MATEMATICAS TERCER GRADO

Aprendizajes esperados con bajo desempeño al finalizar el ciclo escolar

 Resuelve problemas mediante la formulación y solución algebraica de sistemas de dos

ecuaciones lineales con dos incógnitas.
 Analiza y compara situaciones de variación lineal y proporcionalidad inversa, a partir de su
representación tabular, gráfica y algebraica. Interpreta y resuelve problemas que se modelan
con este tipo de variación, incluyendo fenómenos de la física y otros contextos.
 Resuelve problemas de potencias con exponente entero y aproxima raíces cuadradas.
Alumnas y alumnos que requieren más apoyo

 Jaqueline Melquiades Posadas

 Gioberti Fuentes Manzano
 Gildardo Hernández Hernández
 Jhonny Brayan Segura López
 Oswaldo Poblano Torres
ESPAÑOL TERCER GRADO
Aprendizajes esperados con bajo desempeño al finalizar el ciclo escolar

Compara una variedad de textos sobre un tema

• Analiza y evalúa diversas formas de desarrollar un tema en distintos textos.
• Compara los contenidos a partir de las definiciones, los ejemplos, las ilustraciones y otros
recursos gráficos con el fin de evaluar la calidad y la actualidad de la información.
• Compara la organización, la información y los puntos de vista en los distintos textos.

Selecciona, lee y comparte cuentos o novelas de la narrativa latinoamericana contemporánea

• Discute el uso de tramas no lineales y desenlaces abiertos en algunas narraciones y el efecto
que producen en el lector y en la representación de una realidad.
• Interpreta el uso de voces y perspectivas narrativas como un recurso para matizar las
representaciones de la realidad.

Alumnas y alumnos que requieren más apoyo

 Jaqueline Melquiades Posadas

 Gioberti Fuentes Manzano
 Gildardo Hernández Hernández
 Jhonny Brayan Segura López
 Oswaldo Poblano Torres

II. ¿Qué resultados obtuvimos como escuela?

Analicemos el avance en nuestras metas y objetivos
Presenten la situación general de la escuela en cuanto a los avances logrados en los
aprendizajes de las y los estudiantes y las formas de atención y asistencia del alumnado, a un
mes de concluir el ciclo escolar 2021-2022 (Puntos B y C de las Actividades previas) y dialoguen a
partir de lo siguiente:

 ¿Qué avances lograron como escuela en cuanto a la asistencia y

aprendizajes de sus estudiantes?
 Logramos reducir significativamente la inasistencia de los
alumnos, obteniendo 90% de asistencia diariamente. Esto
gracias a la motivación que transmitimos para que asistieran
con normalidad y constancia. Logramos que los alumnos y
alumnas alcanzaran de manera significativa el 80% de los
aprendizajes esperados que se requieren adquirir de acuerdo a
los contenidos de cada grado, esto en consecuencia de la gran
asistencia.
 ¿Cuáles son los retos que desde ahora vislumbran como escuela para
el siguiente ciclo escolar?
 Los tiempos cambian, todos los alumnos son diferentes por
ende tenemos el reto de Identificar y diseñar el tipo de
enseñanza-aprendizaje que utilizaremos en el próximo ciclo
escolar.
 Propiciar y retener la atención del alumno y de la alumna.
 Lograr el interés y el apoyo de los padres de familia en la
educación de sus hijos y en la escuela en lo general.
 Construir un ambiente de aprendizaje adecuado para todos los
alumnos y alumnas.
 Lograr en todos los alumnos y alumnas el desarrollo de la
inteligencia socioemocional.
 Mejorar y conservar la asistencia diaria.
 Propiciar el logro de los aprendizajes esperados.

 ¿Cuáles son los retos que identifican en cada grupo?, ¿quiénes son las y
 los estudiantes que requieren más apoyo?
 Mejorar la convivencia sana y pacífica de los alumnos y alumnas
(conducta).
 Propiciar la inclusión de todos los miembros de mi grupo.
 Identificar a los alumnos que se encuentran en rezago educativo.
 Identificar a los alumnos que requieren apoyo socioemocional.

Dialoguen acerca de la importancia de contar con registros cualitativos y cuantitativos de las

fortalezas y áreas de mejora de cada grupo, en particular de las y los estudiantes que requieren
más apoyo.

