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Enseñar para todos: diseño universal de aprendizaje (DUA)

Valentina Rosales González


Currículo y educación especial
Instituto IACC
27 de Diciembre 2019
Introducción
El presente trabajo, tiene como finalidad, trabajar en base al DUA, que es el Diseño
Universal de Aprendizaje, en otras palabras, el DUA nos enseña herramientas y
desarrolla habilidades para que la enseñanza se para todos, sin discriminar a ningún
alumno por su condición, ya sea social, pedagógica o de patología (entiéndase por
patológica a los alumnos que presentan algún tipo de necesidad educativa especial).
La educación debe ser para todos por igual, promoviendo la educación inclusiva, donde
los aprendizajes otorgados se deben mediar en la forma que se imparten. Buscando
otros medios de explicación y de exposición para aquellos alumnos que se les dificulte.
En este trabajo podrán presenciar 3 actividades, propuestas para desarrollar cada uno
de los principios que se trabajan en el DUA, donde se busca lograr el objetivo de la
actividad mediante pautas propuestas.
Desarrollo
La siguiente actividad requiere del estudio y comprensión de los contenidos
presentados para esta semana. Este trabajo le permitirá analizar un caso y considerar
aquellos aspectos relevantes dentro del currículum que permitirán su futuro quehacer
como Técnico en Educación Diferencial.
Para ello es preciso su dominio en cuando al tema trabajado en cuando a contextos,
característica de los elementos curriculares que permiten la atención a la diversidad.

Caso: en el establecimiento que usted trabaja cuentan con proyecto de integración escolar. Sus
funciones las realiza en un 6to básico del colegio. En su trabajo como TED debe apoyar el
desarrollo de las actividades del curso, para ello es preciso conocer las planificaciones que ha
realizado la profesora de aula. Pero ella, le solicita aportar con una planificación para el curso
según el objetivo que se le presenta a continuación:
“OA Matemática 6to básico: Resolver problemas, aplicando una variedad de estrategias, como:
la estrategia de los 4 pasos: entender, planificar, hacer y comprobar> comprender y evaluar
estrategias de resolución de problemas de otros”
Para realizar la planificación deberá utilizar los principios del DUA en el formato que se le
presentará, justificando la elección de las actividades que dan respuesta a los principios
planteados.
Usted deberá seguir el siguiente esquema:
Objetivo:
OA Matemáticas: resolver problemas, aplicando una variedad de estrategias, como: la
estrategia de los 4 pasos: entender, planificar, hacer y comprobar> comprender y evaluar
estrategias de resolución de problemas de otros.
Actividad principio 1 (proporcionar múltiples medios de representación)
Para lograr cumplir con el objetivo de la actividad y teniendo en cuenta este principio,
realizaría a los alumnos y alumnas del 6to básico una actividad utilizando materiales didácticos,
por ejemplo, frente a la interrogante de obtener un porcentaje, los invitaría a usar un ábaco.
Interrogante planteada: si 3 alumnos ausentes de un curso corresponden al 10% ¿Cuántos
alumnos tiene el curso?
a. 13
b. 27
c. 30
d. 110
Mediante el ábaco los invitaría a desarrollar esta problemática, utilizando la estrategia de los 4
pasos:
- Entender: comprender el problema, leyéndoselos y explicándoselos.
- Planificar: utilizar el ábaco, utilizando un caso de ejemplo de obtener el 50% de 10
fichas, poniendo 10 fichas en un lado y mostrándoles que para obtener el porcentaje
solicitado debo ir modificando las fichas de un lado a otro hasta llegar al resultado.
- Hacer: darles la oportunidad que ellos puedan obtener el resultado de la interrogante,
guiándolos en todo momento.
- Comprobar: a nivel curso comprobar el resultado de todos los alumnos, mostrándoles
en el pizarrón como debían hacerlo y cuál es el resultado correcto.

