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UNIVERSIDAD DEL TOLIMA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL

EL AFECTO COMO BASE PARA UN BUEN DESARROLLO INTEGRAL EN LOS NIOS Y NIAS DEL GRADO PREESCOLAR DE LA INSTITUCION EDUCATIVA LA SAGRADA FAMILIA SEDE PRIMARIA

Presentado por:

SULMA YANETH USECHE DIAZ Cdigo:082902742008

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA Facultad de Ciencias de la Educacin Licenciatura pedagoga infantil IBAGUE TOLIMA 2011

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EL AFECTO COMO BASE PARA UN BUEN DESARROLLO INTEGRAL EN LOS NIOS Y NIAS DEL GRADO PREESCOLAR DE LA INSTITUCION EDUCATIVA LA SAGRADA FAMILIA SEDE PRIMARIA

Presentado por:

SULMA YANETH USECHE DIAZ Cdigo:082902742008

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TABLA DE CONTENIDO Introduccin Justificacin 1. Planteamiento del problema 1.1 Formulacin del problema 2. Objetivos 2.1 Objetivo general 2.2 Objetivos especficos

3.

Marco referencial 3.1 Marco terico 3.2 Marco contextual

4. Proyecto de intervencin

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INTRODUCCION Diversas investigaciones han demostrado la importancia que tiene la educacin de los nios desde sus primeros aos de vida, segn los especialistas, es fundamental para que sienten las bases de la formacin de su personalidad, por lo tanto es importante tener en cuenta estos antecedentes referentes a la influencia de la educacin preescolar en el auge psico-social de los nios, as como la trascendencia que tiene dicha educacin para sus aos futuros como estudiante regular. En esta labor el pedagogo infantil debe estar bien preparado en relacin a su rol para asumir su tarea de educar a las nuevas generaciones, y ello implica no slo la responsabilidad de transmitir conocimientos bsicos, sino tambin el compromiso de afianzar en los nios y nias valores y actitudes necesarias para que puedan vivir y desarrollar sus potencialidades plenamente, mejorar su calidad de vida, tomar decisiones fundamentales y continuar aprendiendo. El educador debe interactuar con las instituciones y los padres de familia en lo que se refiere a las metas de desarrollo integral del nio y la nia. Ser docente es tener la oportunidad de enfrentarse cada da a una caja de sorpresas: una sonrisa, el llanto, un logro, un interrogante difcil de responder, situaciones que hacen del ejercicio acadmico un rol gratificante y un reto permanente. Adems en el desarrollo de este ejercicio es fundamental tener en cuenta la importancia del afecto ya que la relacin con los nios, es una condicin prioritaria. La cual demanda al docente a ser carioso y afectuoso con los nios, ser paciente pero a la vez activo para poder adaptarse al ritmo intenso de trabajo con nios. Las expresiones de afecto, como las palabras cariosas, caricias, besos, los elogios, los actos amables, el reconocimiento de logros y cualidades, son acciones necesarias para que nios, nias y jvenes crezcan emocionalmente y puedan mantener relaciones de confianza, seguridad y respeto con los dems. Para todas las personas el afecto es tan importante, como el alimento, y el vestido. Sin embargo, querer no significa dejar hacer al nio lo que quiera. Ponerle lmites y ensearle normas tambin son muestras de cario. Esto le ayuda a entender qu est bien y mal. El amor que no crea lmites y ensea es contraproducente para el nio. Durante el desarrollo de las prcticas pedaggicas en la Institucin educativa tcnica La sagrada familia sede primaria, se pudo evidenciar esta problemtica, a la que se mira con poca importancia, tal vez por desconocimiento o por considerarse poco relevante en el desarrollo integral de los nios, por esa razn se hace necesario desarrollar una serie de actividades que permitan, primero conocer la importancia del afecto en el desarrollo integral de los nios y nias y

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segundo, disear estrategias que les permitan desarrollar una afectividad sana y un cambio de conducta dentro de los lmites de la disciplina a travs del afecto. Las herramientas que se utilizaron para la recopilacin de la informacin, en principio se procedi a investigar en diferentes bibliotecas y otras instituciones, como el Ministerio de Educacin, donde se consultaron fuentes directas e indirectas; esta informacin fue recopilada utilizando el proceso de entrevista, diario de campo, encuestas, talleres, entre otros. Tomando en cuenta la informacin que se recogi en la investigacin, se procedi al progreso del tema. En primer lugar se describi cmo es el crecimiento, tanto fsico como emocional, en un pequeo en edad preescolar, y cmo influye ste en su desarrollo psicolgico; luego se describieron, en forma muy completa, las estrategias que se utilizan en lainstitucin para optimizar dicho desarrollo, su carcter, su temperamento, la forma de expresar sus emociones y sus demostraciones de afecto. Por ende se disearon diversas estrategias pedaggicas basadas en el afecto para lograr un desarrollo integral y un cambio de conducta de los nios y nias.

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JUSTIFICACION La afectividad constituye el principal factor de desarrollo del nio dentro del hogar. Un nio sin amor es como un rbol sin agua. El nio desde que nace necesita del afecto de sus padres, bajo este sentimiento el nio logra desarrollar su esquema emocional, sensorio motriz y psicomotor. La socializacin se ve profundamente afectada de sobremanera cuando los padres demuestran al nio que le aman y se preocupan por l. El habla, los procesos de comunicacin y la demostracin de sentimientos que desarrolla el nio prontamente se vern expresados en las actividades de aprendizaje que este desarrolla y son fortalecidos si los padres desarrollan afectividad en todo el sentido de la palabra. La falta de afectividad por el contrario forjara nios y nias violentos, tmidos, temerosos de participar en grupos y hasta fortalece tendencias agresivas en sus corta edad, que de no tratarse a tiempo influirn decisivamente en la niez, adolescencia y adultez posterior. En las prcticas pedaggicas realizadas el la Institucin educativa La sagrada familia sede primaria se ha observado como muchos nios y nias en edad preescolar muestran problemas de desarrollo socio emocional, caracterizado por la presencia de agresin fsica a sus compaeros, indisciplina y muchas veces temor en el desarrollo de ciertas actividades de aprendizaje que requiere la formacin de grupos. Adems cuando los nios sienten que no son amados o queridos pueden volverse resentidos malhumorados y reaccionar mal con el fin de llamar la atencin. Cuando los padres u otros adultos importantes en la vida del nio, ignoran los sentimientos y los pensamientos del nio, ste puede comenzar a pensar que no es digno o que vale muy poco. Es por esto que se considera importante intervenir para poder modificar conductas que afectan visiblemente el desarrollo integral de los nios y nias, implementando un proyecto de intervencin con un proyecto pedaggico de aula llamado la magia del amor, que se llevara a cabo en dicha institucin, este proyecto cuenta con diferentes actividades pedaggicas para alumnos, padres, profesores y directivos, que pretenden cambiar la percepcin sobre como disciplinar, educar o moldear a los nios, no quiere decir que debe haber una distancia o frialdad con ellos, es cuestin de tener un equilibrio y saber que se logra ms teniendo una buena relacin con los nios. As como lo plantea Karl Menninger1 Lo que se les d a los nios, los nios darn a la sociedad.