 ¿Qué relevancia tienen los registros cualitativos para conocer a las y

los estudiantes que van a recibir el siguiente ciclo escolar?, ¿y para la
valoración diagnóstica que realizarán?
 Son de gran importancia pues estos registros cualitativos nos
permiten analizar y de esta manera poder brindar a los NN una
retroalimentación y reorientación de su proceso educativo.
Para lograr mediar estas prácticas, es necesario plantearnos
estrategias e instrumentos a utilizar en el próximo ciclo
escolar.

 ¿Consideran que las Fichas descriptivas de las y los estudiantes que

requieren más apoyo son una alternativa para contar con esta
información?
 Sí, pues recordemos que realizamos las fichas descriptivas para
ordenar información de ciertas características de nuestros
alumnos, su objetivo es simplificar datos, las fichas descriptivas
son una herramienta útil para registrar los avances en el
aprendizaje, características conductuales, habilidades, fortalezas,
áreas de oportunidad de los estudiantes, además de gustos y
preferencias. De la misma manera realizar recomendaciones para
el siguiente ciclo escolar de acuerdo a nuestro criterio sobre el
desempeño del alumno.

Seleccione, a partir de la revisión del PEMC que realizaron en la Sexta Sesión Ordinaria de CTE, el
objetivo con menor avance para su análisis.

 ¿Qué avance tienen, en este momento, en cada una de las metas y en el

objetivo?
 Contamos con un avance del 85% de logro alcanzado en las
metas y objetivos propuestos. Logramos una asistencia del 90 %
diariamente de los alumnos y alumnas.
 ¿Cuál es la relevancia de este objetivo y sus metas en los resultados
obtenidos por la escuela?
 Significativa pues gracias a que los alumnos y alumnas asisten
 con mayor frecuencia y regularidad a la escuela, han mejorado
sus habilidades y alcanzado sus aprendizajes esperados.

Consideren las evidencias, datos o información disponible para determinar el avance en sus metas
y objetivo. Registren sus avances en el documento de planeación de la escuela que han venido
utilizando.

ÁMBITO 1:
Objetivo Metas Acciones Avance

ÁMBITO 2:
Objetivo Metas Acciones Avance

ÁMBITO 3: Formación Docente

Objetivo Metas Acciones Avance
Realizar dos cursos Lograr que durante Participar en cursos 60%
por docente sobre el presente ciclo en línea o El porcentaje es
algún tema relevante escolar los tres presenciales que se considerando dos
del proceso de docentes de la oferten para la puntos importantes,
enseñanza - escuela participen actualización en cuestión de los
aprendizaje. en cursos, talleres, permanente cursos ninguno de
webinares, etc. Con los tres compañeros
Llevar acabo la la finalidad de Revisión de ha realizado los
revisión de planes mantenerse planeación cursos.
de acompañamiento actualizados y
y planeación mejoren su práctica Revisión de planes En consideración de
identificando áreas docente que de acompañamiento los planes de
de oportunidad en la repercuta en para el aprendiente. acompañamiento, a
mejora. mejores partir del mes de
aprendizajes de los Conocer la noviembre
alumnos. normatividad vigente comenzamos a
sobre acoso escolar, realizar
acreditación, entre planeaciones
otros. porque ya teníamos
de forma presencial
Verificación de a los alumnos.
cursos
ÁMBITO 4:
Objetivo Metas Acciones Avance

ÁMBITO 5:
Objetivo Metas Acciones Avance

ÁMBITO 6: Desempeño de la autoridad

Objetivo Metas Acciones Avance
Disminuir la brecha Gestionar ante las Solicitar talleres 70%
entre los planes y autoridades sobre estrategias de De las acciones
programas de correspondientes lecto-escritura al planteadas solo se
estudio con el talleres y ATP y Supervisión han enviado las
rezago educativo capacitaciones en de la zona solicitudes al centro
generado por la mejora de los de salud para la
contingencia. aprendizajes para Solicitar talleres realización de
brindar un mejor sobre estrategias de pláticas para los
servicio educativo razonamiento alumnos.
durante el ciclo matemático,
escolar 2021-2022 aplicables a la No se han solicitado
modalidad de los talleres a
telesecundarias al supervisión ni ATP,
ATP y Supervisión porque en los
de la zona
consejos técnicos,
talleres y foros se
Solicitar pláticas de han trabajo
sexualidad,
estrategias de
violencia,
lectura, escritura y
prevención de
razonamiento
delitos y adicciones
ante diferentes
matemático.
instancias.
Se han realizado
Establecer acuerdos reuniones generales
con los padres para y grupales donde se
evitar la deserción han establecido
acuerdos con
padres de familias
para evitar la
deserción de sus
hijos.
ÁMBITO 7:
Objetivo Metas Acciones Avance

