ESTRATEGIA INNOVADORA DE EVALUACIÓN.

1. DATOS GENERALES
o Nombre del docente: FRANCISCO ARMANDO ERAZO QUINTANILLA
o CRAED: JUTICALPA
o Carrera: PEDAGOGÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
o Espacio pedagógico: MACROEDUCACIÓN

2. PROPUESTA
o Tema en el que aplicará la propuesta:
o MODELO MACROSOCIAL DE OFERTA Y DEMANDA EDUCATIVA
o Fecha prevista:
o Debe realizarse entre el 7 de marzo a finalizar el día 27 de marzo de 2020

3. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
Con la información que se les proporciona basado en un estudio de investigación realizado
en LA DIRECCION MUNICIPAL DE EDUCACION del San Francisco de Becerra, Olancho en
relación a la oferta y demanda educativa del año 2019, donde se existen:
1. 20 centros educativos
2. 69 plazas para docentes
3. 1580 estudiantes
4. estudiantes que aprobaron el grado se desconocido
5. 50 Desertores
6. 18 Aplazados, emigraron para USA 50 y se trasladaron para otros centros educativos 40
estudiantes. En el municipio existen una población analfabeta de 400 y personas con algún
tipo de discapacidad mental igual a 50, Según el censo del INE existen 3200 personas en
edad escolar y para atender esa población el ministerio de educación tiene establecido como
norma que cada docente tenga en su aula de clases una población máxima de 40 estudiante
De acuerdo a la información que se le proporciona su trabajo consiste en hacer un análisis
macro social de oferta y demanda del distrito e identifique el nivel de eficiencia.

4. OBJETIVO/COMPETENCIA A DESARROLLAR:
1. Aplica modelos matemáticos sobre la oferta y demanda educativa.
2. Hace análisis de la situación educacional de los diferentes niveles educativos del distrito
municipal e identifica el nivel de eficiencia

5. TIPO DE ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN QUE IMPLEMENTARÁ:

evaluación formativa (coevaluación a través de una rúbrica).

6. ESTRATEGIA DIDÁCTICA:
Trabajo en equipo

7. RECURSOS TECNOLÓGICOS:
Los estudiantes podrán utilizar para la implementación de esta estrategia innovadora de
evaluación la plataforma de Moodle. Ya que toda la información pertinente estará en su aula
virtual. Y tendrán que subir el informe final a la plataforma, dispositivos móviles para el uso
de redes sociales (WhatsApp)

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 8. DESCRIPCIÓN DE LA ESTRATEGIA
. A los estudiantes se les presentara la oportunidad de analizar a través de un TRABAJO EN
EQUIPO utilizando la técnica de ESTUDIO DE CASO donde se describe la situación
educativa de un distrito en relación a la oferta (capacidad instalada en el distrito) y la
demanda (personas en edad escolar que están listos para recibir el pan del saber en el
municipio). Ellos podrán determinar todos los elementos de la oferta, así como los de la
demanda y cuál es la eficacia con que trabaja el distrito municipal de educación.
Para evaluar la estrategia (trabajo en equipo) será a través de coevaluación y como
INSTRUMENTO LA RÚBRICA donde se podrá evaluar el proceso según los criterios:
contribución/participación, actitud, responsabilidad, asistencia y puntualidad, Resolución
conflictos.

9. INSTRUMENTOS DE EVALUACION QUE SE UTILIZARAN EN EL DESARROLLO:

INSTRUMENTO N° 1
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS
CRAED/UNAH
ESTRATEGIA PARA REALIZAR EL TRABAJO: TRABAJO EN EQUIPO

TECNICA: ESTUDIO DE CASO

TEMA: MODELO MACROSOCIAL DE OFERTA Y DEMANDA EDUCATIVA

Fecha: 07 - 27/04/2020
ASIGNATURA: MACROEDUCACION

INSTRUCCIONES:
Buen día estimados (as) alumnos (as) con la información que se les proporciona basado en un
estudio de investigación realizado en LA DIRECCION MUNICIPAL DE EDUCACION del San
Francisco de Becerra, Olancho en relación a la oferta y demanda educativa del año 2019, se
tiene la siguiente información:
1. Número de centros educativos de todos los niveles = 20
2. Número de plazas para docentes = 69
3. Número de estudiantes matriculados = 1,580
4. Número de estudiantes que aprobaron el grado = desconocido
5. Desertores = 50
6. Aplazados = 18
7. Emigraron para USA = 50 y se trasladaron para otros centros educativos 40
8. En el municipio existen una población analfabeta de 400 y personas con algún tipo de
discapacidad mental igual a 50
9. Según el censo del INE existen 3200 personas en edad escolar y para atender esa
población el ministerio de educación tiene establecido como norma que cada docente tenga en
su aula de clases una población máxima de 40 estudiante

