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GRADO 1º

1 MES DE PLANIFICACIOÓN
TRANSVERSALIZADA
O GLOBALIZADA

CASTELLANO P. LÓGICO E
INGLÉS.
Interpreta el significado que
pueden tener los códigos no
1 MES
verbales de acuerdo con el
contexto.
Reconoce en los textos
EDUCACIÓN FÍSICA: literarios la posibilidad de MATEMÁTICA:
Exploro manifestaciones desarrollar su capacidad RAZONAMIENTO
expresivas para comunicar creativa y lúdica. Reconozco significados del
mis emociones (tristeza, número en diferentes
alegría, ira, entre otras) en contextos (medición,
situaciones de juego y conteo, comparación,
actividad física. codificación, localización
Resuelvo las diversas entre otros).
situaciones que el juego Describo, comparo y
me presenta. cuantifico situaciones con
números, en diferentes
contextos
El día de la
tierra
(COVI-19) coVID-
EDUCACIÓN ARTÍSTICA: CIENCIAS NATURALES y
Imagina juegos rítmicos y
19) TECNOLOGIA
composiciones ritmo Hago conjeturas para
responder mis preguntas
-melódicas sencillas, silencios,
Diseño y realizo
ruidos, sonidos y melodías experiencias para poner a
retomando los sonidos de la prueba mis conjeturas.
naturaleza y al entorno social Identifico condiciones que
y cultural. influyen en los resultados
de una experiencia.

CIENCIAS SOCIALES:
Comprendo que todos los
niños y niñas tenemos
derecho a recibir buen
trato, cuidado y amor.
Expreso mis sentimientos
y emociones mediante
distintas formas y
lenguajes (gestos,
palabras, pintura, teatro,
juegos, etc.).
PLAN DIARIO DE UNA CLASE GLOBALIZADA. GRADO 1° (2 semanas de abril /2020)

Tema: El día de la tierra (COVI-19)

Estándar: Identifica los diferentes medios de comunicación como una posibilidad para
informarse, participar y acceder al universo cultural que lo rodea.

DBA: Establece semejanzas y diferencias entre los principales medios de comunicación de su


contexto: radio, periódicos, televisión, revistas, vallas publicitarias, afiches e internet

Transversalización: Producción textual, Comprensión e interpretación oral, textual y gestual,


clasificación, seriación, formas geométricas, leyes ciudadanas, comprensión artística,
observación, e investigación.

Herramientas para la clase: Material de desecho: Revista, periódico, libros, folletos, afiches.
Programas de televisión, radio u otros. Cuaderno de dibujo, hojas, colores, tempera entre
otros.

Inicio (Conceptual) (Con su representante)

Evidencias de aprendizaje: Establece semejanzas y diferencias entre los principales medios de


comunicación de su contexto: radio, periódicos, televisión, revistas, vallas publicitarias, afiches
e internet. Se sugiere tomar una revista, texto o periódico viejo y leer un artículo relacionado
con el medio ambiente y su cuido y colocar las palabras que lo describe en el cuaderno de
caligrafías (Tierra, cielo, nube, aire, cuidar y ambiente), al igual las normas del cuido del
ambiente como: cuidar el aseo de la casa, la escuela, la comunidad y la limpieza personal de
los niños y niñas. Tiempo estipulado 30 minutos diarios. Desarrollo:

(Procedimental)

Actividad: Tras escuchar u observar programas de radio y televisión con su representante:


Representa el contenido del programa mediante gestos o dibujos, con la intención de que en
familia puedan adivinar temáticas o acciones específicas. Conversar sobre el contenido del
programa y su relación con lo que está aconteciendo en el mundo y explica por qué es de su
agrado Se sugiere que el padre de familia converse sobre la salud del sector. 30 minutos
diarios para esta actividad. TEMA sugerido pandemia convid 19

Cierre (Actitudinal o Evaluación): Control diario de lectura (1 estudiantes Leer diariamente


un artículo pequeño del periódico o revista en el hogar). Tomar el cuaderno de castellano o
una hoja blanca y Dibujar un medio ambiente bonito como árboles, casas, las nubes, el sol, las
aves, los peces, los mamíferos, las montañas y describir la forma o el tamaño de cada uno de
ellos. Es decir, sus cualidades. Esta actividad puede ir acompañada de una actividad escrita
describiendo de forma gráfica la vida en la tierra. (Se recomienda 1 hora de trabajo diario) Al
finalizar esta actividad se sugiere realizar la reflexión del día que consiste en redactar lo
realizado por el estudiante una vez revisado el material. (Es importante destacar que la clase
globalizada están todas las asignaturas incluidas)

