GRADO 3º
1 MES DE PLANIFICACIOÓN
EDUCACIÓN FÍSICA:
Resuelvo las diversas situaciones
que el juego me presenta.
Exploro posibilidades de
movimiento en mi cuerpo a nivel
global y segmentario.
Exploro formas básicas de
movimiento y combinaciones
con elementos y sin ellos
EDUCACIÓN ARTÍSTICA:
Construcción y
reconocimiento de elementos
propios de la experiencia
estética y del lenguaje
artístico.
Desarrollo de habilidades
conceptuales.
Comprensión de los sentidos
estéticos y de pertenencia
cultural.
CASTELLANO P. LÓGICO E
INGLÉS.
Elaboro hipótesis acerca
del sentido global de los
textos, antes y durante el
proceso de lectura; para el
efecto, me apoyo en mis
conocimientos previos, las
imágenes y los títulos.
Elaboro resúmenes y
esquemas que dan cuenta
del sentido de un texto.
Un Maestro en
casa
CIENCIAS SOCIALES:
Uso diversas fuentes para
obtener la información que
necesito (entrevistas a mis
familiares, fotografías,
textos escolares y otros).
Identifico algunas
características físicas,
sociales, culturales y
emocionales que hacen de
mí un ser único
TRANSVERSALIZADA
O GLOBALIZADA
1 MES
MATEMÁTICA:
RAZONAMIENTO
Reconozco signifi- cados
del número en diferentes
contextos (medición,
conteo, comparación,
codificación, entre otros).
Represento el espacio
circundante para
establecer relaciones
espaciales
CIENCIAS NATURALES y
TECNOLOGIA
Realizo mediciones con
instrumentos
convencionales (regla,
metro, termómetro, reloj,
balanza...) y no
convencionales (vasos,
tazas, cuartas,
Pies, pasos...).
Reconozco que los hijos y las
hijas se parecen a sus padres
y describo algunas
características que se
heredan.
PLANIFICACION GLOBALIZADA
PROYECTO: Un Maestro en casa
TRANSVERSALIDAD: EDUCACION PARA LA PAZ. EDUCACION MORAL Y CIVICA
VALORES: IGUALDAD, SOLIDARIDAD, EQUIDAD,
CRITERIOS: AUTONOMÍA – LENGUAJE CIENTÍFICO, LENGUAJE ARTÍSTICO – RELACIÓN LÓGICO-
MATEMÁTICO Y CUANTIFICACIÓN, MEDICIÓN Y COMPARACIÓN.
TIEMPO DE DURACIÒN: 1 MES.
INTERDISCIPLINARIEDAD: Castellano-Razonamiento Lógico-Inglés, Ciencias Naturales-
Tecnología, Ciencias Sociales-Ciudadanía, Educación Estética, Educación Física.
TRANSDISCIPLINARIEDAD: Salud, Bomberos, Policías, Alcaldía.
LOGROS ESPERADOS:
1. Produce descripciones donde caracteriza a un personaje haciendo uso de los aspectos
gramaticales y ortográficos vistos.
2. Identifico el propósito comunicativo y la idea global de un texto.
3. Describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas. Describo situaciones de
medición utilizando fracciones comunes.
4. Uso representaciones principalmente concretas y pictóricas para explicar el valor de
posición en el sistema de numeración decimal.
5. Reconozco congruencia y semejanza entre fi guras (ampliar, reducir).
6. Diseño y realizo experiencias para poner a prueba mis conjeturas.
7. Identifico condiciones que influyen en los resultados de una experiencia.
8. Realizo mediciones con instrumentos convencionales (regla, metro, termómetro, reloj,
balanza...) y no convencionales (vasos, tazas, cuartas, pies, pasos...).
9. Establezco relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propongo
respuestas a mis preguntas.
10. Identifico y describo cambios y aspectos que se mantienen en mí y en las organizaciones de
mi entorno.
ACTIVIDADES: El Maestro en Casa.
a) Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de
lectura con diferentes tipos de textos Informativos: Noticia, nota de enciclopedia, artículo
periodístico, afiche, circular, carta. Reseña, receta, reglas de un juego, instrucciones para
armar un juguete, un mueble, instalar un electrodoméstico.
b) Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo,
comparación, codificación, entre otros). Conteo individual de un objeto: moviendo un
objeto para memorizarlo (estableciendo un procedimiento de separación). crear conjuntos:
agrupar objetos y encerrar paquetes, identificar cada conjunto por su etiqueta numérica.
c) Realizo mediciones con instrumentos convencionales (regla, metro, termómetro, reloj,
balanza...) y no convencionales (vasos, tazas, cuartas,
Pies, pasos...).
d) Reconozco que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo algunas
características que se heredan y las comparo con los rasgos de otras personas.
e) Uso diversas fuentes para obtener la información que necesito (entrevistas a mis
familiares, fotografías, textos escolares y otros).
 f) Identifico algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí
un ser único
g) Construcción y reconocimiento de elementos propios de la experiencia estética y del
lenguaje artístico.
h) Desarrollo de habilidades conceptuales tales como construcción de: mapas mentales,
resumen, inferencias, conclusiones.
i) Resuelvo las diversas situaciones que el juego me presenta. Representación de juegos
caseros como adivinanzas, rompecabezas, o intelectuales como ajedrez, damas chinas u
otros.