ÁMBITO 8:
Objetivo Metas Acciones Avance

ÁMBITO 8:
Objetivo Metas Acciones Avance

ÁMBITO 9: Higiene y Salud

Objetivo Metas Acciones Avance
Implementar lograr que el 90% Formar al comité 90%
acciones de limpieza de los alumnos responsable de Se formó el comité
e higiene en la cumplan con las higiene y salud. responsable de
comunidad escolar medidas de higiene higiene y salud, así
en el regreso a y salud preventivas, Sanitización de mismo se
clases, para prevenir para evitar la padres de familia. organizaron a todos
contagios sobre la propagación del los padres para que
enfermedad del virus, en la Concientizar a asistan diariamente
Covid-19 comunidad escolar alumnos y padres de a sanitizar a los
 durante todo el ciclo familia sobre el alumnos.
escolar. autocuidado y
cuidado de los Se ha logrado que
demás. los alumnos
cumplan con las
Dotarse de insumos medidas de higiene
necesarios para la y salud, así como
realización de la tener los insumos
Sanitización. necesarios para el
autocuidado.

ÁMBITO: Formación Docente SI NO

A) El objetivo es claro y sabemos lo que queremos lograr (la redacción X
es clara por lo que podemos interpretarlo correctamente).

B) El objetivo está enfocado en mejorar los aprendizajes y el servicio X

educativo que ofrece la escuela.

C) Las metas están vinculadas de manera clara con el objetivo. X

D) Establecimos indicadores para las metas que permiten medir el X

avance o logro de las mismas.

E) Las acciones planteadas son las necesarias para lograr las metas X
(la contribución de cada acción es fundamental para el logro de la
meta y el objetivo).

F) Había claridad acerca de lo que se tenía que hacer y quiénes X

eran las y los responsables de cada acción.

G) Se realizaron las acciones comprometidas. X

H) Contamos con lo necesario para realizar las acciones X

(recursos humanos, materiales, tiempo, etc.).

I) Hubo acuerdos colectivos que facilitaran su implementación. X

J) Hubo compromiso individual y colectivo para el cumplimiento de X

las acciones y el logro de las metas.

K) Se contó con una estrategia de seguimiento adecuada. X

L) Se definió claramente a las y los responsables del seguimiento de X

las acciones.
M) Se realizaron las tareas necesarias para revisar el avance de metas y x
objetivos en los tiempos establecidos.
N) Las evidencias, información o datos que tenemos muestran X
claramente el avance o cumplimiento de las metas y el objetivo.

ÁMBITO: Desempeño de la autoridad SI NO

A) El objetivo es claro y sabemos lo que queremos lograr (la redacción X
es clara por lo que podemos interpretarlo correctamente).

B) El objetivo está enfocado en mejorar los aprendizajes y el servicio X

educativo que ofrece la escuela.

C) Las metas están vinculadas de manera clara con el objetivo. X

D) Establecimos indicadores para las metas que permiten medir el X

avance o logro de las mismas.

E) Las acciones planteadas son las necesarias para lograr las metas X
(la contribución de cada acción es fundamental para el logro de la
meta y el objetivo).

F) Había claridad acerca de lo que se tenía que hacer y quiénes X

eran las y los responsables de cada acción.

G) Se realizaron las acciones comprometidas. X

H) Contamos con lo necesario para realizar las acciones X

(recursos humanos, materiales, tiempo, etc.).

I) Hubo acuerdos colectivos que facilitaran su implementación. X

J) Hubo compromiso individual y colectivo para el cumplimiento de X

las acciones y el logro de las metas.