Evaluación del docente. (Recomendación para el hogar)

La Evaluación para el hogar se hace importante buscar palabras en el diccionario


sustantivos: adjetivos, calle, campo, ciudad, flor, luz, mar, mundo, noche, país, río.
Adjetivos: Bello, azul, fuerte, triangular, ondulada, circular. Izquierda, derecha, arriba,
abajo. Elaborar su propia descripción acerca de la tierra y su cuido 5 líneas.
REPUBLICA DE COLOMBIA
MINISTERIO DE EDUCACION-SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
INSTITUTO DEL CARIBE
CARTAGENA-BOLÍVAR

ESCALA DE ESTIMACIÓN DE EVALUACIÓN PARA EL HOGAR (Grado 1º) (1 y 2º da. Semana)


Este instrumento de evaluación está dirigido a los padres de familia que bajo
orientaciones de los docentes permitirá la valoración del proceso de aprendizaje de sus
representados en este proceso de contingencia. En un proceso evaluativo, determinando una
heteroevaluación requerida para afinar la calidad educacional.
Instrucciones: El docente conjuntamente con los padres de familia lograrán llevar a cabo los
procesos de evaluación de los estudiantes mediante una escala de estimación para definir el
grado cognitivo alcanzado por los educandos. Por lo tanto se toman en cuenta criterios
evaluativos que determinarán el grado de conocimientos alcanzados. Se ha de colocar una (X)
en la casilla que corresponda a cada criterio según la observación del padre de familia. El
docente en este caso revisará exhaustivamente para decidir finalmente la puntuación del
escolar.
Asignaturas: Todas globalizadas
Criterios de Evaluación Muy Bueno Bueno Regular Mejorable Deficie
(5) (4) (3) (2) (1)

1- Lee palabras y textos


significativos ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2- Identifica las partes de
textos literarios y no ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
literarios.
3 Describo, comparo y
cuantifico situaciones con ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
números naturales, en
diferentes contextos.
4 Exploro manifestaciones
expresivas para ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
comunicar mis emociones
y actividad física.
5 Valora las personas que
conforman mi familia ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
nuclear.
6 Asocia él y las formas
(mayúsculas y ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
minúsculas)
7 Comprende la
importancia de la defensa ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
del medio ambiente
8 Identifica que los textos
pueden estar compuestos ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
por elementos verbales
y no verbales.
9 TOTALES
10 Puntaje final
GRADO 2º
1 MES DE PLANIFICACIOÓN
TRANSVERSALIZADA
O GLOBALIZADA

CASTELLANO P. LÓGICO E
INGLÉS.

Determino el tema, el 1 MES


posible lector de mi texto
y el propósito
comunicativo que me lleva
a producirlo.
EDUCACIÓN FÍSICA: MATEMÁTICA:
Resuelvo las diversas situaciones Elijo el tipo de texto que RAZONAMIENTO
que el juego me presenta. requiere mi propósito Clasifico y organizo datos
Exploro posibilidades de comunicativo. de acuerdo a cualidades y
movimiento en mi cuerpo a nivel atributos y los presento en
global y segmentario. tablas.
Exploro formas básicas de Interpreto
movimiento y combinaciones cualitativamente datos
con elementos y sin ellos referidos a situaciones del
entorno escolar.

El día de la
tierra
(COVI-19) coVID-
EDUCACIÓN ARTÍSTICA: CIENCIAS NATURALES y
Contrasta y significa los
19) TECNOLOGIA
estados de reposo - Hago conjeturas para
responder mis preguntas
movimiento; sonido - silencio.
Diseño y realizo
Identifica su esquema experiencias para poner a
corporal y las características prueba mis conjeturas.
de su voz. Identifico condiciones que
Juega con su cuerpo, influyen en los resultados
de una experiencia.
mantiene diálogos consigo
mismo. CIENCIAS SOCIALES:
Uso diversas fuentes para
obtener la información que
necesito (entrevistas a mis
familiares y profesores,
fotografías, textos escolares
y otros).
Organizo la información
utilizando cuadros,
gráficas…
Establezco relaciones entre
la información obtenida.
PLAN DIARIO DE UNA CLASE GLOBALIZADA. CASTELLANO GRADO 2° (2 semanas /2020)
Tema: El día de la tierra
Estándar Reconoce los diferentes medios de comunicación a los que tiene acceso.
DBA: Caracteriza los diferentes medios de comunicación a los que tiene acceso.
Transversalización: Descripción, Interpretación, Ortografía, Gramática, Clasifica y organiza
datos, fuentes para obtener la información, movimiento; sonido – silencio,
Herramientas para la clase: Material escrito sobre “El día de la tierra”, fichas, lápices, colores,
tijeras, cartulina, témpera, entre otros.