GUÍA 1 DE TRABAJO PARA EL HOGAR DEL GRADO 3 PRIMARIA.

(Para el día 4y 5 de mayo de 2020)
Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura con
diferentes tipos de textos Informativos: Noticia, nota de enciclopedia, artículo periodístico, afiche,
circular, carta. Reseña, receta, reglas de un juego, instrucciones para armar un juguete, un
mueble, instalar un electrodoméstico.

ÓRGANO DIVULGATIVO DE LA COMUNIDAD EL POZÓN Nº1

PERIODICO ESCOLAR

La voz del pozón

NUESTROS MAESTROS

LECTURA: -El maestro es el que a diario se esfuerza para ayudar a sus estudiantes a mejorar sus
estudios. -Decía la señora Yudith madre de Teresita estudiante de la Escuela Primaria del Pozón,
cuando su hija preguntaba por su maestra y el tiempo transcurrido sin verla desde que la
cuarentena se hizo legal en el Departamento de Cartagena, pero Teresita apenas escucha y su
madre preocupada le dice. -¿Puedes comprender Teresita hija que tu maestra te ayuda, se
preocupa, hace que te intereses por tus estudios para que investigues? Teresita con un tono un
poco serio le dice: - Yo te comprendo mamá mí maestra es preocupada, hermosa, morenita,
alegre, y lo más importante nos explica muy bien porque nuestros maestros del Pozón son los
mejores. Entonces con una expresión de alegría su mamá contestó: -¡Ayy Dios! Me preocupaba
que no pudieras entender lo importante que son los maestros en la educación de ustedes hija mía.
Mamá dice Teresita:- Mi maestra dice que ella mide 1,70 cm, que su cara es ovalada y usa blusas
clara, y además su cabello es liso y largo con unos ojos negritos como el azabache.
Actividades a desarrollar en casa:
1. Copia la lectura en tu cuaderno
 2. De quién estaban hablando Teresita y su mamá
3. ¿Qué es un maestro?
4. Describe tu maestro (a) y realiza un dibujo.
5. ¿Cómo es la maestra de Teresita? (Descripción en inglés también)
6. ¿Cuántos personajes hay?
7. ¿Cuánto mide la maestra de Teresita?
8. ¿Dibuja la maestra de Teresita con las características que ella describe?
9. ¿Si a la altura de la maestra de Teresita le agrego 10 cm qué resultado obtengo?
10. Explique cinco deberes para tratar con respeto al maestro.

GUÍA 2 DE TRABAJO PARA EL HOGAR DEL GRADO 3 PRIMARIA.

(Para el día 6 y 7 de mayo de 2020
Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación,
codificación, entre otros). Represento el espacio circundante para establecer relaciones
espaciales.