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De acuerdo a la información que proporcionó el director municipal su trabajo consiste en
determinar la oferta global (O.G. = O.R. + D.C.E. (Deducciones carta escolar)) a sabiendas que
el ministerio de educación en sus registros tiene que llegaron a matricularse un alto porcentaje
de la población en edad escolar, escriba cual es la oferta real. (O.E. = O.R. – D.A.C) de igual
manera identifique cual es la deducción de la carta escolar (D.C.E. (Deducciones carta escolar),
los centros educativos están luchando con varios factores tales como la migración, inseguridad y
otros que han ocasionado que varios estudiantes se alejen de los centros educativos y otros
reprueben el grado, determine las deducciones de análisis cuantitativo considerando los datos
proporcionados por el director municipal, además se conoce que la matricula final es diferente a
la matrícula inicial, identifique cual es el número de aprobados.( O.E)
En el municipio según los datos proporcionados no se está atendiendo a todas las personas en
edad escolar por lo que existe un residuo considerable de personas sin haber llegado a las
aulas, determine la demanda global, los factores demo actitudinales y la demanda real asimismo
identificar la demanda efectiva.
Es conocido que, en el municipio de acuerdo a la información proporcionada existe un porcentaje
considerable de analfabetismo, determine los Factores socioeconómicos de desigualdad
LISTA DE PARTICIPANTES DEL EQUIPO
N° PARTICIPANTES COORDINADOR
1
2
3
4

Atentamente.
Lic. Francisco Armando Erazo

INSTRUMENTO N° 2
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
ESPACIO DE APRENDIZAJE: MACROEDUCACIÓN TRABAJO: APLICACIÓN MODELO
MACROSOCIAL
Criterios
RÚBRICA PARA EVALUAR EL PROCESO DEL TRAB

NUNCA ALGUNAS VECES CASI SIEMPRE

1 PUNTOS 2 PUNTOS 3 PUNTOS
Contribución Nunca ofrece ideas para realizar el Algunas veces ofrece ideas para Ofrece ideas p
Participación
trabajo, ni propone sugerencias realizar el trabajo. Pero nunca trabajo, aunq
para su mejora. En ocasiones dificulta las propone sugerencias para su propone suge

3
 propuestas de otros para alcanzar los mejora. Acepta las propuestas de mejora. Se es
objetivos del grupo. otros para alcanzar los los objetivos d
objetivos del grupo.
Actitud Muy pocas veces escucha y comparte las A veces escucha las ideas de sus Suele escucha
ideas de sus compañeros. No ayuda a compañeros, y acepta integrarlas. ideas de sus c
mantener la unión en el grupo No le preocupa la unión en el ofrece cómo i
grupo. Colabora en m
el grupo.

Responsabilidad Nunca entrega su trabajo a tiempo y el Muchas veces se retrasa en la En ocasiones

grupo debe modificar sus fechas o entrega de su trabajo, y el grupo entrega de su
plazos tiene que modificar a veces sus grupo no tien
fechas o plazos. sus fechas o p

Asistencia y Asistió como máximo al 60% de las Asistió de un 61% a 74% de las Asistió de un
puntualidad reuniones y siempre llegó tarde reuniones y no siempre fue reuniones y s
puntual.

Resolución En situaciones de desacuerdo o conflicto, En situaciones de desacuerdo o En situacione

conflictos no escucha otras opiniones conflicto, pocas veces escucha conflicto, casi
o acepta sugerencias. No propone otras opiniones o acepta otras opinion
alternativas y le cuesta aceptar el sugerencias. No propone sugerencias. A
consenso o la solución. alternativas para el consenso pero alternativas p
los acepta. solución.

OBSERVACIONES:
con la implementación de esta propuesta sobre la innovación en la evaluación de los
aprendizajes el eje central es el estudiante y nos lleva a nosotros como docentes a consolidar las
competencias esperadas en los alumnos al finalizar el espacio de aprendizaje.
Los estudiantes tendrán a su mano desde el inicio la forma de evaluación, para evitar
discrepancias al momento de la asignación valorativa de las notas finales que lo lleven a aprobar
o reprobar el espacio de aprendizaje.