KARL MENNINGER(1893 1990) http://angel2840148089.wordpress.comEl abrazo a los nios es muy importante. Amor a los nios.

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1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Actualmente se ha notado una seria desmejora en lo que tiene que ver con las consecuencias que tiene la carencia de afecto del infante en el campo educativo. Cuando se menciona una desmejora se quiere hacer resaltar el hecho de que el bajo rendimiento acadmico es muy notorio y la falta de motivacin de los menores se ve reflejada en el diario vivir de cada nio, pero eso no es lo ms grave, lo que resulta preocupante es que las relaciones interpersonales y el acoplamiento de los nios a nuevos grupos sociales distintos del hogar est cada vez ms distorsionado. Esto se traduce en mal comportamiento o problemas de adaptacin al medio; tanto educativo como social. La carencia afectiva durante los primeros aos de vida es el principal factor que desencadena el sndrome de la carencia afectiva, este seala la situacin en que se encuentra un nio que ha sufrido o sufre la privacin de la relacin, principalmente con su madre, y que padece el dficit de atencin afectiva necesaria en la edad temprana el cual se ve ms reflejado cuando entra en la etapa escolar afectando su desarrollo integral. En la mayora de los casos esta se demuestra presentando situaciones de agresividad, con sus congneres, los maestros y sus padres, esta agresividad se manifiesta por medio de violencia fsica (golpes, mordiscos, patadas, etc.), y verbal (malas palabras, apodos, etc.), Adems estos comportamientos se extienden hacia el trato con sus padres y la maestra, a quienes han demostrado tenerles poco respeto, haciendo lo que ellos desean, no acatan los llamados de atencin y las reglas impuestas dentro del saln de clase estn propensas a ser vulneradas, asimismo las orientaciones dadas a los padres sobre el comportamiento de sus hijos no son tomadas en cuenta, solo les causa risa dichas conductas y terminan cediendo a los caprichos de sus hijos o en algunos casos no las aceptan o hasta los corrigen inadecuadamente. Todos estos comportamientos han ocasionado un ambiente hostil dentro del aula, con peleas, rechazos, insultos, malas palabras y un conjunto de actitudes que no permiten ni un adecuado desarrollo de la clase ni una buena relacin entre los nios perturbando as su desarrollo integral.

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1.1 FORMULACION DEL PROBLEMA Se podr fortalecer los vnculos afectivos entre los nios y nias, padres de familia, maestros y directivos, por medio de estrategias de participacin y concientizacin para un buen desarrollo integraly un cambio de conducta en los menores del grado preescolar de la institucin educativa La sagrada familia sede primaria?

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2. OBJETIVOS 2.1 OBJETIVO GENERAL Disearestrategias de participacin y concientizacinpara alumnos padres maestros y directivos que permitaun buen desarrollo integral y un cambio de conducta en los nios y nias a travs del afecto.

OBJETIVOS ESPECIFICOS Socializarel proyecto con los directivos para que aprueben y apoyen las actividades que permitirn un desarrollo integral en los nios y nias a travs del afecto. Demostrar la importancia que tiene el proyecto a los maestros para que apliquen e implementen las diversas actividades de participacin con los nios para su buen desarrollo integral. Dar a conocer a los padres de familiael proyecto para que acompaeny ayuden a sus hijos, en la realizacin de cada una de las actividades pedaggicas, fortaleciendo los lazos afectivos. Realizaractividades de participacin con los nios y nias para que puedan fortalecer los vnculos socio afectivosy mejoren su conducta a travs de las estrategias presentadas en esta propuesta pedaggica.

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3. MARCO REFERENCIAL 3.1 Marco terico Antecedentes De acuerdo a Freud 2 , el nio nace desvalido y por lo tanto debe auxiliarlo alguien de afuera para satisfacer sus necesidades, instalando en el beb la primera experiencia de satisfaccin pero ligada tambin a la satisfaccin de amor y sexualidad. Planteo que el vnculo afectivo o de apego se define como una relacin afectuosa, reciproca, activa y fuerte entre dos personas. El primer vnculo que establece el nio es con su madre, luego en la medida que crece sus relaciones sociales se van ampliando y va estableciendo otros vnculos con personas cercanas que estn a cargo de su cuidado. Las personas con las que se establecen el vnculo se les denominan figuras de apego. Dicho vnculo es importante porque una relacin afectuosa proporciona sentimientos de seguridad y cuando una persona se ve privada de ellas se siente sola o inquieta y echa de menos a la persona a quien ama, que es la figura de apego. Esta interaccin social madre-beb comienza desde antes del nacimiento y progresa rpidamente durante el primer aos de vida, segn John Bowlby3, casi cualquier conducta del nio puede promover afecto y ternura en la madre o en los adultos que se relaciona con l, lo cual lleva a fortalecer ese vnculo afectivo entre ambos. Cuando no existe reciprocidad en la relacin madre-beb, es decir cuando la madre o cuidador no responde adecuadamente a la necesidad o pedido del beb permanentemente, puede generar en el beb una imagen deteriorada de s mismo y un rechazo a su madre o cuidador, esto se manifiesta a travs de conductas defensivas: de evitacin o ambivalentes.

SIGMUND FREUD(1856-1939)http://www.bebesychupetes.com Importancia del afecto en el desarrollo emocional del beb. JOHN BOWLBY (1907-1990)http://www.bebesychupetes.com Importancia del afecto en el desarrollo emocional del beb.