REVISTA: Matemática en
Pozón

Lectura: En la vida cotidiana nos encontramos con situaciones en las que aparecen los distintos
tipos de números, por no dejar de mencionar la cantidad de operaciones que debemos hacer
constantemente con ellos, por ejemplo: los decimales los podemos encontrar en el peso y la longitud
de un/a recién nacido/a; los naturales en el número del calzado o en la talla de la ropa; los enteros en la
altitud y la profundidad, la temperatura o en el panel de un ascensor; las fracciones en las medidas de
las cantidades de una receta. Analizar los movimientos bancarios, reponer gasolina, revisar una receta,
realizar una compra en un supermercado…

LA MERIENDA

Vas a organizar una merienda para tus hermanos y hermanas de la familia. Para ello has
decidido preparar el siguiente bizcocho de chocolate.
Ingredientes del bizcocho de chocolate
 5 huevos.
 1 yogur natural.
 1/4 kg. de azúcar.
 1/8 l. de aceite.
 3/8 kg. de harina de repostería.
 1 sobre de levadura.
 1/10 kg. de cacao en polvo.
 Actividades propuestas:

El maestro en casa trabaja con los bizcochos.

1) Indica los ingredientes necesarios para hacer 2 bizcochos. (No te olvides de indicar las unidades de
medida de cada ingrediente y si es posible, expresa las fracciones simplificadas)

2) En la despensa de tu casa tienes los siguientes ingredientes:

 Una docena de huevos.
 Tres cuartos kilo de azúcar.
 Medio litro de aceite.
 Cuarto kilo de harina de repostería.
 Un paquete de levadura con 5 sobres.
 Cuatro yogures naturales.
 Un paquete de cacao de ¼ kg.

Razona si es posible hacer 3 bizcochos con los ingredientes que tienes. En caso negativo, indica qué
ingredientes serían necesarios y en qué cantidad.

3) Resulta que en la merienda los chicos se comen 2/5 de bizcocho y las chicas 1/4. Contesta:
a) ¿Qué grupo comió más bizcocho?

b) ¿Qué fracción de bizcocho sobró?

4) Para acompañar el bizcocho dispones de 2 jugos de dos litros y medio cada uno. Si la capacidad
de cada vaso es de 1/3 de jugo. ¿Cuántos vasos puedes llenar?

5) Calcula el precio de:

- Un huevo:

- Una natilla:

- Un jugo de naranja de 2 litros:

6) Calcula el importe total de la compra.

7) Si llevas un billete de 20.000 pesos ¿cuánto te devuelve?

EL PRECIO DEL COMBUSTIBLE DEL CARRO DEL MAESTRO

Los precios de los combustibles de la gasolinera que se encuentra en tu municipio vienen

expresados en la siguiente tabla:

1. ¿Qué tipo de combustible es el más caro?

 2. Ordena los combustibles de menor a mayor.

3. El coche de un familiar del maestro lleva gasolina 95 y el tanque lleno son 45 litros. Contesta:

a) ¿Cuánto cuesta llenar el tanque completo?

b) ¿Cuánto cuesta llenarlo si le queda un cuarto de tanque?

4. El combustible que usa otro de tus familiares en su coche es Gasoil + y el tanque lleno son 60 litros.
¿Cuánto cuesta llenar el tanque si ahora está lleno hasta la mitad?

REVISTA: Matemática
REVISTA: en
Matemática Pozón
en
Pozón
Lectura: En casa los padres de familia también son maestros porque en cada instante están
llevando la educación de sus hijos, en cada instrucción que imparten a sus pequeños está un
indicador matemático. Ejemplo: En las lecturas científicas con información numérica, la
temperatura ambiental diaria, los juegos como: del escondite, cuando se memorizan los nombres
de los números para aprenderlos, cuando saltas la cuerda en tu casita y cuentas las vueltas, o
juegas ajedrez, entre otros casos. A continuación realizarás una lectura de tipo científico y
ejercicios donde podrás aplicar conocimientos matemáticos y así poder comprender la
importancia de la ciencia, el lenguaje, la artística, y lo social en la matemática.