Pautas a utilizar
La pauta que utilizaría correspondiente al principio dado seria la pauta nro. 2, proporcionar
múltiples opciones para el lenguaje y los símbolos, donde indica que la interacción con los
diversos sistemas de representación varían entre estudiantes. Es decir, no todos los alumnos
entienden con la misma explicación, por eso es importante tener las herramientas para poder
llegar a todo el alumnado mediante distintas técnicas, en este caso el ábaco, para lograr
obtener todos, el mismo resultado.
Actividad Principio 2 (proporcionar múltiples medios de expresión)
Mediante la expresión corporal, invitaré a los alumnos a interpretar la canción “la ronda de los
números”, para luego poder representárselas a los alumnos de los cursos de prebásica del
establecimiento educacional.
Canción:
Estos son los números que vamos a aprender
Tenemos que estudiarlos al derecho y al revés
el 1 es como un palito
el 2 es como un patito
el 3 la e al revés
el 4 la silla es
el 5 la boca del sapo
el 6 la cola del gato
el 7 que raro es
el 8 los lentes de Andrés
casi me olvido
del 9 y del 10
mama mía que difícil es

Cada alumno de 6to básico, representará un número en dicho número artístico, luego de
presentado en prebásica, se hará una retroalimentación a los alumnos sobre la importancia de
conocer y manejar los números…

Pautas a utilizar
La pauta a utilizar en esta actividad, corresponde a la pauta nro. 4, proporcionar múltiples
medios físicos de acción. Donde nos dice que los canales de estudios como cuadernos o
módulos de trabajo, limitan el aprendizaje de los alumnos y alumnas y promueve realizar
actividades lúdicas, con participación y uso de tecnologías adaptativas a las necesidades del
alumnado. De esta forma, podemos asociar la actividad con la pauta que mencionamos como
una forma de expresión artística, para que los alumnos se vuelvan tutores y comprendan que
pueden ayudar a los niños más pequeños en sus estudios. Así trabajar la tutoría entre pares,
habilidad que refuerza tanto a los tutores como a los tutorados.
Actividad Principio 3 (proporcionar múltiples medios de compromiso)
A través de esta actividad, se espera que los alumnos puedan llegar a un consenso frente a la
toma de decisión de la actividad a realizar. Se le propondrán 2 alternativas, donde la finalidad
de estas son las mismas, al igual que los contenidos trabajados.
Opción 1: disertación grupal (4 alumnos) acerca de los diferentes ángulos.
Opción 2: trabajo individual acerca de los diferentes ángulos.

La pauta de evaluación será la misma para ambas opciones.


INDICADORES DE EVALUACION PUNTAJE POR INDICADOR
RECONOCE AL MENOS 5 ANGULOS 2
ASOCIA DIBUJOS DE ÀNGULOS CON LOS GRADOS QUE 3
CORRESPONDEN
ASOCIA LOS ANGULOS CON LOS OBJETOS DE SU ALREDEDOR 2
TOTAL 7

Los alumnos tendrán un periodo de 1 semana para hacer la entrega de la decisión que tomen.

Pautas a utilizar:
La pauta de trabajo para esta actividad corresponde a la nro. 7, proporcionar opciones para
captar el interés. Donde se les dará a los alumnos y alumnas la opción de decidir cómo quieren
realizar el trabajo. Llevándolo a votación democrática.
Conclusión

La ejecución de este trabajo me sirvió para aprender y comprender acerca del diseño
universal de aprendizaje, el cual posee diversos principios que se deben trabajar con los
alumnos que están diagnosticados con alguna necesidad educativa especial, ya sea
permanente o transitoria, proponiendo además pautas de trabajo, para promover el
aprendizaje en los niños y niñas en base a sus necesidades y tiempos de aprendizaje.
El desarrollo de esta habilidad es de vital importancia para poder ejecutar nuestro
trabajo de Técnico en Educación Diferencial de buena manera, siendo docentes
eficientes, y preocupadas del bienestar y del real aprendizaje de los alumnos,
comprendiendo que cada uno tiene su debido tiempo y forma de aprender,
transformando la realidad y orientándola en post del beneficio y equidad social.
Ahí recae la importancia de estar continuamente generando nuevas oportunidades de
enseñanza-aprendizaje, colaboración y posibilidades de enriquecimiento personal en los
alumnos y alumnas.
Bibliografía
- IACC (2016). Enseñar para todos: Diseño Universal de Aprendizaje (DUA).
Curriculum y educación diferencial. Semana 8
- IACC (2016) Recursos Adicionales. currículo de Educación diferencial. Semana 8