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Karen Horney 4 , cuestiono la necesidad de afecto y aprobacin. Todos necesitamos afecto, entonces qu es lo que hace neurtica a esta necesidad? La necesidad es irreal, irracional, indiscriminada. Por ejemplo, todos necesitamos afecto, pero no lo esperamos de todo aquel que conocemos. No esperamos grandes dosis de afecto de parte de incluso nuestros mejores amigos y relaciones. No esperamos que nuestras parejas nos den afecto todo el tiempo, en todas las circunstancias. El afecto, debe expresarse claramente en todo momento, en todas las circunstancias, por todas las personas, o el pnico se instaurar. El neurtico ha hecho de la necesidad lo central de su existencia. Como la necesidad neurtica de afecto y aprobacin: Necesidad indiscriminada de complacer a los dems y ser querido por ellos. la maldad bsica o una falta de calidez y afecto durante la infancia. Hay que saber que incluso una paliza ocasional o un encuentro sexual en la niez pueden superarse, siempre y cuando el nio se sienta aceptado y querido. Algunos nios perciben que esta hostilidad es efectiva y con el tiempo se convierte en una respuesta generalizada ante las dificultades de la vida. En otras palabras; desarrollan un estilo adaptativo agresivo, dicindose a s mismos, si tengo el poder, nadie puede hacerme dao. Otros tericos: Bruno Bettelheim5, describen en forma metafrica las vicisitudes de nuestra vida afectiva y son de extraordinaria importancia para la formacin moral e intelectual de los nios. Spitz 6 nos ense que slo las madres amorosas consumen el prodigio de ensear a amar a sus hijos. Nos advirti del efecto devastador que sobre la personalidad del nio tienen las separaciones prolongadas. Y nos ense tambin que los bebs que sonren estn sanos.

KAREN HORNEY (1885- 1952) http://es.wikipedia.org/wiki/Karen_Horney

BRUNO BETTELHE(1903-1990) http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/articulos/pdf/lec1_tm1.pdfTema 1: El desarrollo afectivo.


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RENESPITZ(1887-1974) http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/articulos/pdf/lec1_tm1.pdfTema 1: El desarrollo afectivo.

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En los aos cuarenta, el psiquiatra ingls John Bowlby 7 provoc una enorme controversia al declarar que la falta de amor y de cuidados maternos en la crianza de un nio produca que stos fueran incapaces de amar por el resto de sus vidas. Segn BowlbyLo que yo creo esencial para la salud mental es que el infante pueda experimentar una relacin continua, clida e ntima con su madre. Bowlby opina que la base del desarrollo humano es una sensacin de confianza en la disponibilidad de las personas con las que mantenemos lazos afectivos, confianza que se desarrolla lentamente a travs de la infancia, la niez y la adolescencia. Dicha disponibilidad consiste en una respuesta constante a nuestras necesidades afectivas: caricias, comprensin, compaa, comunicacin, atencin .

Algunas teoras como el psicoanlisis hicieron aportes como De acuerdo al psicoanlisis el nio nace con la capacidad potencial de amar, pero, como l no es capaz de establecer la diferencia bsica entre <<yo>> y <<t>>, no puede an vincularse afectivamente. A este momento del desarrollo Freud lo llam el <<amor narcisista>>, porque el nio no es capaz an de proyectar su amor en otro; sin embargo, todo cambiar alrededor de los ocho meses de vida, cuando el beb descubra la realidad de su propia existencia y la de los dems. Entonces l ser capaz de establecer lazos afectivos, o dicho en forma ms clara podr enamorarse. El amor <<narcisista>> se convierte en amor a <<alguien>>, alguien que obviamente ser su madre o la persona que lo haya amado y atendido en forma continua, clida e ntima. Surgen el <<yo>> y el <<t>>, y con ellos: <<Yo te amo>>. Fenmeno de capital importancia en el desarrollo infantil! No slo porque el amor es la energa vital que hace posible el desarrollo humano sino tambin porque ahora podremos entender al beb y a sus principales cambios de conducta. Por otra parte para que el nio tenga un buen desarrollo integral 8 la familia es fundamental. La familia es considerada como el conjunto de personas unidas por lazos de parentesco, como la unidad bsica de organizacin social, cuyas funciones y roles son proporcionar a sus miembros proteccin, compaa,
7

JOHN BOWLBY(1907-1990) http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/articulos/pdf/lec1_tm1.pdfTema 1: El desarrollo afectivo. ELDESARROLLO INTEGRALwww.cosasdelainfancia.com/biblioteca-familia-g.htm Influencia de la familia en el desarrollo integral del nio
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seguridad, socializacin y principalmente ser fuente de afecto y apoyo emocional especialmente para los hijos, quienes se encuentran en pleno proceso de desarrollo. La familia es el principal agente a partir del cual el nio desarrollar su personalidad, sus conductas, aprendizajes y valores. El ambiente ideal para el desarrollo adecuado de estos elementos es aquel que brinde armona y afecto entre los integrantes de la familia. Hoy en da se sabe que el tipo relacin que exista entre los padres y el nio va influenciar en el comportamiento y en la personalidad del menor. Por ejemplo, si los padres demuestran actitudes y conductas rgidas, autoritarias y violentas es casi seguro que los hijos se muestren tmidos, retrados, inseguros o rebeldes y agresivos; un ambiente donde se perciba violencia y discusiones entre los integrantes se convertirn en factores que desencadenen problemas tanto en la conducta, el rendimiento acadmico como en el desarrollo emocional y social de los nios. Por el contrario, las personas seguras, espontneas son aquellas que se les ha brindado la oportunidad de expresarse, de decidir y desarrollarse en un clima de afecto, confianza y armona. Teniendo en consideracin la influencia que tiene la familia en el desarrollo integral del nio, es fundamental propiciar un ambiente libre de tensin y violencia, donde exista un equilibrio y se logre brindar las pautas y modelos adecuados que permitan a los hijos actuar adecuadamente, desarrollar las habilidades personales y sociales que perdurarn a lo largo de su vida y que sern reflejados ms claramente en ellos cuando formen sus propios hogares.

