CENTRO EDUCATIVO POLITECNICO DON PEPE ALVAREZ

PLANIFICACIÓN DOCENTE (2018-2019)

Maestra: Elizabeth Alberto Suriel
Nivel: 1ro A de secundaria

Asignatura: LENGUA ESPAÑOLA Mes: octubre

Efemérides: día 12 el encuentro de culturas contenido: El Panel

Valores del mes: responsabilidad y honestidad

Propósito de la unidad:

que los estudiantes tengan un buen manejo al realizar y poner en acción un

panel, respetando la tesis de cada uno de los participantes, manteniendo el
orden de las secuencias del procesos.

juan, José y maría tenían una discusión en el aula acerca de los resultados
desechos sólidos que afectan el entorno del centro educativo, pero nunca
Situación de llegaron a ningún acuerdo porque todos tenían puntos de vistas diferentes no
aprendizaje organizaban sus ideas,. Entonces inicie con la función y finalidad de un panel
para mostrarles las herramientas de cómo realizar un panel en el cual las
ideas puedan exponerse clara.

 Iniciamos con las función y sus componentes

 Luego en grupos realizaremos paneles donde panelistas expondrán

diferentes

 Temas que afectan su comunidas

 Competencia Ética y Ciudadana

 Competencia Ambiental y de la Salud
Competencias  Competencia Comunicativa
fundamentales  Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
 Competencias Contenidos
Específicas
Conceptuale Procedimentales Actitudinales
Establecimiento de un - Criticidad frente a los temas
propósito comunicativo abordados por los/las panelistas
Comprensión oral para la escucha de en su presentación.
- El panel: función
Comprende paneles y estructura paneles sobre temas y
problemas de la - Interés y curiosidad por la
que escucha sobre dialogal
comunidad y del país. diversidad de perspectivas desde
temas y problemas de (apertura: saludo,
las que son abordados los temas y
la comunidad y del presentación de
- Asunción del rol de público problemas discutidos en los
país, asumiendo roles los/las
y/o secretario o secretaria paneles, como punto de partida
diversos. panelistas;
en paneles sobre temas de para sacar conclusiones propias.
cuerpo:
la comunidad y del país.
exposición o - Valoración de la importancia del
presentación del - Escucha atenta de las panel como un medio para
tema; conclusión: diversas perspectivas concientizar a la población acerca
síntesis; desde las que son de temas y problemas que
terminación: expuestos los temas por aquejan a la comunidad y al país.
cierre del tema los/las panelistas.
tratado).
- Anticipación del contenido
- Roles de los/las del panel a partir de lo que
participantes en escucha en la apertura y
un panel de la situación
(coordinador/a o comunicativa.
moderador/a,
secretario/a, - Realización de las
panelistas, inferencias necesarias
público). basadas en la intención y
la estructura del panel que
- Reglas para escucha para comprender
hablar en público su sentido global.
al momento de
desarrollar el - Realización de inferencias
panel sobre basadas en las relaciones
temas y locales que existen entre
las ideas del panel que
 escucha, haciendo uso de
problemas de la los conectores de adición,
comunidad y del explicación y
país. ejemplificación y del
- Uso de gestos, vocabulario temático.
entonación, ritmo - Inferencia, a partir del
y pausas para contexto, del significado de
apoyar el palabras desconocidas.
contenido
lingüístico del - Paráfrasis del contenido
panel. global del panel que
escucha, tomando en
- Uso de las cuenta la estructura
expresiones textual, la intención
propias del comunicativa, el tema y las
registro formal al diversas perspectivas
exponer ideas desde las que exponen
sobre temas y los/las panelistas
problemas de la Establecimiento de un
comunidad y del propósito comunicativo
país. para la escucha de
- Uso de paneles sobre temas y
sustantivos que problemas de la
se refieren a comunidad y del país.
terminologías - Asunción del rol de público
específicas sobre y/o secretario o secretaria
el tema del panel en paneles sobre temas de
(energía la comunidad y del país.
eléctrica,
contaminación - Escucha atenta de las
acústica y visual, diversas perspectivas
suministro de desde las que son
agua, etc.). expuestos los temas por
los/las panelistas.
- Uso de
conectores de - Anticipación del contenido
adición (además, del panel a partir de lo que
asimismo…), de escucha en la apertura y
ejemplificación de la situación
(por ejemplo, a comunicativa.
saber…) y de
explicación (esto - Realización de las
es, es decir, en inferencias necesarias
otras palabras…) basadas en la intención y
para ampliar la estructura del panel que
informaciones escucha para comprender
sobre el tema y/o su sentido global.
problema que se - Realización de inferencias
 desarroll- Uso de basadas en las relaciones
iniciales y de los locales que existen entre
dos puntos para las ideas del panel que
indicar las escucha, haciendo uso de
intervenciones de los conectores de adición,
los/las explicación y
panelistas. - Uso ejemplificación y del
de comillas, vocabulario temático.
puntos
suspensivos y - Inferencia, a partir del
mayúsculas contexto, del significado de
como signos que palabras desconocidas.
representan - Paráfrasis del contenido
algunos rasgos global del panel que
de la escucha, tomando en
comunicación cuenta la estructura
oral en las textual, la intención
transcripciones comunicativa, el tema y las
de paneles sobre diversas perspectivas
temas y desde las que exponen
problemas de la los/las panelistas
comunidad y del
país.a