Inicio (Conceptual)
Evidencias de aprendizaje: Utiliza los medios de comunicación masiva para informarse y
expresar sus puntos de vista. Se sugiere explorar la ficha de los medios de comunicación
reconociendo cada uno de ellos, pintarlos y explicar sus funciones; y como pueden ayudar a
conservar la naturaleza; colocar las palabras que la describe en el cuaderno de caligrafías
(Radio, Periódico, Revista, folleto, Cartas y teléfono), al igual que sus funciones en la sociedad.
Tiempo estipulado 30 minutos.

Desarrollo: (Práctica Docente o Procedimental)


Actividad: Elaborando tarjetas, pintando el retrato sobre la vida en la tierra ya sea tierra, cielo,
nubes, arboles, montañas: Crea un cuento de 5 líneas con su dibujo. Construir palabras a raíz
del dibujo como: Montañas, cielo, nube, aves, león, tigre entre otras. Emplea conectores
(como “y” – “e” – “ni”, como “o” – “u”) y temporales (luego, antes, después, al anochecer, por
la mañana, etc.) adecuados para dar cohesión a sus escritos Se sugiere comparar los diferentes
animales del cielo, tierra y mar, se recomienda hacer un juego sobre tío conejo y sus amigos,
es importante destacar que de acuerdo a cada nivel se vaya desarrollando los procesos de
comparación. Se sugiere 30 minutos para esta actividad. TEMA sugerido pandemia convid 19

Cierre (Actitudinal o Evaluación): Tomar el cuaderno de castellano o una hoja blanca y trabajar
en el estudiante una descripción escrita con letra legible y separa las palabras con espacios
sobre La vida en la tierra. Destacando como debemos cuidarla Es decir, los valores de
conservación del ambiente. Esta actividad puede ir acompañada de un dibujo, la actividad
escrita puede describir de forma gráfica la tierra. (Se recomienda 1 hora de trabajo) Al
finalizar esta actividad se sugiere realizar la reflexión del día que consiste en redactar lo
realizado en la casa por el estudiante.
Evaluación del docente. (Recomendación)
La Evaluación para el hogar se hace importante buscar palabras en el diccionario
Sustantivos: adjetivos, de algunas palabras que tengan relación con el tema de la vida
en la tierra: ejemplo: Tierra, cielo, montaña, nubes, mar, ríos, sol. Adjetivos: Grande,
pequeño, alto, bajo, fuerte, redondo, triangular, ondulado. Integra imágenes para
enriquecer sus producciones escritas. Elaborar su propia descripción acerca la vida en
la tierra para los primeros grados de 10 líneas. Identificar en el contenido los
elementos que componen un texto escrito como los títulos, las oraciones y los
párrafos. En la descripción realizada, construir la secuencia de eventos de una
narración a partir del uso de conectores temporales (al comienzo, antes, luego,
después, al final). Además identificar en un libro la estructura interna de textos, en
diferentes soportes y formatos, como títulos, índices, glosarios, capítulos,
subdivisiones, hipervínculos, imágenes, audios o videos. Expresa opiniones en torno a
textos que ha leído o escuchado.
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MINISTERIO DE EDUCACION-SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
INSTITUTO DEL CARIBE
CARTAGENA-BOLÍVAR

ESCALA DE ESTIMACIÓN DE EVALUACIÓN PARA EL HOGAR (Grado 2º- 1 y 2da Semana)

Este instrumento de evaluación está dirigido a los padres de familia que bajo
orientaciones de los docentes permitirá la valoración del proceso de aprendizaje de sus
representados en este proceso de contingencia. En un proceso evaluativo, determinando una
heteroevaluación requerida para afinar la calidad educacional.
Instrucciones: El docente conjuntamente con los padres de familia lograrán llevar a cabo los
procesos de evaluación de los estudiantes mediante una escala de estimación para definir el
grado cognitivo alcanzado por los educandos. Por lo tanto se toman en cuenta criterios
evaluativos que determinarán el grado de conocimientos alcanzados. Se ha de colocar una (X)
en la casilla que corresponda a cada criterio según la observación del padre de familia. El
docente en este caso revisará exhaustivamente para decidir finalmente la puntuación del
escolar.
Asignaturas: Todas globalizadas
Criterios de Evaluación Muy Bueno Bueno Regular Mejorable Deficie
(5) (4) (3) (2) (1)