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REFERENCIAS Alonso, A. (1990). Formacin de conceptos y aprendizaje temprano. Editorial Armas, R. F. (1988). Currculum para el contexto de la educacin preescolar. Cordeviola, M. (1986). Formacin de Conceptos y Aprendizaje temprano. EditorialFundamentos. Madrid. Eliason, S. J. (1987). Una gua prctica para el currculum en preescolar. Editorial Gesell, A. (1990). Anlisis Clsico de la Psicologa Infantil. Kamii, C. (1988). La autonoma como finalidad de la educacin.UNICEF. Koplowilz, H. (1988). Psicologa gentica y educacin. Ediciones Oikos. Lerner, D. (1987). Modelo normativo del diseo curricular del preescolar. Lira, M. de (1990). Iniciacin con los nios. Editorial Trillas. Mxico. Llovera, J. R. (1991). Estudio y observacin del nio. Editorial Limusa. Mxico. Vegas de Sousa, M. (1989). Aspecto psicolgico del preescolar. Ministerio de Educacin Nacional. Educacin. Caracas. Woolmer, R. B. (1988). Educacin y Pedagoga. Editorial Paidos. Buenos Aires.

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4. PROYECTO DE INTERVENCION LA MAGIA DEL AMOR

Diagnostico preliminar Durante las prcticas realizadas en la Institucin Educativa Tcnica La Sagrada Familia, se evidencia una problemtica constante y preocupante que es la notoria agresividad con la que la mayora de los nios de 5 y 6 aos del grado preescolar, se relacionan con sus congneres. Hemos podido comprobar que por falta de afecto, los nios y nias se muestran irritados, distrados, tmidos, rebeldes Esta agresividad se manifiesta por medio de violencia fsica (golpes, mordiscos, patadas, etc), y verbal (malas palabras, apodos, etc.) y con el nico deseo de ser escuchados y poder llenar el vacio de su interior. Aun cuando tengan una persona que este a cargo de sus necesidades, es importante mostrar a los nios expresiones de afecto, como palabras cariosas, caricias, besos, elogios, actos amables, el reconocimiento de logros y cualidades, ya que son acciones necesarias para que nios, nias y jvenes crezcan emocionalmente y puedan mantener relaciones de confianza, seguridad y respeto con los dems.

DESCRIPCIN DE LA REALIDAD SITUACIONAL

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Debido a la falta de afecto en los nios y nias, su proceso educativo se ve directamente afectado, puesto que su comportamiento lo hace ser una persona difcil ante sus compaeros, maestros, padres, y toda la comunidad educativa. Los nios no acatan los llamados de atencin y no respetan reglas impuestas dentro del saln de clases. Todos estos comportamientos han ocasionado un ambiente hostil dentro del aula, con peleas, rechazos, insultos, gritos, malas palabras y un conjunto de cosas que no permiten el adecuado desarrollo de la clase ni de las relaciones entre ellos. Por ende es muy importante que toda la comunidad nos involucremos en la solucin de esta problemtica para poder generar un ambiente educativo sano que logre crear en los nios y nias el deseo de mostrar sentimientos de afecto con las personas que lo rodean.

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JUSTIFICACIN Todos venimos al mundo con una necesidad inherente de cario como la de comer o dormir, la falta de cario provoca algo ms que nios tristes aspirantes a convertirse en adultos con serios problemas emocionales o intelectuales,segn Mara Jos Aguilar9 Cordero es un hecho que la carencia afectiva tiene en los nios menores resultados puramente fsicos como el retraso del crecimiento y el desarrollo, que se manifiesta en falta de peso y talla corta, as como en un aspecto desnutrido con delgadez, piel fra y trastornos frecuentes. Adems Cuando los nios sienten que no son amados o queridos pueden volverse resentidos, malhumorados y reaccionar mal con el fin de llamar la atencin; Cuando los padres u otros adultos importantes en la vida del nio, ignoran los sentimientos y los pensamientos del nio, ste puede comenzar a pensar que no es digno o que vale muy poco. As mismo David Isaacs 10 plantea que La falta de afecto y atencin por parte de los padres hacia sus hijos, es lo que ms afecta el desarrollo de los menores. Es por esto que consideramos intervenir para poder modificar conductas que afectan visiblemente el desarrollo integral de los nios, por medio de un proyecto pedaggico de aula llamado la magia del amor; este proyecto cuenta con diferentes actividades de participacin y concientizacin para alumnos, padres, profesores y directivos, que ayudaran a fortalecer los lazos afectivos. Es importante cambiar la percepcin sobre como disciplinar, educar o moldear a los nios, no quiere decir que debe haber una distancia o frialdad con ellos, es cuestin de tener un equilibrio y saber que se logra ms teniendo una buena relacin con los nios

MARA JOS AGUILAR www.elpais.com/articulo/andalucia Reportaje La falta de cario impide crecer.

10

DAVID ISAACSwww.elsiglodetorreon.com.mx/.../230701.La ausencia de afecto frena desarrollo de los nios.

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OBJETIVO GENERAL Implementar estrategias ldicas y espacios de participacin para alumnos, padres y maestros, que permitan fortalecer los vnculos afectivos para lograr un cambio de conducta en los nios y un desarrollo integral.

Objetivos especficos Fortalecer las relaciones entre padres e hijos, por medio de talleres familiares donde se resalte la importancia del amor. Implementar actividades ldicas que involucren a los nios para su desarrollo a interactuar y relacionarse unos con otros para Concientizar al maestro por medio de talleres pedaggicos que le creen la importancia del buen trato afectivo hacia los nios y las nias. Realizar actividades de concientizacin y compromiso sobre la importancia del afecto, donde se involucren los directivos de la institucin.

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METODOLOGA Y MEDIOS ESQUEMA GENERAL Con el fin de desarrollar el proyecto de intervencin, se disearon unas estrategias dirigidas a alcanzar los objetivos propuestos en el proyecto pedaggico de aula llamado La magia del amor. La magia del amor
Padre s - Talleres Encuestas - Plegables informativo s.
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- Plegables informativo s - Charlas

Nios y nias

Te quiero yo La felicidad de amar Mis amigos y yo El amor de mis padres Una experiencia de amor Yo soy unico Los que me quieren Los obedientes son valientes
Yo

Expresa ndo mis afectos Discipli na con amor Familia afectiva Lazos de amor La escuela del La amor import ancia del amor Discipli na positiva El afecto Te voy a decir

