UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES

FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS

CARRERA DE HISTORIA

PARCIAL DE DIDÁCTICA Y PRÁCTICAS DE LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA

Modalidad del primer parcial: individual

Los saberes y las prácticas de la enseñanza de la historia transitan entre la cultura política, el
lenguaje de los medios de comunicación, las definiciones y reflexiones de la pedagogía y
los conocimientos que pone a disposición la historiografía. El oficio de un profesor de
historia supone reconocer estas tensiones constitutivas y dilemas de la enseñanza,
identificar matrices nuevas y hasta incluso arriesgarse a imaginar otras conexiones que la
renueven y enriquezcan. Un profesor educa, esto es, enseña, transmite, media y promueve
que sus estudiantes aprendan. Los saberes y prácticas son resultado de su pensamiento y
reflexión.

Para iniciarse en esta tarea, les proponemos producir un texto académico sobre el papel de
la enseñanza de la historia para las jóvenes generaciones hoy. Se trata de un producción
argumentativa que articula las propias ideas con información, conceptos e ideas
proporcionados por los autores leídos a lo largo de la cursada de esta materia.

1. Busquen y lean con tranquilidad las propias intervenciones en el Foro teórico 1

¿Para qué historia en la escuela? y en las actividades finales de los talleres 1, 2, 3 y 4.

2. Revisen y amplíen sus argumentos considerando las siguientes preguntas:

a) ¿Cuál es la relación de la enseñanza de la historia con la cultura política?

Elijan y mencionen autores para apoyarse o discutir con la bibliografía
recomendada para ese punto del programa: Javier Merchán Iglesias, Friedrich
Nietzsche, Silvia Finocchio.

b) ¿Cuál es el aprovechamiento, la crítica, el contraste o la diferencia que haría la

historia escolar en relación con el abordaje de asuntos históricos por parte de los
medios? Justifiquen a partir de la discusión con uno de 2 los siguientes autores:
Gabriel Di Meglio; Pablo Seman, Silvana Merenson y Gabriel Noel; y. Marta
Rodríguez.

c) ¿Cuál es la vinculación de la enseñanza de la historia con la historiografía?

Argumenten apoyándose o discutiendo uno de los siguientes autores: Gonzalo de
Amézola, María Paula González y Flavia Terigi.

d) ¿Cuál es la relación entre la enseñanza de la historia y la pedagogía? Reflexionen

en diálogo con: Anne Marie Chartier, Alvarez Gallego, Alvarez Uría y Freire.

3. Elaboren un texto articulado que recupere sus intervenciones en los foros y

fundamenten su propia posición sobre la enseñanza de la historia partiendo del
proceso de trabajo realizado a lo largo de la cursada.

Pautas y sugerencias
- Les proponemos la elaboración de un texto de modo articulado y al que se espera
ustedes puedan titular y subtitular. La respuesta tendrá un mínimo de cinco y un máximo
de siete páginas escritas en procesador de texto (Arial, tamaño 11, interlineado espacio y
medio). Tengan particularmente en cuenta este criterio ya que la cuestión de la extensión
hace a la posibilidad de síntesis y precisión de las ideas y reflexiones.
- La fecha de entrega es el 28 de mayo. La entrega debe realizarse en un solo archivo (.doc)
en el espacio destinado a este fin en el campus.
- Les solicitamos que incluyan las referencias de libros o artículos citados.

Criterios de evaluación

Los trabajos serán evaluados teniendo en cuenta:

1) la articulación y coherencia del texto;
2) el alcance y la profundidad de los contenidos;
3) la justificación de los argumentos;
4) el tratamiento de la bibliografía de referencia y
5) la pertinencia de los argumentos.