1- Identifica los temas


principales ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
de los textos que escucha
2- Determina el tema, el
posible lector de mi texto y ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
el propósito.
3- Clasifico y organizo datos de
acuerdo a cualidades y ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
atributos y los presento en
tablas
4- Interpreto cualitativamente
datos referidos a situaciones ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
del entorno escolar. (Covid-
19)
5- Hago conjeturas,
preguntas, opinión, ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
para responder mis
preguntas

6- Uso diversas fuentes


para obtener la ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
información que
necesito.
7- Escribe con letra legible y
atiende a algunas normas ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
ortográficas.
8- Contrasta y significa los
estados de reposo - ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
movimiento; sonido -
silencio.
9- TOTALES
10- Puntaje final

GRADO 3º
1 MES DE PLANIFICACIOÓN
TRANSVERSALIZADA
O GLOBALIZADA

CASTELLANO P. LÓGICO E
INGLÉS.

Comprendo textos que 1 MES


tienen diferentes formatos
y finalidades.
Leo diferentes clases de
textos: manuales, tarjetas,
EDUCACIÓN FÍSICA: afiches, cartas, periódicos, MATEMÁTICA:
Resuelvo las diversas situaciones etc. RAZONAMIENTO
que el juego me presenta. Identifico la silueta o el Reconozco y describo
Exploro posibilidades de formato de los textos que regularidades y patrones
movimiento en mi cuerpo a nivel leo. en distintos contextos,
global y segmentario. (numérico, geométrico,
Exploro formas básicas de musical, entre otros).
movimiento y combinaciones Describo cualitativamente
con elementos y sin ellos situaciones de cambio y
variación utilizando el
lenguaje natural, dibujos y
gráficas.
El día de la
tierra
(COVI-19) coVID-
EDUCACIÓN ARTÍSTICA: CIENCIAS NATURALES y
Se aproxima y explora formas
19) TECNOLOGIA
sonoras, visibles y tangibles Describo y clasifico objetos
según características que
de la naturaleza y de su
percibo con los cinco
entorno sociocultural sentidos.
inmediato. Clasifico y comparo objetos
Simboliza, afirma y comparte según sus usos.
respetuosamente intuiciones, Diferencio objetos naturales
de objetos creados por el
y sentimientos. ser humano.
CIENCIAS SOCIALES:
Reconozco y respeto
diferentes puntos de vista.
Respeto mis rasgos
individuales y los de otras
personas (género, etnia,
religión…).
Cuido mi cuerpo y mis
relaciones con los demás.
PLAN DIARIO DE UNA CLASE GLOBALIZADA. CASTELLANO GRADO 3° (2 semanas /2020 Puede
abarcar dos días a la semana2020)

Tema: El día de la tierra


Estándar: Participa en escenarios orales atendiendo a diferentes propósitos comunicativos:
narrar, argumentar, exponer, describir e informar.
DBA: Analiza las funciones que cumplen los medios de comunicación.
Transversalización: Narración, descripción, gramática, lenguaje corporal
Herramientas para la clase: Material escrito sobre el día de la tierra, fichas, lápices, colores,
tijeras, cartulina, témpera, entre otros.
Inicio (Conceptual)
Evidencias de aprendizaje: Reconoce los usos de los medios de comunicación con los que se
relaciona como periódicos, libros de texto, revistas, noticieros, vallas publicitarias, afiches,
internet. Compara la información proveniente de diferentes medios de comunicación.
Diferencia los formatos usados por los diferentes medios de comunicación. Se sugiere narrar
un cuento donde se hable de la vida en la tierra y su cuidado para alejar las enfermedades,
construir palabras con letras del periódico, revistas, folletos y otros que las describen en el
cuaderno de caligrafías (Conservación, limpieza, higiene, contaminación, salud, naturaleza,) al
igual que sus deberes, derechos y las normas de conservación del ambiente. Tiempo
estipulado 30 minutos.
Desarrollo: (Práctica Docente o Procedimental). TEMA sugerido pandemia convid 19
Actividad: Toma de un libro de texto el tema de la vida en la tierra, o de un programa de
televisión, radio o periódico y explica lo narrado. De lo leído o narrado emplea conectores
copulativos (y, e, ni), disyuntivos (o, u), temporales (luego, antes, después, al anochecer, por la
mañana), continuativos (entonces, es decir, por ejemplo) y adversativos (pero, mas, sin
embargo, aunque) adecuados para dar cohesión a sus escritos, es decir, analizar
completamente lo descrito en la narración, para comparar diferentes textos. Se sugiere que de
acuerdo a cada nivel se vaya desarrollando los procesos de comparación. 30 minutos para esta
actividad.
Cierre (Actitudinal o Evaluación): Control diario de lectura (3 estudiantes). Tomar el cuaderno
de castellano o una hoja blanca y trabajar en el estudiante una narración para evaluar la ortografía
escrita sobre el día de la tierra. Escribe textos narrativos en los que presenta una serie de sucesos
organizados por inicio, desarrollo y desenlace. Trabajar las palabras: Salud, conservación, higiene,
contaminación, ambiente, naturaleza. Además de los valores, conservacionistas. Escribe textos
informativos para dar a conocer eventos de actualidad e interés cultural. Esta actividad puede ir
acompañada de un dibujo, la actividad escrita puede describir de forma gráfica la tierra. Produce
textos orales atendiendo al destinatario y al contexto de producción, es decir a las personas donde
va el mensaje y quienes los producen. (Se recomienda 1 hora de trabajo) Al finalizar esta actividad
se sugiere realizar la reflexión del día que consiste en redactar lo realizado en la clase como
docente.
Evaluación del docente. (Recomendación)
La Evaluación para el hogar se hace importante buscar palabras en el diccionario Sustantivos:
adjetivos, de algunas palabras que tengan relación con el tema de la vida en la tierra: ejemplo:
Tierra, cielo, montaña, nubes, mar, ríos, sol. Adjetivos: Grande, pequeño, alto, bajo, fuerte,
redondo, triangular, ondulado. Integra imágenes para enriquecer sus producciones escritas.
Elaborar su propia descripción acerca la vida en la tierra para los primeros grados de 10 líneas.
Identificar en el contenido los elementos que componen un texto escrito como los títulos, las
oraciones y los párrafos. En la descripción realizada, construir la secuencia de eventos de una
narración a partir del uso de conectores temporales (al comienzo, antes, luego, después, al final).
Participa activamente en conversaciones en las que mantiene el tema, presenta información de
manera ordenada, clara y puntual, y hace ampliaciones de lo dicho fundamentando sus ideas.
Expresa opiniones en torno a textos que ha leído o escuchado.