Aprendiendo con el maestro en casa:

El Everest es el pico más alto del mundo. Está situado en la

cordillera del Himalaya, al sur de Asia central. Según mediciones
realizadas en 1954, la cima se encuentra a 8 848 metros sobre el nivel
del mar.
Las mayores profundidades se registran en las fosas marinas, que
son cavidades estrechas y alargadas en el fondo de los océanos. La
más profunda es la fosa de las islas Marianas, en el océano Pacífico, a -11034 metros; es decir,
11034 metros por debajo del nivel del mar.
Calculen y respondan: En familia
1. ¿Cuál es la diferencia en metros entre la cima del monte Everest y el punto más profundo de la
fosa de las islas Marianas?
2. ¿Cuál es el nombre del Monte más grande del mundo?
3. ¿En qué isla se registra la fosa más profunda del Océano Pacífico?

4. Responde las preguntas según la información de la temperatura y pronóstico en la ciudad de

Cartagena

5. ¿Cuál es la temperatura del jueves 7 de mayo a las 10 de la mañana?

6. ¿Cuál es la temperatura máxima pronosticada para el jueves 7 de mayo?

7. Entre el sábado y domingo: 9 y 10 de mayo ¿qué día se pronostica mayor temperatura?

8. ¿Ordena de menor a mayor las temperaturas MÍNIMAS para los días viernes, sábado y
domingo. 8, 9 y 10 de mayo? (Se trabaja Matemática, Ciencias Naturales, Castellano,)

9. Reúnete en familia y organiza el juego del escondite seleccionando una persona que va a
contar de 2 en 2 en orden progresivo (de 3 en 3, 4 en 4…….) hasta el 100 hasta que todos se
hallan escondidos. (Se trabaja la memoria descriptiva)

10. Toma una cuerda con tus hermanitos y juega a saltarla, cuenta cuantas vueltas puedes dar y
al final sumen el total de giros para observar quien dio más rotaciones y seleccionar el
ganador. (Ojo se trabaja la observación e hipótesis)
 GUÍA 3 DE TRABAJO PARA EL HOGAR DEL GRADO 3 PRIMARIA.
Para el día 11,12, 13 y 14 de mayo de 2020)

Realizo mediciones con instrumentos convencionales (regla, metro, termómetro, reloj, balanza...) y
no convencionales (vasos, tazas, cuartas, pies, pasos)

NOTA ENCICLOPÉDICA DEL

MAESTRO “EL POZÓN”

Convencionales:

Regla: Instrumento para medir y trazar líneas rectas que consiste en una barra
rectangular y plana valorada en centímetros y milímetros.

Cinta métrica: Cinta que tiene marcada la longitud del metro y sus divisiones y
sirve para medir distancias o longitudes.

Termómetro clínico: que se usa para tomar la temperatura del cuerpo humano.

Reloj: Instrumento para medir el tiempo o para indicar la hora del día; puede ser fijo o
portátil y el más común para indicar la hora consiste en una maquinaria de movimientos
uniformes que hace avanzar unas manecillas sobre una superficie esférica, marcando el paso del
tiempo.

La balanza: en su forma más sencilla consiste en dos platos que cuelgan de una barra
horizontal que está sujeta en su centro y permanece nivelada cuando alcanza el
equilibrio; el objeto que se desea pesar se coloca en uno de los platos, y en el otro se
van colocando pesas hasta nivelar horizontalmente la barra.

No convencionales:

El vaso como unidad de medida: vaso medidor o taza dosificadora es un utensilio

de cocina usado para medir volúmenes de líquidos o materiales pulverulentos
empleados como ingredientes para cocinar, en especial para volúmenes desde 50
ml.

La cuarta: es la medida tradicional de longitud, llamada así por ser la cuarta parte
de una vara. Empíricamente se mide con la distancia que hay entre la punta de los
dedos pulgar y meñique, cuando la palma de la mano se abre mucho.

Pies: es una unidad de longitud de origen artificial, basada en el pie humano, ya

utilizada por las civilizaciones antiguas. Para medir la longitud, en casi todo el
mundo se utiliza el metro, excepto en países anglófonos como Estados Unidos,
Canadá y Reino Unido, donde se suele utilizar el pie.