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ACTIVIDADES INTEGRADORAS
FECHA Y TIEMPO ACTIVIDADES Enseanza de cancin 22/07/2011 TE QUIERO YO Lectura de cuento LA FELICIDAD DE AMAR Charla sobre la amistad 08/08/2011 MIS AMIGOS Y YO Enseanza de cartelera 15/08/2011 EL AMOR DE MIS PADRES dramatizado OBJETIVOS Incentivar al nio para que aprenda a mostrar sus sentimientos de amor hacia las personas que lo rodean. Motivar a los nios a valorar el amor y la felicidad que nos brindad las dems personas. Reforzar en el nio la capacidad de valorar la amistad de sus amigos y mejorar la relacin con ellos. Sensibilizar al nio para que comprenda, valore y reconozca el amor de sus padres. RECURSOS Cartulina Marcadores. Escarcha. Ega. Cancin Cuento. Hojas de colores. Crayolas. Cartn paja. Plastilina. Ega. DIMENSIONES Esttica. Socio-afectiva. Comunicativa. cognitiva PARTICIPANTES

Nios y nias

25/07/2011

Esttica. Socio-afectiva. Comunicativa. Cognitiva. Esttica Socio-afectiva Comunicativa Cognitiva corporal Esttica Socio-afectiva Comunicativa Cognitiva

Nios y nias

Nios y nias

Cartelera. Hojas. Colores. Escarcha Ega Cuento Papel silueta Papel seda. Papel crepe. Cinta. Ega. Fomy. Cartn paja. Tijeras. Temperas. Pinceles. Foto Cartulina Colores

Nios, nias y padres

05/09/2011

UNA EXPERIENCIA DE AMOR

Brindar al nio un ambiente agradable y divertido donde sienta y exprese su amor el mismo y por las cosas que hace.

Socio-afectiva Esttica. Comunicativa. Cognitiva. Corporal.

Nios, nias y padres

Dibujar y colorear

12/09/2011 YO SOY UNICO

El objetivo de esta actividad es tratar de que los nios vean que no existe otra persona igual que ellos, son nicos y sus compaeros y las personas que les quieren les aceptan tal y como son.

Socio-afectiva esttica

Nios y nias

Ayudar a que cada nio reconozca a las personas

Socio-afectiva

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL Fotos LOS QUE ME QUIEREN que lo rodean, como quienes se preocupan por su salud, su bienestar y por brindarle cario y apoyarlo a salir adelante. Esttica Comunicativa Nios y nias

03/10/2011

Fotos de familiares y amigos

Lectura de cuento LOS OBEDIENTES SON VALIENTES Decoracin del nombre 07/11/2011 YO

17/10/2011

Mostrara al nio que quienes desobedecen a sus padres al final no obtienen cosas buenas, ya que los padres nos advierten cosas porque nos quieren y nos cuidad. Permitir que el nio se reconozca y se familiarice con su nombre, entendiendo a este como un medio de demostracin de amor por medio de sus padres. Facilitar a los nios la demostracin adecuada de sus emociones. Facilitar las relaciones y la comunicacin en el aula, valorando a los dems compaeros. Conocer y experimentar lo que significa una disciplina basada en la firmeza y el cario al mismo tiempo y sus efectos a largo plazo. Que los padres descubran y valoren la importancia de una afectividad sana en el seno familiar como una herramienta efectiva y necesaria para el sano desarrollo del hijo.

Icopor Temperas Cartn paja Papel Cuento.

Comunicativa Socio-afectiva esttica

Nios y nias

Hojas Escarcha Marcadores Colores Crayolas temperas

Socio-afectiva Esttica Nios y nias

14/11/2011

21/11/2011

Preguntas divertidas EXPRESANDO MIS AFECTOS Juego de cualidades TE VOY A DECIR Charla sobre el amor

Hojas Colores

Socio-afectiva Esttica Comunicativa Socio-afectiva Esttica Comunicativa

Nios y nias

Comunicacin

Nios y nias

Video

Socio-afectiva Comunicativa Cognitiva Padres

20/02/2012

DISCIPLINA CON AMOR

Charla sobre la familia

Charla

Socio-afectiva Comunicativa cognitiva Padres

13/03/2012

FAMILIA AFECTIVA

Observar que no se ests solo. Hay otros padres que comporten los

Hojas

Socio-afectiva Comunicativa

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL Taller 10/04/2012 LAZOS DE AMOR mismos problemas y preocupaciones acerca de los hijos que por medio de la participacin activa de todos, se puede intercambiar ideas que puedan ayudar a otros padres en la educacin de sus hijos. Mostrar a los padres que la educacin de la afectividad no la realizan slo mediante palabras o gestos para con sus hijos, sino tambin y con gran fuerza, a travs de lo que muestran en su propia relacin de esposos.: gestos, muestras de cario, lenguaje, respeto, diversin entre ellos, complicidad. Sensibilizar a los maestros de la institucin sobre la importancia del amor en relacin con sus alumnos para transmitirlo y ponerlo en prctica en los diferentes aspectos de sus vidas. Emitir esta metodologa basada en la filosofa de Alfred Adler y Rudolf Dreikurs y a travs de su implementacin ensear a las personas ser responsables, respetuosas y miembros recursivos dentro de su comunidad. Conocer las diferentes opiniones de los maestros, sobre la importancia de afecto y las implicaciones que puede traer la carencia del mismo.

Padres

Cuestionario

Hojas Colores lpices

Comunicativa Socio-afectiva Cognitiva Esttica Padres

01/05/2012

LA ESCUELA DEL AMOR

Plegable

Plegable

Socio-afectiva Comunicativa Maestros

16/05/2012

LA IMPORTANCIA DEL AMOR

Plegable

Plegable

05/06/2012

DISCIPLINA POSITIVA

Comunicativa Socio-afectiva Esttica cognitiva Maestros

Encuesta

Comunicativa Socio-afectiva Maestros

19/06/2012

ENCUESTA EL AFECTO

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ACTIVIDADES TALLERES DIRIGIDOS A NIOS Taller N 1 TE QUIERO YO OBJETIVOS Incentivar al nio para que aprenda a mostrar sus sentimientos de amor hacia las personas que lo rodean. RECURSOS Cartulina Marcadores. Escarcha. Ega. Cancin DESCRIPCION Se enseara a los nios una cancin llamada te quiero yo, donde haremos la mmica que sugiere esta. Cancin Te quiero yo y t a m Somos una familia feliz Con un fuerte abrazo Y un beso te dir Mi cario es para ti. Te quiero yo y t a m Nuestra amistad es lo mejor Con un fuerte abrazo Y un beso te dir Mi cario yo te doy Recibirn una tarjeta con la cancin escrita y un dibujo de una familia, ellos decoraran el dibujo con colores y escarcha. Cada nio llevara la tarjeta a su casa y la entregaran a sus padres y le cantaran la cancin. TALLER N 2 LA FELICIDAD DE AMAR OBJETIVOS Motivar a los nios a valorar el amor y la felicidad que nos brindad las dems personas. RECURSOS Cuento.

