabajamos de manera individualizada las
capacidades que tienen dificultades.
A través de actividades lú dicas ejercitaremos el
pensamiento critico reflexivo.
Generar en las actividades de las experiencias de
aprendizaje practicas investigativas, desde
pequeñ as encuestas hasta el planteamiento
resolutivo de un problema.
Realizar concursos de inspiració n de poesías,
exposició n en hora civica temas relacionados al
calendario cívico.
Aplicar fichas practicas donde se redacten
descripciones de casos o hechos con palabras
nuevas o no usuales, en el que de opció n a buscar
constantemente en el diccionario.
Poner en praxis los aplicativos de la tableta para
realizar sus trabajos académicos.
Cada docente en su hora de reforzamiento,
motivara a sus estudiantes a ampliar y mejorar su
aprendizaje.
En un espacio del colegio tendremos un pequeñ o
quiosco con lecturas cortas como noticias en
perió dicos, historietas, chistes, leyendas, cuentos,
etc.
Se motivara a los estudiantes a leer un texto de su
agrado, durante el día, el cual lo podrá realizar en
su casa, pero al dia siguiente deberá compartir
con sus compañ eros de lo leído en el aula el cual

Utilizació n de la Biblioteca de la I.E.
durante las tardes.
Tomar en préstamo libros de la
biblioteca.
Gestionar donaciones de textos y obras
de lectura para equipar mejor la
biblioteca de la I.E.
Concursos de cuentos, poemas y
descripciones.
Incentivar la expresió n oral con debates,
exposiciones, asambleas, teatros…
Realizar fichas resú menes adaptadas al
nivel del estudiante, de los libros leídos
de la biblioteca general de la I.E. y de los
textos escolares.
Utilizació n de lectó metros en las aulas.
Establecimiento de compromisos con la
familia
Implementar la utilizació n de agenda La agenda escolar será la herramienta de
escolar trabajo que enseñe al estudiante a planificar su
trabajo con mayor eficacia. Será un medio muy
eficaz para mantener una constante y fluida
comunicación entre el docente y la familia.
Reuniones tutoriales colectivas con los
padres de familia por bimestre
permitirá que acumulen puntos para recibir un
premio al fin de cada bimestre.
Un docente por turno asesora al estudiante que
asiste a la biblioteca. El cual orientara en
estrategias de comprensió n de lectura. Ellos
también acumularan puntos para la premiació n
general.
Los estudiantes que requieran un texto de la
biblioteca podrá n realizar, solicitando al docente
encargado para que reciba bajo responsabilidad.
Acudiremos a ONGs o a personas de buena
voluntad que desean donar un libro u obra a la
noble causa.
Cada fin de bimestre realizaremos concurso de
redacció n de cuentos, poemas, descripciones de
costumbres, creació n de canciones.
Los lunes en hora civica se promoverá
exposiciones de un determinado tema, actuació n
de algú n teatro.
Los docentes realizaran para sus sesiones fichas
adaptadas al nivel del estudiante y segú n estilos
de aprendizaje (para casos de estudiantes con
NEE)
Dentro de sus actividades los docentes de
comunicació n y ciencias sociales aplicaran la
técnica del lectometro, para motivas a la lectura a
los estudiantes
En el aspecto educativo. Una vez realizada la
evaluació n diagnostica del estudiante, los tutores
y las tutoras informará n a las familias de los
resultados obtenidos en la evaluació n inicial y
llegar a un compromiso educativo para conseguir
una mejora de su rendimiento académico.
En el aspecto de convivencia. Si se detecta que
un estudiante atenta grave o muy gravemente
contra las normas de convivencia de la I.E, los
tutores notificarán por escrito a la familia y
citarán a las/ los representantes legales para
mantener una entrevista a fin de tratar el
problema y establecer un compromiso de
actuación conjunta familia- tutor, adoptando
las medidas necesarias que contribuya en la
mejora del clima general de trabajo y
convivencia.
La agenda contara con pá ginas personalizadas de
datos de la I.E, como horario, normas de la I.E,
calendario escolar, proyectos, planes y programas
que se desarrollan.
Se realizará n reuniones colectivas con las familias
a lo largo de todo el añ o escolar. Será preceptiva,
una a principio de curso. En ellas se informará de