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INSTITUTO DEL CARIBE
CARTAGENA-BOLÍVAR

ESCALA DE ESTIMACIÓN DE EVALUACIÓN PARA EL HOGAR (Grado 3º 1era y 2da Semana)


Este instrumento de evaluación está dirigido a los padres de familia que bajo
orientaciones de los docentes permitirá la valoración del proceso de aprendizaje de sus
representados en este proceso de contingencia. En un proceso evaluativo, determinando una
heteroevaluación requerida para afinar la calidad educacional.
Instrucciones: El docente conjuntamente con los padres de familia lograrán llevar a cabo los
procesos de evaluación de los estudiantes mediante una escala de estimación para definir el
grado cognitivo alcanzado por los educandos. Por lo tanto se toman en cuenta criterios
evaluativos que determinarán el grado de conocimientos alcanzados. Se ha de colocar una (X)
en la casilla que corresponda a cada criterio según la observación del padre de familia. El
docente en este caso revisará exhaustivamente para decidir finalmente la puntuación del
escolar.
Asignatura: Lenguaje-Pensamiento Lógico-Inglés
Criterios de Evaluación Muy Bueno Bueno Regular Mejorable Deficie
(5) (4) (3) (2) (1)

1- Comprende textos que


tienen diferentes formatos ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
y finalidades.
2- Reconozco y describo
regularidades y patrones ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
en distintos contextos,
(numérico, geométrico,
musical, entre otros)
3- Describo y clasifico objetos
según características que ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
percibo con los cinco
sentidos.
4- Usa diccionarios de
sinónimos y antónimos ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
para enriquecer su
vocabulario.
5- Reconozco y respeto
diferentes puntos de vista. ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
6- Se aproxima y explora
formas sonoras, visibles y ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
tangibles.
7- Resuelvo las diversas
situaciones que el juego me ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
presenta.
8- Lee textos literarios como
poemas, cuentos, fábulas y ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
leyendas, y los diferencia
de textos no literarios..
9- TOTALES
10- Puntaje final

GRADO 4º
1 MES DE PLANIFICACIOÓN
TRANSVERSALIZADA
O GLOBALIZADA

CASTELLANO P. LÓGICO E
INGLÉS.

Enriquece su experiencia literaria


1 MES
a partir del encuentro con
diferentes textos
Crea textos literarios teniendo
EDUCACIÓN FÍSICA: en cuenta temas particulares y
MATEMÁTICA:
Resuelvo las diversas situaciones algunas características de los
géneros lírico, narrativo y RAZONAMIENTO
que el juego me presenta. Interpreto las fracciones en
Exploro posibilidades de dramático.
diferentes contextos: situaciones
movimiento en mi cuerpo a nivel de medición, relaciones parte
global y segmentario. todo, cociente, razones y
Exploro formas básicas de proporciones.
movimiento y combinaciones Identifico y uso medidas relativas
con elementos y sin ellos en distintos contextos.