Paso: es una medida de intervalo usada por casi todos los pueblos. El paso
hebreo se cree que era de seis pies o dos varas aunque no se puede asegurar. El paso griego
contenía seis pies o cuatro codos y equivalía a dos varas o a un estado y éste sería el paso
geométrico. Para las mujeres 67 cm es la longitud media de un paso y 76,2 cm para el
hombre.
ACTIVIDADES DE NOTA ENCICLOPÉDICA DEL MAESTRO

“EL POZÓN”

Resolución de problemas en Ciencias naturales:

1. Si el maestro te pide la qué hora marca el reloj del dibujo. Responde. ¿Cuál es la
hora?_______________

2. A qué hora normalmente el maestro manda tarea

para la casa___________

3. A continuación el maestro te pide tu regla y para que midas el lápiz que aparece
en la figura
¿Cuánto mide? _________.

4. El maestro quiere que tomes tu regla y midas la llave ¿Cuánto mide?

______________
5. Pinta la llave de la casa del maestro.
6. Registra lo que mide la llave y el lápiz______________
¿Cuánto es la diferencia? __________
7. Diga las partes del reloj. Si no conoces la hora pídeles a un
familiar que te la enseñe.

8. Dirígete a la sala de tu casa

desocupa la mesa y cuenta
cuántas cuartas mide a lo
largo________ y cuantas a lo ancho________

9. Anda a la entrada de tu casa y desde ese punto cuanta cuantos pasos hay hasta
la cocina____________

10. Desde la cocina devuélvete a la entrada de tu casa pero contando cuantos pies
hay hasta la llegada_____________

11. Ordena los totales de la respuesta 8, 9,y 10 responde cuánto es la suma total.

12. Toma un recipiente de jugo de naranja de un litro llénalo de agua y después

vacíalo en varios vasos. ¿Cuántos vasos llenaste?

13. Jugando con tu mamita imagina que es tu maestra mide con una cinta métrica
¿Cuánto mide?__________ describe de qué color son sus ojos______ el color de
sus cabellos___________mide sus brazos
Y sus pies en total cuánto miden_________

14. Realiza un dibujo de tu mamá en el día del maestro.

15. Consigue un termómetro y mide la temperatura de tu hermano, hermana o

papitos. ¿Cuánto fue el total de la temperatura?______
 GUÍA 4DE TRABAJO PARA EL HOGAR DEL GRADO 3 PRIMARIA.
(Para el día 15, 18 y 19 de mayo de 2020
Uso diversas fuentes para obtener la información que necesito (entrevistas a mis familiares,
fotografías, textos escolares y otros). Identifico algunas características físicas, sociales, culturales y
emocionales que hacen de mí un ser único.

EL AFICHE DEL MAESTRO

“El pozón”

¿
OBSERVA RELACIONA ESCRIBE
¿Cómo hago para?
¿Cómo hago para?
¿Para qué?

¿En qué momento?

¿Qué persona?
INVESTIGO
SOBRE EL TEMA
HAZ UNA
PREGUNTA
Con algunos resultados
buscamos información
para encontrar la
investigación adecuada.
Para una entrevista se
En un libro mencionaba
hace necesario
la entrevista como una
seleccionar la persona.
forma de comunicarse.
¿Cómo puedo hacer ¿Comunicarse?
una entrevista más
Si al leer un poco más
rápido? se tomó en cuenta la
palabra: Interpersonal o
entre personas y la
codificación que es el
lenguaje.
COMUNICA
RESULTADOS
La investigación arrojó que
una entrevista se hace
para tomar información
importante, para saber
acerca de un tema
cualquiera para un
momento determinado
con cualquier persona que
deseemos. Haciéndose
más rápido cuando se
hacen preguntas precisas.
Por lo que también puedo
hacer fotografías, usar
textos escolares entre
otros.
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
CON TU MAESTRO EN CASA

1. Escribe en tu cuaderno una entrevista a papá, mamá o hermanos con cinco (05)
preguntas a desarrollar
a) Comente como era usted cuando era niño
b) Que travesura hizo y diga ¿Por qué?
c) Explique un anécdota que le causó mucha risa
d) Si tiene album de fotos comente los aspectos más importante de estas
fotografías
e) De acuerdo a las fotografías vistas anteriormente ¿Por qué es importante la
vida en familia?
f) Si no tiene album fotográfico comente la importancia de la juventud de hoy
día

2. De acuerdo con la entrevista realizada anteriormente escriba 5 palabras

importantes en el cuaderno de caligrafías.