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Hojas de colores. Crayolas. DESCRIPCION Se leer un cuento llamado el ruiseor y la rosa de Osca Wilde, el cual ensearemos a los nios por medio de un friso, luego comentaremos con los nios lo que mas les llamo la atencin y lo que no les gusto.

Se dar una breve charla sobre amor y la felicidad de expresarlo hacia nuestros padres, hermanos, dems familia y amigos en general; resaltando cuanto nos aman estas personas. Realizaran en hojas de colores un dibujo sobre el cuento utilizando crayolas. TALLER N3 MIS AMIGOS Y YO OBJETIVOS Reforzar en el nio la capacidad de valorar la amistad de sus amigos y mejorar la relacin con ellos. RECURSOS Cartn paja. Plastilina. Ega. DESCRIPCION Se dar a los nios una breve charla sobre la amistad de los amigos, resaltando la importancia de tenerlos a nuestro lado para compartir, ayudarnos y disfrutar momentos con ellos, sin necesidad de discutir y pelear. Luego los nios formaran parejas escogidas ala azar, y cada pareja recibir un octavo de cartulina y con plastilina cada nio moldeara a su compaero y se pegara la figura en el cartn paja poniendo el nombre de cada uno. TALLER N4 EL AMOR DE MIS PADRES OBJETIVOS Sensibilizar al nio para que comprenda, valore y reconozca el amor de sus padres. RECURSOS Cartelera. Hojas. Colores. Escarcha

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Ega DESCRIPCION Se mostrara a los nios una cartelera con el dibujo de unos padres y sus hijos, comentaremos con los nios sobre el amor de los padres resaltando cuanto aman a sus hijos y lo importantes que son par ellos, queriendo siempre su bienestar. Cada nio recibir una hoja y dibujara a sus padres, realizaran un dibujo de su familia y luego cada uno lo mostrara a sus compaeros, contado como se llaman los integrantes de la familia, en que trabajan y que hacen en familia los fines de semana o en vacaciones. TALLER N 5 UNA EXPERIENCIA DE AMOR OBJETIVOS Brindar al nio un ambiente agradable y divertido donde sienta y exprese su amor el mismo y por las cosas que hace. RECURSOS Cuento Papel silueta Papel seda. Papel crepe. Cinta. Ega. Fomy. Cartn paja. Tijeras. Temperas. Pinceles. DESCRIPCION Realizaremos con los nios algunos ensayos para dramatizar el cuento de Blanca nieves y los siete enanitos con la cual pretendemos sensibilizar a los nios en cuanto a la importancia de la amistad, el respeto y la tolerancia a pesar de las diferencias. Disearemos los trajes utilizando diferentes papeles. Esta obra ser presentada en una reunin de padres de familia en el aula de preescolar. TALLER N 6 YO SOY NICO OBJETIVOS

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El objetivo de esta actividad es tratar de que los nios vean que no existe otra persona igual que ellos, son nicos y sus compaeros y las personas que les quieren les aceptan tal y como son. RECURSOS Foto Cartulina Colores

DESCRIPCION Se har una foto a cada nio tipo dibujo a lpiz y se pegar en el centro de una cartulina, cada nio se coloreara. Luego Sentados en crculo se irn comentando las caractersticas de cada uno, con la cartulina en el medio para que todos la vean. Se describir el color de pelo, ojos, si es nio o nia, su simpata, cualidades, etc. Las cartulinas se colocarn en una pared de la clase para que todos puedan mirarlas y observar lo positivo que tienen.

TALLER N 7 LOS QUE ME QUIEREN

OBJETIVOS Ayudar a que cada nio reconozca a las personas que lo rodean, como quienes se preocupan por su salud, su bienestar y por brindarle cario y apoyarlo a salir adelante.

RECURSOS Fotos de familiares y amigos

DESCRIPCION

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Cada nio traer fotos de su familia y amigos. En la cartulina de la actividad 6 se pegarn estas fotos alrededor. En crculo, cada nio ir saliendo al centro y ensear a los dems quienes son todas esas personas que les quieren, dir qu actividades realizan juntos, por qu se lo pasa muy bien con esa persona, etc. Al finalizar la actividad los nios colgarn en un lugar visible el pster que han realizado. Cuando un nio sienta alguna emocin negativa a lo largo del curso podemos utilizar el cartel para que vea cuntas personas le quieren tal y como es, aunque no le salga todo bien a la primera vez.

TALLER N 8 LOS OBEDIENTES SON VALIENTES OBJETIVOS Mostrara al nio que quienes desobedecen a sus padres al final no obtienen cosas buenas, ya que los padres nos advierten cosas porque nos quieren y nos cuidad. RECURSOS Icopor Temperas Cartn paja Papel Cuento. DESCRIPCION Les contaremos un cuento a los nios llamado cuik y Quak, por medio de tteres, donde les mostraremos la importancia de obedecer a nuestros padres, luego comentaremos el cuento y se realizara un dibujo representativo del cuento. Cuik y Quak Cuik y Quak eran dos patitos valientes y deportistas que vivan con mam pata. Los dos eran rapidsimos, y siempre estaban compitiendo. Echaban carreras en cualquier lugar: por tierra, mar y aire; corriendo, nadando o volando. Un da que volvan de visitar al to Patete en lo alto del ro, Cuik solt las palabras clave "el ltimo que llegue es un ganso!", y ambos salieron nadando ro abajo. Los dos conocan bien el camino, pero Quak llevaba algn tiempo preparando un truco: se haba dado cuenta de que la corriente en el centro del ro era ms fuerte y poda ayudarle, as que aunque mam pata les tena totalmente prohibido nadar por el centro del ro, Cuak se dirigi hacia aquella zona "ya soy mayor para nadar aqu". En seguida se vio que tena razn: avanzaba mucho ms rpido que Cuik y le sacaba mucha ventaja. Cuik estaba indignado, porque l nunca desobedeca a mam pata, pero por su obediencia iba a perder la carrera! Segn avanzaban la corriente se haca ms fuerte, y Quack cruz triunfante la lnea de meta sin darse cuenta de que se diriga directamente a un gran remolino en el centro del ro; para cuando quiso reaccionar, all estaba dando vueltas y vueltas, sin poder salir del remolino. Sacarle de all fue dificilsimo, porque ningn pato tena fuerza para nadar en