El día de la
tierra
(COVI-19) coVID-
EDUCACIÓN ARTÍSTICA: CIENCIAS NATURALES y
Desarrollo expresivo de
19) TECNOLOGIA
sensaciones, sentimientos e Describo y clasifico objetos
ideas a través de metáforas y según características que
símbolos. percibo con los cinco
Desarrollo de habilidades sentidos.
Clasifico y comparo objetos
comunicativas que implican
según sus usos.
dominio técnico y tecnológico. Diferencio objetos naturales
de objetos creados por el
ser humano.
CIENCIAS SOCIALES:
Formulo preguntas a partir
de una observación o
experiencia y escojo
algunas de ellas para
buscar posibles respuestas.
Identifico condiciones que
influyen en los resultados
de una experiencia y que
pueden permanecer
constantes o cambiar
(variables).
PLAN DIARIO DE UNA CLASE GLOBALIZADA. CASTELLANO GRADO 4° (2 Semanas /2020)

Tema: El día de la Tierra

Estándar: Analiza las funciones que cumplen los medios de comunicación.


DBA: Analiza la información presentada por los diferentes medios de comunicación con los
cuales interactúa.
Transversalización: Descripción, Narración Sustantivo, adjetivos, semántica, ortografía,
sistemas simbólicos, lectura, escritura.
Herramientas para la clase: Material escrito sobre el día de la tierra, fichas, lápices, colores,
tijeras, cartulina, témpera, entre otros.
Inicio (Conceptual)

Compara la información presentada por diversos medios de comunicación (radio, televisión,


periódicos, revistas, noticieros, vallas publicitarias, afiches, internet) sobre una misma noticia.
Reconoce las relaciones de contenido de diferentes textos informativos en torno a qué
ocurrió, a quiénes, cuándo y en dónde. Identifica las diferentes estructuras empleadas por los
medios de comunicación para presentar información. Opina sobre las semejanzas y diferencias
que encuentra en la información emitida por diferentes medios de comunicación. Se
recomienda realizar una lectura acerca del día de la tierra y expresar mediante la narración los
diferentes motivos por la cual hay que conservar el ambiente en la tierra. También se hace
importante conectarse a la radio, televisión o por internet para recibir información acerca de la
tierra o bien por medio de revistas, folletos, periódicos o algún otro medio de información y
describir lo visto, leído o comentado acerca de la vida en la tierra para escribir en el cuaderno
de caligrafías palabras importantes sobre el ambiente tales como: El cielo, las montañas, la
tierra, el aire, el ambiente entre otros.
Tiempo estipulado 30 minutos.
Desarrollo: (Práctica Docente o Procedimental)

Actividad: Observar un video de la mujer y producir textos orales y escritos, es decir, exponer
en la clase los textos escritos sobre las mujeres: Morenas, Rubias, Blancas, Negras. Para
comparar y clasificar (tipos de mujeres). Se sugiere que de acuerdo a cada nivel se vaya
desarrollando los procesos de comparación. 30 minutos para esta actividad. TEMA sugerido
pandemia convid 19

Cierre (Actitudinal o Evaluación): Control diario de lectura (3 estudiantes). Tomar el cuaderno


de castellano o una hoja blanca y trabajar en el estudiante oraciones sobre: Una posible forma
para analizar la información de diferentes medios de comunicación es la creación de un nuevo
texto informativo: y Selecciona noticias sobre un mismo tema. Recupera la información y las
imágenes que le serán útiles para el nuevo texto. Redacta un nuevo texto sobre la temática
consultada.

Evaluación del docente. (Recomendación)

La Evaluación para el hogar se hace importante buscar palabras en el diccionario


sustantivos: adjetivos, y artículos de algunas palabras que tengan relación con el tema del día
de la tierra: ejemplo: Tierra, sol, nubes, montañas, medio ambiente, contaminación, Normas
de higiene, cuido de los recursos naturales. Adjetivos: Grande, Alta, Redonda, Triangula, Azul
celeste. Elaborar su propia narración acerca del día de la tierra para los primeros grados 5
líneas y las demás 15 líneas.
REPUBLICA DE COLOMBIA
MINISTERIO DE EDUCACION-SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
INSTITUTO DEL CARIBE
CARTAGENA-BOLÍVAR
ESCALA DE ESTIMACIÓN DE EVALUACIÓN PARA EL HOGAR (Grado 4º 1era Semana)