3. Escriba 2 oraciones con sujeto, verbo y predicado sobre su familia.

4. Escriba la importancia que tiene la vida sana en familia.

5. Describa su habitacón explicando brevemente lo que observa

6. Explica la importancia de tener una familia unida.

7. Dibuja tu casa en tu cuaderno y construye una oración sobre la misma

GUÍA 5 DE TRABAJO PARA EL HOGAR DEL GRADO 3 PRIMARIA.
(Para el día 20, 21y 22 de mayo de 2020

Construcción y reconocimiento de elementos propios de la experiencia estética y del

lenguaje artístico. Desarrollo de habilidades conceptuales. Comprensión de los sentidos
estéticos y de pertenencia cultural.

Carta de un Maestro
En el “Pozón”
Carta de un maestro para sus estudiantes.

Queridos Estudiantes.

Me dirijo a ustedes para expresarles mis más gratos saludos, en espera que estén
estudiando con mucho entusiasmo. Hoy amanecí observando la mañana que
estaba clara como el río en pleno invierno por lo que me provocaba respirar el aire
puro que pegaba en mi cara, era tan fresco que los pajaritos recorrían toda mi casa
con sus cantos unos gorjeaban, otros chiflaban, y otros cantaban en una música con
un compás melódico que me hacía sentir alegre. Era la canción hermosa de las aves,
pensé rapido en sus colores, algunas tienen muchos tintes primarios y secundarios,
se parecen al arcoiris, quise pintar lo que en mi mente apareció, fijense una gran
Guacamaya, ¿La conocen? Con plumaje rojo en su cuello, azul en una ala y la otra
de colores verdes y amarillo, y su cara con tintes de color blanco. Que mañana tan
hermosa, bueno me despido de ustedes esperando estén disfrutando de la
compañía de sus padres que en estos momentos de salud les hace mucha falta la
unón familiar. Me despido su maestra del Pozón.

Atentamente,
Maestra del pozón.
 ACTIVIDADES CON LA MAESTRA DEL
“POZÓN”

1. Escribe la palabra gorjeaban en el cuaderno de caligrafías, conjuntamente con las

palabras: Chiflaban, canto y compás.
2. Con las palabras emncionadas anteriormente construye 5 oraciones que contenga
sujeto, verbo y predicado.
3. Toma la siguiente figura de la Guacamaya y coloreala de acuerdo con la descripción
de la maestra.

4. De acuerdo a tu percepción dibuja un ave que mas te guste y coloreala como

quieras.

5. Describe las partes del cuerpo de la guacamaya y cuántos colores lleva

6. De acuerdo a la cantidad de colores de la guacamaya. Multiplicar por 365 y dividirlo

entre 3
 GUÍA 5 DE TRABAJO PARA EL HOGAR DEL GRADO 3 PRIMARIA.
(Para el día 25, 26y 27 de mayo de 2020

Resuelvo las diversas situaciones que el juego me presenta. Exploro posibilidades de

movimiento en mi cuerpo a nivel global y segmentario. Exploro formas básicas de movimiento y
combinaciones con elementos y sin ellos.