K) Se contó con una estrategia de seguimiento adecuada. X

L) Se definió claramente a las y los responsables del seguimiento de X

las acciones.
M) Se realizaron las tareas necesarias para revisar el avance de metas y X
objetivos en los tiempos establecidos.

N) Las evidencias, información o datos que tenemos muestran X

claramente el avance o cumplimiento de las metas y el objetivo.
 ÁMBITO: Higiene y salud SI NO
A) El objetivo es claro y sabemos lo que queremos lograr (la redacción X
es clara por lo que podemos interpretarlo correctamente).

B) El objetivo está enfocado en mejorar los aprendizajes y el servicio X

educativo que ofrece la escuela.

C) Las metas están vinculadas de manera clara con el objetivo. X

D) Establecimos indicadores para las metas que permiten medir el x

avance o logro de las mismas.

E) Las acciones planteadas son las necesarias para lograr las metas X
(la contribución de cada acción es fundamental para el logro de la
meta y el objetivo).

F) Había claridad acerca de lo que se tenía que hacer y quiénes X

eran las y los responsables de cada acción.

G) Se realizaron las acciones comprometidas. X

H) Contamos con lo necesario para realizar las acciones X

(recursos humanos, materiales, tiempo, etc.).

I) Hubo acuerdos colectivos que facilitaran su implementación. X

J) Hubo compromiso individual y colectivo para el cumplimiento de X

las acciones y el logro de las metas.

K) Se contó con una estrategia de seguimiento adecuada. X

L) Se definió claramente a las y los responsables del seguimiento de X

las acciones.
M) Se realizaron las tareas necesarias para revisar el avance de metas y X
objetivos en los tiempos establecidos.

N) Las evidencias, información o datos que tenemos muestran X

claramente el avance o cumplimiento de las metas y el objetivo.

¿Cómo informaremos de nuestros resultados a la comunidad

escolar?

 ¿Qué información consideran que es relevante dar a conocer para

que todas y todos los integrantes de la comunidad conozcan lo que se
 ha hecho y logrado en este ciclo escolar?,¿qué aspectos deben
considerarse?
 Calificaciones de manera general de los alumnos y alumnas por
grupo.
 Las actividades relevantes realizadas durante el ciclo escolar.
 Los aprendizajes esperados alcanzados por grupo.
 Las estrategias utilizadas durante las clases.
 Los logros educativos de los alumnos y alumnas por grupo.
 Trabajos más relevantes de los alumnos y alumnas.
 Las actividades realizadas en el PEMC.
 Los objetivos y metas alcanzadas.

 Desglosen puntualmente todos los aspectos que deben

contemplar.
 Aprendizajes.
 Habilidades.
 Competencias.
 Comportamiento.
 Logros educativos.
 Logros deportivos.
 Actividades relevantes.

 ¿El aprendizaje de las y los adolescentes, debe ser el eje de la

información que presenten a la comunidad?, ¿por qué?
 Sí, ya que la escuela persigue altas expectativas para todo el
alumnado y se centra en el liderazgo educativo de los NN.
Además de cautivar a los NN, despertar y mantener su interés
por el saber e impulsar los procesos educativos para que
crezcan como un individuo competente.
 ¿Quién o quiénes son responsables de recabar la información?
 Los maestros y maestras de cada grupo, supervisado por el
directivo.
 ¿quiénes son responsables de informar a la comunidad escolar?
 Los maestros y maestras de cada grupo, supervisado por el
directivo.
 ¿Qué información debe proporcionar cada integrante del colectivo?
De lo analizado en esta sesión, ¿qué debe rescatarse para este
proceso?
 Calificaciones.
 Aprendizajes esperados obtenidos.
 Habilidades y competencias desarrolladas de los alumnos.
 Trabajos relevantes de los alumnos.
 Estadísticas y registros como rubricas y listas de cotejo.
 ¿Cuándo se comunicarán los resultados?, ¿cómo lo harán?, ¿a quiénes se
informará?
  De acuerdo a la organización de cada escuela
 ¿Qué actividades o formas de comunicar los resultados son las más
adecuadas para su comunidad?
 Clases abiertas o sesiones de demostración de lo aprendido por
parte de las y los estudiantes.
 Informe escrito.
 Reuniones con la comunidad escolar para presentar los
resultados.