Este instrumento de evaluación está dirigido a los padres de familia que bajo
orientaciones de los docentes permitirá la valoración del proceso de aprendizaje de sus
representados en este proceso de contingencia. En un proceso evaluativo, determinando una
heteroevaluación requerida para afinar la calidad educacional.
Instrucciones: El docente conjuntamente con los padres de familia lograrán llevar a cabo los
procesos de evaluación de los estudiantes mediante una escala de estimación para definir el
grado cognitivo alcanzado por los educandos. Por lo tanto se toman en cuenta criterios
evaluativos que determinarán el grado de conocimientos alcanzados. Se ha de colocar una (X)
en la casilla que corresponda a cada criterio según la observación del padre de familia. El
docente en este caso revisará exhaustivamente para decidir finalmente la puntuación del
escolar.
Asignatura: Lenguaje-Pensamiento Lógico-Inglés
Criterios de Evaluación Muy Bueno Bueno Regular Mejorable Deficie
(5) (4) (3) (2) (1)

1- Escribe textos con letra


clara porque es consciente ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
de que deben ser
comprendidos por otros.
2- Reconoce que el
conocimiento de las raíces ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
de las palabras y de los
sufijos y los prefijos.
3- Enriquece su experiencia
literaria a partir del ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
encuentro con diferentes
textos.
4- Interpreto las fracciones en
diferentes contextos. ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
5- Identifico y uso medidas
relativas en distintos ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
contextos
6- Describo y clasifico objetos
según características que ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
percibo con los cinco
sentidos.
7- Acentúa las palabras
agudas, graves, esdrújulas ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
8- Formulo preguntas a
partir de una ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
observación o
experiencia.

9- TOTALES
10- Puntaje final
GRADO 5º
1 MES DE PLANIFICACIOÓN
TRANSVERSALIZADA
O GLOBALIZADA

CASTELLANO P. LÓGICO E
INGLÉS.

Comprendo diversos tipos de 1 MES


texto, utilizando algunas
estrategias de búsqueda,
organización y almacenamiento
EDUCACIÓN FÍSICA: de la información.
MATEMÁTICA:
Controlo, de forma global y Leo diversos tipos de texto:
descriptivo, informativo, RAZONAMIENTO
segmentaria, la realización de Comparo y clasifica objetos
movimientos técnicos. narrativo, explicativo.
y argumentativo tridimensionales de acuerdo con
Identifico técnicas de expresión componentes (caras, lados) y
corporal que llevan a la propiedades.
regulación emocional en Identifico y uso medidas relativas
situaciones de juego y actividad en distintos contextos.
física.

El día de la
tierra
(COVI-19) coVID-
EDUCACIÓN ARTÍSTICA: CIENCIAS NATURALES y
Explora, compara y contrasta
19) TECNOLOGIA
cualidades estéticas, formas Describo y clasifico objetos
tangibles, sonoras y visibles de la según características que
naturaleza, de la producción percibo con los cinco
cultural del contexto y de su sentidos.
Clasifico y comparo objetos
época.
según sus usos.
Coordina y orienta activamente Diferencio objetos naturales
su motricidad hacia la de objetos creados por el
construcción de formas ser humano.
expresivas. CIENCIAS SOCIALES:
Identifico condiciones que
influyen en los resultados
de una experiencia y que
pueden permanecer
constantes o cambiar
(variables).
Registro mis observaciones,
datos y resultados de
manera organizada y
rigurosa (sin alteraciones),
en forma escrita y
utilizando esquemas.
PLAN DIARIO DE UNA CLASE GLOBALIZADA. CASTELLANO GRADO 5° (2 semanas /2020)

Tema: El día de la Tierra

Estándar: Comprende el sentido global de los mensajes orales a partir dela relación entre la
información explícita e implícita.
DBA: Asocia la intención comunicativa con el contexto en el que se producen los enunciados y
el rol que desempeñan los interlocutores
Transversalización: Comprensión e interpretación textual, argumentación, Sustantivo,
adjetivo, semántica.
Herramientas para la clase: Material escrito sobre el día de la tierra, hojas blancas, lápices,
colores, tijeras, cartulina, témpera, entre otros.
Inicio (Conceptual)

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Participa en discusiones en las que reconoce diferentes puntos


de vista. Comprende las ideas, opiniones y argumentos planteados en diferentes espacios de
discusión. Identifica las palabras y expresiones que ordenan un discurso y enmarcan la
introducción, el desarrollo y el cierre. Reconoce el tono y el estado de ánimo del emisor a
partir del ritmo, las pausas y la velocidad de su discurso o un texto literario sobre el mismo
tema y colocar las palabras que la describe en el cuaderno de caligrafías (Libertad, solidaridad,
paz, libertad, respeto y esperanza), al igual que sus deberes, derechos y las normas de cortesía
al dirigirse a una dama. Tiempo estipulado 30 minutos.
Desarrollo: (Práctica Docente o Procedimental)