Secuencia didáctica

Estrategias
Indicadores de
actividades Evaluación
logros
 Investigacione  Distingue el Metacognición
s panel que  Distingue
Que hicimos?
 Lluvia de escucha de n el panel
ideas otro tipo de que Como lo hicimos?
 Observación texto, a escucha
de algunos partir de su de otro Para que lo hicimos?
programas intención y tipo de
 donde se estructura. texto
debaten  Respond
 Responde
temas de es
a preguntas
interés pregunta
literales e
 Lecturas s orales y
inferenciale
reflexivas escritas
s (orales
 Socialización acerca
y/o escritas)
 Trabajos del
acerca del
grupales e contenido
contenido,
individuales s
la
 Realización de  Socializa
estructura,
un panel en n el
la intención
clases sentido
y los/las
 Presentación global
destinatario
de los sobre
s/as del
elementos del temas y
panel que
panel problema
escucha.
 Exposiciones s de la
de diferentes  comunida
temas Reconstruy d
e el sentido  Participa
global de n en
paneles paneles
que sobre
escucha temas
sobre nacionale
temas y s
problemas  Planifican
de la paneles
comunidad tratando
y del país, temas de
mediante la
una síntesis problemá
oral y/o tica de su
escrita de comunida
las d
diferentes  Realizan
perspectiva los
s desde las diferente
que son s roles de
 enfocadas panelista
las ideas y
referidas moderad
por los/las ores
panelistas.  Participa
n en
 - Muestra
paneles
interés y
sobre
curiosidad,
temas
a través de
Que afecten el
su postura
centro educativo
corporal y
gestos
faciales, al
escuchar
paneles
sobre
temas y
problemas
de la
comunidad
y del país y
al asumir el
rol de
secretario o
secretaria
y/o de
público

 .- Participa
en paneles
sobre
temas y
problemas
de la
comunidad
y del país,
asumiendo
el rol de
panelista
y/o
 moderador
o
moderadora
.

 -
Desarrolla
estrategias
que le
permitan
planificar la
intervención
que tendrá
en el panel
(recuperaci
ón, registro,
organizació
ny
estructuraci
ón de
ideas),
tomando en
cuenta el
tema, la
perspectiva
desde la
que lo
enfocará, el
orden
lógico de
las ideas,
las
terminologí
as
específicas
relacionada
s con el
tema y los
conectores
de adición,
explicación
 y
ejemplificac
ión.

 - Al asumir
el rol de
panelista
y/o
moderador
o
moderadora
, selecciona
el registro y
el
vocabulario
adecuados
al tema, a
la intención,
a la
situación
comunicativ
a y al
público.

 - Se
expresa
con fluidez,
entonación
y con
gestos
corporales
y
expresiones
faciales
adecuados
a la
intención, a
los/las
destinatario
s/ as y a la
situación de
comunicaci
ón