LA RESEÑA DE LOS JUEGOS DEL MAESTRO DEL

“POZÓN”

Lectura: Estos juegos son muy variados y se pueden dar entre dos personas, en grupo o por
equipos. Su espacio puede ser el patio, la calle, el parque, el entorno escolar o familiar, en versión
de juegos de mesa, etc. Son incuestionables los beneficios que aportan los juegos de reglas desde
un punto de vista pedagógico, ya que integran lo aprendido por el niño en el desarrollo social y
afectivo, motor, cognitivo, personal:

1. Los juegos de reglas abren una ventana al aprendizaje espontáneo y a la

construcción de estrategias mentales que luego resultaran fácilmente extrapolables
a otras experiencias vitales.
2. Potencia el desarrollo del lenguaje, de la memoria, del razonamiento, de la atención
y de la reflexión. Al tener que hablar entre los componentes del grupo, hace que
discutan, negocien y escuchen los pormenores del juego, y es por ello que se
fomenta el desarrollo del lenguaje expresivo
3. Se favorece el aprendizaje para aprender a clasificar, seriar, ordenar, por lo que se
adquieren nociones del tiempo y del espacio, nociones numéricas correspondientes
al pensamiento matemático. Permite desarrollar el razonamiento lógico, para
prever el punto de vista del otro.
 ACTIVIDADES DEPORTIVAS CON EL MAESTRO
DEL “POZÓN”

“En la raya”:
Se forman grupos de cuatro o cinco jugadores de la familia. Cada grupoen el patio de tucasa se
hace 1 raya en el suelo y se colocan a unos cinco o seis metros de la misma. El juego consiste en
lanzar la chapa y colocarla lo mas cerca de la línea sin pasarse.

Variantes del juego:

. Deslizando la chapa por el suelo, dándole un latigazo a la chapa con un dedo.
. Lanzar la chapa por el aire.
. Pudiendo desplazar o no las chapas del compañero.
. Dos contra dos.

Fase principal

“Relevos de chapas”: Se forman grupos de cuatro, compitiendo pareja contra pareja. Se dibuja en
el suelo una calle recta (10 m. de larga) con dos líneas paralelas separadas entre sí unos 20-25 cm.
Sale uno de la pareja, golpeando la chapa con el dedo mediante latigazos y siguiendo un turno de
tirada con el contrincante, intentando dar la vuelta a una pica para volver a darle el relevo el
compañero.
Si al golpear se sale fuera de la calle, se deberá comenzar desde el principio, pero saliendo el
compañero; y así tantas veces como se salga hasta completar dos vueltas.
Variantes del juego: Golpeando con la punta del pie.

Desde una posición describe en 10 líneas la experiencia del juego.

1. ¿Te gusto? Por qué

2. Quiénes estaban en el juego
3. Cuáles son los nombres de los jugadores
4. Cuantas tapas o chapas utilizaron
5. ¿Hablaste del juego con tus padres? ¿Explica la pregunta?
 REPUBLICA DE COLOMBIA
MINISTERIO DE EDUCACION-SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
INSTITUTO DEL CARIBE
CARTAGENA-BOLÍVAR

ESCALA DE ESTIMACIÓN DE EVALUACIÓN PARA EL HOGAR

Instrumento de evaluación para el hogar, con los cuales el representante conjuntamente con las
instrucciones del maestro podrán llevar a cabo el proceso evaluativo desde su hogar Instrucciones: El
docente conjuntamente con los padres de familia lograrán llevar a cabo los procesos de evaluación de los
estudiantes mediante una escala de estimación para definir el grado cognitivo alcanzado por los
educandos. Por lo tanto se toman en cuenta criterios evaluativos que determinarán el grado de
conocimientos alcanzados. Se ha de colocar una (X) en la casilla que corresponda a cada criterio según la
observación del padre de familia. El docente en este caso revisará exhaustivamente para decidir finalmente
la puntuación del escolar.
Asignatura: Lenguaje-Pensamiento Lógico-Inglés
Criterios de Aprendizajes Muy Bueno Bueno Regular Mejorable Deficiente
Evaluación esperados
(5) (4) (3) (2) (1)

Elabora hipótesis acerca del

sentido global de los textos,
antes y durante el contenido.

Elaboro resúmenes y esquemas

que dan cuenta del sentido de
un texto.

Reconozco significados del

número en diferentes contextos
(medición, conteo,
comparación, codificación,
entre otros).
Represento el espacio
circundante para establecer
relaciones espaciales.

Realizo mediciones con

instrumentos convencionales
(regla, metro, termómetro,
reloj, balanza...) y no
convencionales (vasos, tazas,
cuartas,
Pies, pasos...).

Totales