Atenció n individual a las familias
Colaboració n de la familia
Comunicació n a través de llamas Manejaremos un directorio de padres de familia,
telefó nicas.
Utilizació n, cuando sea necesario, del
Aula de Convivencia para la prevenció n y
resolució n de conflictos.
Puesta en marcha, seguimiento y
evaluació n por parte de tutores en las
aulas y durante las actividades
extracurriculares al estudiantado, con la
finalidad de adoptar actitudes má s
preventivas que sancionadoras.
A través del Plan de TOECE se
trabajará n técnicas de estudio,
estrategias de aprendizaje, la
prevenció n de conductas violentas, la
distribució n del ocio y tiempo libre,
equidad e igualdad de genero,
enamoramiento, normas de convivencia y
las conductas alimentarias.
Control de entradas, salidas, faltas e
inasistencias del estudiante a la I.E, con
apoyo de policías escolares.
Concientizació n en las horas de tutoría,
mediante debates, asambleas, coloquios
y actividades, de la necesidad de
mantener una actitud respetuosa con las
personas y con el medio ambiente,
haciendo especial hincapié en la
consecució n de los siguientes objetivos:
o Entrar correctamente a
clases.
las normas de carácter general, de la modalidad
de trabajo en la I.E y de todas aquellas cuestiones
de índole académica u organizativa que sea
necesario y que estén escritas en el PAT.
Realizaremos entrevistas individuales a
petición de las familias o del tutor
correspondiente para tratar temas relacionados
con el estudiante en particular.
En las entrevistas de tutoría, cada tutor
dispondrá de un soporte material para anotar el
nombre del padre o madre del estudiante,
fecha, temas tratados y acuerdos adoptados, así
como el objeto de la visita.
Petició n de colaboració n a los padres en la
lectura diaria en casa de sus hijas e hijos.
(compromisos educativos). Cada ppff. Por su
condició n de instrucció n solo deberá pedir
a su hijo (a) que le relate lo leído.
Mostrar a las familias la necesidad de que
refuercen los contenidos y competencias
abordados en el aula (hasta donde pueda su
capacidad de padre de familia).
para mantener una comunicació n cotidiana con
los ppff.
Los tutores podrá n realizar una orientació n
individualizada en el ambiente destinado a
escucha activa. Esto podrá n realizar en las horas
que no tienen aula a cargo.
Los docentes tutores utilizaran un cuaderno de
campo para registrar algú n suceso del estudiante
con la finalidad de dar orientació n individual o
grupal
Los docentes tutores mediante su plan de trabajo
abordaran temas críticos que afectan a los
estudiantes segú n contexto y edad, utilizando
momentos de reflexió n y aná lisis de casos
presentados en textos o videos cortos.
El briegadier general coordinara con su equipo de
policías escolares para manejar el control de
asistencia y faltas de sus compañ eros.
Cada docente en aula recordara las normas de
convivencia antes de cada sesió n de clases.
Ademá s, la directora en hora cívica hará sus
recomendaciones respectivas. En la hora de
tutoría desarrollaran temas de ciudadanía
responsable.
 o Pedir las cosas “por favor”.
o Disculparse siempre que se
haga algo incorrecto.
o Cuidar el material de la I.E.
o Respetar a todas las
personas de la Comunidad
Educativa.
o Pedir, guardar y respetar el
turno de palabra.
o Cumplir con las normas de
convivencia ubicadas en las
diferentes aulas
funcionales, segú n
reglamento interno.
Concientizació n a todos los estudiantes, a Los estudiantes con NEE recibirá n material
través de la acció n tutorial, sobre las adecuado a su nivel, el cual debe ser entendido y
necesidades que presentan los discentes con respetado por los demá s estudiantes.
discapacidades así como el favorecimiento
continuo de integració n y normalizació n.
Revisió n, antes de la salida, el estado del Para ello nombramos delegados para el control de
saló n de clases. tal funció n.
Elaboració n y cumplimiento del rincó n Los docentes de la I.E recordará con
ecoló gico para la colocació n de basura a frecuencia la necesidad del uso adecuado del
los contenedores de reciclaje en el patio rincó n ecoló gico del patio y de las aulas:
de recreo. Las vigías ecoló gicas se concienciació n en las tutorías sobre la
encargaran de vigilar y recordar a la necesidad de mantener limpio el patio y aula,
comunidad educativa a cumplir con debido a que no se cuenta con personal de
arrojar los residuos segú n corresponda, a limpieza.
si mismo recordar al aula de turno para
que traslade al botadero y así evitar la
acumulació n
Concientizació n al estudiante sobre el Los policías escolares controlaran en la entrada el
consumo de alimentos adecuados para su tener una botella de agua y un tipo de fruta de
salud (obligatoria agua y un tipo de manera obligatoria.
fruta).
Cuidado y conservació n de materiales de Cada docente estará a cargo de su aula segun
la I.E. especialidad (aulas funcionales), por lo tanto
deberá n controlar el cuidado del material
inmueble y material bibliográ fico, puesto que será
a responsabilidad de cada docente su aula
funcional,
Ubicació n y utilizació n en las aulas Cada aula funcional debe contar con un tacho de
contenedores para el reciclado de papel y residuos solidos orgá nicos y otro para inorgá nico.
cartones.
Ubicació n de un reciclador de pilas, Los docentes y estudiantes deberá n estar al tanto
metales, latas, etc en la entrada de la I.E. del material que arrojan en cada tacho del rincó n
ecoló gico.

a. Cronograma de actividades
CRONOGRAMA (MESES) RESPONSABLES
ACTIVIDAD METAS Abr may jun juli ago sep oct nov dic