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aquellas aguas, y al pobre Quack, que no paraba de tragar agua, la cabeza le daba mil vueltas y no ayudaba mucho. Afortunadamente, una vaca de una granja cercana apareci por all para sacar a Quack antes de que l solo se bebiera toda el agua del ro. Y cuando le dejaron en el suelo, sigui dando vueltas durante un buen rato, de lo mareado que estaba, mientras algunos de los animales que lo haban visto se rean al ver que todo haba acabado bien. Aquel da Cuick comprendi que haca bien cuando segua haciendo caso a su mam. Pedro Pablo Sacristn TALLER N 9 YO OBJETIVOS Permitir que el nio se reconozca y se familiarice con su nombre, entendiendo a este como un medio de demostracin de amor por medio de sus padres. MATERIALES Hojas Escarcha Marcadores Colores Crayolas Temperas DESCRIPCION Cada nio recibir en una hoja su nombre y lo decorara a su gusto con diferentes materiales, explicaremos que el hecho de que cada uno tenga un nombre, es un gesto de cario de parte de sus padres; luego cada nio llevara su actividad a casa y lo pegara en su habitacin.

TALLER N 10 EXPRESANDO MIS AFECTOS OBJETIVOS Facilitar a los nios la demostracin adecuada de sus emociones. MATERIALES Hojas Colores DESCRIPCION Realizaremos algunas preguntas a los nios que iremos contestando en el tablero a fin de conocer un poco ms sobre su afectividad.

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Preguntas

Que es lo mejor de la vida Que es lo peor de la vida Que me pone feliz Que me molesta Realizaremos un dibujo que refleje como me siento.

TALLER N 11 TE VOY A DECIR OBJETIVOS Facilitar las relaciones y la comunicacin en el aula, valorando a los dems compaeros. RECURSOS Comunicacin DESCRIPCION Estando los nios en crculo, uno de ellos sale al centro, los dems le dirn cosas agradables sobre cualidades fsicas (pelo, ojos, adornos, ropa,...) o acerca de las competencias personales (simpata, cooperacin, habilidades para ayudar, habilidades para hacer los trabajos del cole...). Cuando todos le hayan dicho algo positivo pasa el siguiente nio al centro del crculo. Cuando un nio no sepa qu elogio puede decir a un compaero, se le puede ayudar diciendo que se fije en sus ojos, pelo, si juega mucho con l, si est contento, etc. Es recomendable que esta actividad se generalice y se haga de forma habitual en el aula. Pueden reunirse todos los nios al terminar la clase, con ayuda del profesor, para hablar sobre cmo se han sentido y, a la vez, darse cuenta de cmo han hecho sentirse a los dems.

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TALLERES PARA PADRES TALLER N1 DISCIPLINA CON AMOR OBJETIVOS Conocer y experimentar lo que significa una disciplina basada en la firmeza y el cario al mismo tiempo y sus efectos a largo plazo.

MATERIALES Video DESCRIPCION Tendremos una charla de lo que significa disciplina con amor, educar con todo el cario como solo los padres saben, pero siendo muy amigo de los limites, para esto observaremos un video llamado Nuestros hijos hacen lo que funciona, luego conversaremos con ellos sobre las opiniones acerca del video; trataremos de motivarlos y hacerles entender que la disciplina con amor permite mejorar las relaciones y en general el ambiente familiar.

TALLER N 2 FAMILIA AFECTIVA

OBJETIVO Que los padres descubran y valoren la importancia de una afectividad sana en el seno familiar como una herramienta efectiva y necesaria para el sano desarrollo del hijo.

DESCRIPCION Charla con los padres acerca de la importancia de que la vida en familia es la primera escuela para el aprendizaje emocional y afectivo. Se aprende cmo sentir con respecto a nosotros mismos y a los dems. Aprendemos cmo los dems reaccionarn a nuestros sentimientos; a pensar sobre estos sentimientos y qu alternativas tenemos; a interpretar y expresar esperanzas y temores.

Hablaremos sobre cual es la diferencia entre

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SENTIMIENTOS Son duraderos y estables en el tiempo, provocan cambios somticos menos acentuados, determinan la manera de actuar en relacin al mundo, son profundos y de menor intensidad. La actuacin nuestra en el mundo es acorde con nuestros sentimientos.

EMOCIONES: las entendemos como estados ms pasajeros. Son muy intensas, pero poco duraderas y poco profundas, llevan a sentir fuerte e internamente algo (el llanto, la carcajada).

Los padres deben Reconocer los sentimientos del nio Comprenderlos: Por qu siente lo que siente. Expresarlos: en esto hay que ser prudentes y no forzar al hijo a contar todo lo que le pasa, Encauzarlos: Qu hacer cuando estoy dominado por la ira y quisiera pegar portazos.

TALLER N 3 LAZOS DE AMOR OBJETIVOS Observar que no se ests solo. Hay otros padres que comporten los mismos problemas y preocupaciones acerca de los hijos que por medio de la participacin activa de todos, se puede intercambiar ideas que puedan ayudar a otros padres en la educacin de sus hijos.