Actividad: Observar un video. Emplea apoyos visuales para comunicar con efectividad sus
ideas. Programas, revistas, periódicos, folletos, o libros de temas del día de la tierra y producir
textos orales y escritos, es decir, exponer en la clase los textos escritos sobre la tierra:
Movimientos, tiempos, día, noche, atmósfera, hora, minutos y segundos. Para comparar y
clasificar (tiempo de un día, horas, minutos, segundos). Se sugiere que de acuerdo a cada nivel
se vaya desarrollando los procesos de comparación. 30 minutos para esta actividad. TEMA
sugerido pandemia convid 19

Cierre (Actitudinal o Evaluación): Tomar el cuaderno de Castellano o una hoja blanca y


trabajar en el estudiante oraciones sobre: los sustantivos, adjetivos, ortografía: ecosfera o
biosfera, ecosistema, seres vivos, plantas terrestres, puede ir acompañada de un dibujo, la
actividad escrita puede describir de forma gráfica de la tierra. (Se recomienda 1 hora de
trabajo) Al finalizar esta actividad se sugiere realizar la reflexión del día que consiste en
redactar lo realizado en la clase como docente.

Evaluación del docente. (Recomendación)

La Evaluación para el hogar se hace importante buscar palabras en el diccionario


sustantivos: adjetivos, y artículos de algunas palabras que tengan relación con el tema del día
de la tierra: ejemplo: Tierra, cielo, atmosfera, ionósfera, montañas, ríos, lagos, mar,
solidaridad. Adjetivos: Azul, redonda, brillante, clara, rojizo, lejos, cerca, triangular. Elaborar su
propia descripción acerca de la vida en la tierra para los primeros grados 5 líneas y las demás
15 líneas. Produce textos orales para comunicar a otros sus ideas teniendo en cuenta el
contenido, la estructura y la intención comunicativa. Es decir, conversa con tu representante
acerca de la vida en la tierra y explícale por qué es importante mantener la tierra sin
contaminación entre otros puntos. Reconoce que el conocimiento de las raíces de las palabras
y de los sufijos y los prefijos le permite ampliar el vocabulario y mejorar sus producciones
escritas. Crear palabras con la raíz tierra, montañas, árbol, mar, rio. Colócale prefijos y sufijos a
cada una de ellas.

REPUBLICA DE COLOMBIA
MINISTERIO DE EDUCACION-SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
INSTITUTO DEL CARIBE
CARTAGENA-BOLÍVAR
ESCALA DE ESTIMACIÓN DE EVALUACIÓN PARA EL HOGAR (Grado 5º 1era Semana)
Este instrumento de evaluación está dirigido a los padres de familia que bajo
orientaciones de los docentes permitirá la valoración del proceso de aprendizaje de sus
representados en este proceso de contingencia. En un proceso evaluativo, determinando una
heteroevaluación requerida para afinar la calidad educacional.
Instrucciones: El docente conjuntamente con los padres de familia lograrán llevar a cabo los
procesos de evaluación de los estudiantes mediante una escala de estimación para definir el
grado cognitivo alcanzado por los educandos. Por lo tanto se toman en cuenta criterios
evaluativos que determinarán el grado de conocimientos alcanzados. Se ha de colocar una (X)
en la casilla que corresponda a cada criterio según la observación del padre de familia. El
docente en este caso revisará exhaustivamente para decidir finalmente la puntuación del
escolar.
Asignatura: Lenguaje-Pensamiento Lógico-Inglés
Criterios de Evaluación Muy Bueno Bueno Regular Mejorable Deficie
(5) (4) (3) (2) (1)

1- Usa elementos que


organizan un texto como el ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
índice, las secciones, los
títulos, los subtítulos y los
encabezados.
2- Comprendo diversos tipos
de texto, utilizando algunas ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
estrategias de búsqueda.
3- Comprende el uso de
imágenes, gráficos, tablas, ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
mapas, ilustraciones,
esquemas y símbolos en un
texto.
4- Comparo y clasifica objetos
tridimensionales de ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
acuerdo con componentes
5- Describo y clasifico
objetos según
características que ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
percibo con los cinco
sentidos.
6- Comprende la diferencia
entre las oraciones simples ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
y compuestas.
7- Identifica condiciones
que influyen en los
resultados de una ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
experiencia y que
pueden permanecer.
8- Emplea la coma para
distinguir elementos de ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
una enumeración
9- TOTALES
10- Puntaje final

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