Elaboració n del Comunidad Directora y docente de

proyecto innovador x comité de procesos
educativa pedagó gicos
Socializació n y Equipo de x Directora y docente de
comité de procesos
aprobació n del docentes
pedagó gicos
proyecto innovador
Aplicació n de
técnicas de estudio
Al 100% de
y de comprensió n x x x x x x x
estudiantes
lectora desde todas
las á reas.
Aplicació n de
otras estrategias
Al 100% de
para favorecer el estudiantes
aprendizaje
significativo.
Promover el
Al 100% de
pensamiento estudiantes
reflexivo y crítico.
Potenciar
procesos de
investigació n en Al 100% de
el estudiantes
aula y en el
hogar.
Promover la
Al 100% de
expresió n escrita estudiantes
y oral.
Potenciar el uso
Al 100% de
del diccionario y estudiantes
enciclopedias.
Utilizació n de las
nuevas
tecnologías de Al 100% de
manera optima estudiantes
(tabletas) en el
aprendizaje.
Participació n en
Al 100% de
el Programa de estudiantes
Reforzamiento.
Aplicació n del
Plan Lector y Al 100% de
quiosco de estudiantes
lectura divertida.
Dedicació n diaria Al 100% de
a la lectura. estudiantes
Utilizació n de la Al 100% de
Biblioteca. estudiantes
Préstamo de
Al 100% de
libros de la estudiantes
biblioteca.
Gestionar
donaciones de Al 100% de
textos y obras de estudiantes
lectura.
Concursos de
Al 100% de
cuentos, poemas estudiantes
y descripciones.
Incentivar la Al 100% de
expresió n oral. estudiantes
Realizar fichas
resú menes
adaptadas al Al 100% de
nivel y estudiantes
caracterisiticas
del estudiante.
Utilizació n de
Al 100% de
lectó metros en estudiantes
las aulas.
Establecimiento
100% de
de compromisos ppff
con la familia
Implementar la
utilizació n de
agenda escolar
Reuniones
tutoriales
colectivas con los
padres de familia
por bimestre
Atenció n
individual a las
familias
Colaboració n de
la familia
Comunicació n a
través de llamas
telefó nicas.
Utilizació n,
cuando sea
necesario, del
Aula de
Convivencia para
la prevenció n y
resolució n de
conflictos.
Seguimiento y
evaluació n por
parte de tutores.
A través del Plan
de TOECE se
trabajará n
técnicas de
estudio,
estrategias de
aprendizaje, la
prevenció n de
conductas
violentas, la
distribució n del
ocio y tiempo
libre, equidad e
igualdad de
genero,
enamoramiento,
normas de
convivencia y las
conductas
alimentarias.
Control de
entradas, salidas,
faltas e
inasistencias del
estudiante a la
I.E, con apoyo de
policías escolares.

b. Descripción del proyecto de innovación: ¿En qué consiste la innovación?

¿En qué consiste la innovación? Prof ,gladis

¿Cómo se va a implementar? Los pasos <<<prof. Martin

¿Cuál es el valor agregado?

2.5 Presupuesto: ¿Cuánto dinero necesitamos? Prof Roman

Concepto Costo Costo Costo por Costo por
Obj Actividad
(B/S) unitario total actividad O.E.
         
         
OE-1  
         
         
     
   
     
OE-2  
         
         
         
         
OE-3  
         
         
 Costo
0
Total

2.6 Evaluación: ¿Cómo sabemos que estamos avanzando? (Matriz de objetivos e

indicadores)
Objetivos Indicadores Medios de verificación

Objetivo general 

 

OE 1  
 

 
OE 2
 
OE 3  
 
Actividades Indicadores Medios de Verificación
 
Actividad 1.1
 
 
Actividad 1.2
 
 
Actividad 2.1
 
 
Actividad 2.2  
 
2.7 Marco teórico: ¿Cuáles son los antecedentes y fundamentos teóricos del proyecto? Prof
Romel

a. Antecedentes: Prof. Ignacio

Antecedente 01
Considerar:

 Título
 Objetivo
 Principal resultado.
 Contribución a tu proyecto: ¿Por qué lo elegiste?
Antecedente 02
Antecedente 03
Antecedente 04
b. Fundamentos teóricos: Prof. Victor
b.1 Matriz de competencias priorizadas:
Título del Competencia Preguntas Temática Fuente de información
proyecto s priorizadas

b.2 Matriz de innovación:

Título del Innovación Preguntas Temática Fuente de información
proyecto

b.3 Redacción y sistematización teniendo en cuenta las 02 matrices:

c. Definición de términos básicos: Que tengan relación directa con el PIE (5

términos como máximo)

2.8 Justificación del proyecto:

a. Justificación educativa: (Currículo Nacional)
 b. Justificación social: (ODS)

2.9 Estrategias de sostenibilidad del proyecto: ¿Qué estrategias se usarán?

Condición 01:
Plantear estrategias para incorporar el proyecto en los documentos de gestión institucional
y desarrollo local.
Condición 02:
Plantear estrategias formativas para fortalecer competencias docentes vinculadas con la
innovación.
Condición 03:
Identificar aliados estratégicos públicos y/o privados que apoyen al proyecto con
financiamiento para su continuidad.

Condiciones Estrategias

Incorporación en el 
PEI

Fortalecer 
competencias
docentes 


Alianzas estratégicas


1. Referencias bibliográficas:

2. Anexos: (Capturas de pantalla, imágenes de la IE y/o actores educativos

involucrados, link de videos, entre otros)