MATERIALES Hojas

DESCRIPCION Se dar una charla donde se hablara sobre la forma en que los padres tratan a sus hijos, ya sea con una disciplina dura o una comprensin emptica, con indiferencia o cario, etc., tiene consecuencias profundas y duraderas en la vida emocional y moral del hijo. AUTORITARIOS: Pierden la paciencia ante la ineptitud de sus hijos, levantan la voz exasperados, a veces llegan a descalificar a sus hijos con insultos o malos

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tratos. (Se ha comprobado que muchos de ellos tratan a sus hijos de la misma manera que se tratan al interior del matrimonio) POCO INTERESADOS: Ignoran los sentimientos de sus hijos y los tratan como un problema menor (y aburrido)que no tiene importancia. DEMASIADO LIBERALES: Se dan cuenta de lo que el nio siente, pero consideran siempre adecuada la forma en que el nio enfrenta el conflicto, rara vez intervienen, ni intentan mostrar al hijo una respuesta emocional alternativa. Llegan a recurrir a la negociacin o al soborno para que el hijo deje de estar triste. DESAPROBADORES: No sienten respeto por lo que su hijo siente. Son padres duros en sus crticas y en sus castigos. Prohben cualquier manifestacin de ira o irritabilidad. Gritan con enojo y no escuchan las explicaciones de su hijo. PACIENTES Y RESPETUOSOS: los ayudan a resolver los problemas por sus propios medios, en lugar de imponerles su voluntad, actuando como verdaderos entrenadores emocionales. Toman los sentimientos de sus hijos con serenidad y tratan de entender lo que les preocupa y as ayudarlos a encontrar, razonando con ellos, formas positivas para aliviar esos sentimientos. Por ejemplo, no es lo mismo preguntarle con cario Ests furioso porque tu amigo hiri tus sentimientos? A preguntarle hostilmente Por qu no juegas solo un rato, hasta que tengas nuevamente ganas de jugar con l, o se te pase el mal genio?

Daremos unas preguntas que cada padre contestara individualmente y luego expresara sus pensamientos al grupo. Preguntas 1. Cmo colaboramos los padres, en la formacin de la afectividad de nuestros hijos? 2. Analiza el siguiente trozo. Cuando un hijo es amado, aprende a amar. Cuando un hijo es criticado, aprende a criticar. Cuando un hijo es acogido, aprende a acoger. Cuando un hijo es aceptado, aprende a aceptar. Cuando un hijo es escuchado, aprende a escuchar. Cuando un hijo es golpeado, aprende a golpear. Cuando un hijo es respetado, aprende a respetar.

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3. En qu momento del da, y en qu circunstancias concretas podemos crear, al interior de la familia, una instancia en que uno o varios miembros puedan expresar sus sentimientos o emociones experimentadas en el da?

TALER N 4 LA ESCUELA DEL AMOR OBJETIVOS Mostrar a los padres que la educacin de la afectividad no la realizan slo mediante palabras o gestos para con sus hijos, sino tambin y con gran fuerza, a travs de lo que muestran en su propia relacin de esposos.: gestos, muestras de cario, lenguaje, respeto, diversin entre ellos, complicidad. MATERIALES Hojas Colores Lpices DESCRIPCION Explicaremos cual es la importancia de la relacin de los mayores para la educacin de los nios, se darn las siguientes recomendaciones: Es el amor entre los padres lo que ms contribuye al crecimiento de los hijos. El vnculo de amor recproco que los hijos descubren en sus padres ser una proteccin segura de su serenidad afectiva. El buen resultado del crecimiento no depende de gestos aislados. El conjunto de la vida familiar influye en el desarrollo de los hijos, o puede trabar ese buen desarrollo. Una clida atmsfera familiar donde el nio se sienta aceptado y respetado beneficiar su desarrollo. Luego llevaremos a cabo un cuestionario, y se realizara un dibujo de la familia que los padres llevaran a sus hogares. CUESTIONARIO

1. Recuerde un momento de su niez o adolescencia en la que tuvo la posibilidad o la imposibilidad para expresar sus sentimientos o emociones. 2. Qu dificultades tiene ahora para demostrar sus afectos? Qu le ayuda a demostrarlos?, Qu le frena? Cul es su actitud frente a la demostracin de afectos de los otros?

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3. Cul es mi manera de demostrar: amor (a mi cnyuge/a mis hijos) pena alegra rabia

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TALLERES PARA MAESTROS TALLER N 1 LA IMPORTANCIA DEL AMOR OBJETIVOS Sensibilizar a os maestros de la institucin sobre la importancia del amor en relacin con sus alumnos para transmitirlo y ponerlo en practica en los diferentes aspectos de sus vidas. RECURSOS Plegable DESCRIPCION Realizaremos un plegable sobre la importancia y la eficacia de la educacin con amor, mostraremos las consecuencias de la carencia de afecto y cmo podemos facilitar la labor educativa. TALLER N 2 DISCIPLINA POSITIVA OBJETIVOS Emitir esta metodologa basada en la filosofa de Alfred Adler y Rudolf Dreikurs y a travs de su implementacin ensear a las personas ser responsables, respetuosas y miembros recursivos dentro de su comunidad. MATERIALES Plegable DESCRIPCION Proveer a los maestros y otros lderes de la comunidad, herramientas que les permitan desarrollar tanto en nios como en adultos habilidades significativas para desempearse efectivamente en la sociedad. Los mtodos estn basados en: Transmitir el mensaje del amor y respeto, creando sentido de conexin y pertenencia. Ser firme y amable al mismo tiempo.

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Identificar las creencias detrs del comportamiento. Una disciplina efectiva es aquella que entiende las razones por las cuales los nios hacen lo que hacen y trabaja en cambiar esas creencias, en lugar de tratar simplemente el comportamiento. Aprovechar los errores como bonitas oportunidades de aprendizajes Permitirle a los nios explorar las consecuencias de sus decisiones (a travs de preguntas curiosas) en lugar de imponerles consecuencias (una forma de castigar disimulada) para que paguen por sus errores. Enfocarse en soluciones: Involucrando al nio en la creacin de ellas. Ensearles habilidades interpersonales e interpersonales como: Autodisciplina, autocontrol, autoevaluacin, cooperacin, comunicacin asertiva y empata hacia los dems. Invitar a los nios a percibirse como una persona capaz con un propsito de vida. Anima el uso del poder personal y autonoma. Fomentar la motivacin intrnseca.

TALLER N3 ENCUESTA EL AFECTO

OBJETIVOS Conocer las diferentes opiniones de los maestros, sobre la importancia de afecto y las implicaciones que puede traer la carencia del mismo.

RECURSOS Hojas Lapiceros

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DESCRIPCION Se le entregara a cada maestro una encuesta con el fin de conocer la opinin que tienen sobre el afecto en los menores de edad. ENCUESTA 1. 2. 3. 4. 5. Para usted que es el afecto? Por que es importante el amor para el desarrollo integral del nio? Cuales son los motivos que pueden ocasionar mal comportamiento en los nios? Que consecuencias podra ocasionar la carencia de afecto en los nios? Usted como maestro que herramientas utilizara para fortalecer los lazos de afecto entre padres e hijos?

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