Planificación general por unidad de aprendizaje

Centro Educativo: José Ramón López Tercero de Sección: A-B-C-D

secundaria

primer ciclo

Docente: Carmen Duran Mena Unidad El Informe de Lectura

Competencias fundamentales
Competencia ética y ciudadana Competencia resolución de Problemas
Competencia comunicativa Competencia Científica y Tecnológica
Competencia pensamiento Lógico, Crítico y Creativo Competencia Ambiental y de la Salud
Competencia Desarrollo Personal y Espiritual.
Situación de Los estudiantes de 1er grado de secundaria del Centro Educativo José Ramón López no logran identificar
la importancia del informe de una lectura. La profesora de Lengua Española mediante el conocimiento
aprendizaje
elaborado y /o acumulado utiliza diversos recursos, tales como: texto, vídeos tutoriales e interactivos,
entre otros. De este modo logra que los estudiantes investiguen sobre: Análisis de patrones
socioculturales presentes en textos narrativos del ámbito literario en los informes de lectura que
escuchan. Luego comprende y produce oralmente informes de lectura para analizar el o los temas
presentes en textos narrativos del ámbito literario.

Área curricular Lengua Española

Niveles de dominio III Competencia Comunicativa


Estrategias de
enseñanza aprendizaje
Tiempo de aplicación
Conceptuales
- El informe de lectura:
función y estructura (título
del informe; introducción:
presentación de la obra y
del/de la autor/a y
presentación del tema en
una oración tópica a partir
de la cual se va a realizar el
análisis; desarrollo: resumen
Identifica los diversos modos de organización textual oral y escrita.
Reconoce los elementos y características de la situación de comunicación.
Autorregula su proceso de comunicación.
Expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulados.
Socializaciones centradas en actividades grupales.
Descubrimiento e indagación.
Aprendizaje significativo
Actividad constructiva
Recuperación de experiencias previas
El debate
1 mes
Contenidos
Procedimentales Actitudinales
-Escucha atenta de informes de lectura ya sea leídos por el/la docente o - Curiosidad e interés al
por sus compañeros/as o en una grabación. escuchar los informes de
lectura leídos por el/la docente
- Anticipación del contenido del informe de lectura a partir del título u o compañeros y compañeras o
otras marcas textuales.
escuchados en una grabación.
- Inferencia de la intención comunicativa del análisis del informe de -Capacidad reflexiva y
lectura que escucha.
metódica, al analizar la relación
- Utilización de la estructura del informe de lectura para comprender el título/contenido en textos
del contenido de la obra y
análisis de patrones
socioculturales presentes en
la obra -costumbres, formas
de comportamiento, estilos
de vida, hábitos, pautas
culturales- conclusión:
replanteo de la oración
tópica).
- El resumen como
estrategia para dar cuenta
de la comprensión del texto
leído mediante la omisión
de información no
relevante, selección de las
ideas principales,
generalización y
reconstrucción de las ideas
que representan el sentido
global del texto. - El párrafo:
estructura (idea principal e
ideas secundarias) y
características (coherencia:
claridad y precisión;
cohesión: unidad).
- Identificación de la oración
análisis de la relación título/contenido presente en él. narrativos del ámbito literario.
- Inferencia, a partir del contexto, del significado de las palabras que - Valoración de la información
desconoce en el informe de lectura que escucha. que lee en el informe de
lectura.
- Realización de las inferencias necesarias para comprender el sentido
global del análisis realizado en el informe de lectura que escucha. - Disfrute y entusiasmo al leer
el informe de lectura.
- Paráfrasis del contenido del informe de lectura para comprender el
análisis de la relación título/contenido presente en él. - Capacidad reflexiva y
metódica, al analizar la relación
Selección del texto narrativo del ámbito literario (cuento, leyenda, fábula título/contenido presente en
o novela) sobre el cual hará la exposición del informe de lectura. textos narrativos del ámbito
- Lectura en voz alta o en silencio del texto seleccionado, en soporte físico literario.
o digital, para producir oralmente el informe de lectura. - Aprecio y valoración por el
- Establecimiento de la intención comunicativa del informe de lectura que informe de lectura producido
producirá oralmente. por sus compañeros y
compañeras y por él/ella
- Resumen oral del contenido del texto seleccionado, presentando sus mismo/a.
ideas principales a partir de las reglas de omisión, selección,
generalización y reconstrucción. - Orgullo al publicar el informe
de lectura que produce en
- Análisis oral de la relación existente entre el título y el contenido del forma escrita.
texto seleccionado.
- Valoración de la creatividad,
- Utilización de un vocabulario inclusivo y adecuado a la intención la organización y la estética al
comunicativa y a los/las destinatarios/as. presentar por escrito el
- Exposición oral del informe de lectura analizando la relación
temática: oración que título/contenido. informe de lectura.
contiene la idea principal del
- Establecimiento de un propósito para la lectura del informe de lectura.
párrafo.

- Identificación de las ideas - Anticipación del contenido del informe de lectura a partir del título y
otras marcas textuales y paratextuales.
secundarias como
ampliación y desarrollo de la - Selección de la modalidad de lectura (en silencio y/o en voz alta,
idea principal del párrafo. individual, compartida) del informe de lectura, ya sea en soporte físico o
- Uso de conectores digital.
causales (porque, ya que, - Activación de los conocimientos previos necesarios para comprender el
por eso) y de finalidad (para informe de lectura.
que, con el fin de) y de
cierre (finalmente) para - Identificación de la intención comunicativa del informe de lectura que
mantener la cohesión de las lee.
ideas que componen los
- Inferencia a partir del contexto, del significado de las palabras que
párrafos del texto.
desconoce.
- Uso de verbos en
- Utilización del diccionario en formato físico o digital para buscar la
presente, pretérito perfecto
definición de las palabras desconocidas cuyo significado no ha podido
simple, pretérito imperfecto
inferir.
y pretérito
pluscuamperfecto de - Realización de las inferencias necesarias para comprender el sentido
indicativo al elaborar el global del informe de lectura que lee.
resumen de la obra.
Utilización de la estructura del informe de lectura (introducción,
- Uso de los signos desarrollo y conclusión) para comprender el contenido del informe de
puntuación (coma, punto y
coma, dos puntos) para dar
sentido y cohesión a las
ideas del informe de lectura
que escribe.
Competencias
Específicas
Comprensión oral
Comprende informes de
lectura que escucha en los
que se analiza la relación
título/ contenido en textos
narrativos del ámbito
literario.
Producción oral
Produce oralmente
informes de lectura sobre
textos narrativos del ámbito
literario para realizar el
resumen y analizar la
relación título/contenido
presente en ellos.
lectura.
- Evaluación de las predicciones realizadas antes y durante la lectura del
informe de lectura.
- Paráfrasis del contenido del informe de lectura, enfatizando en la
relación título/contenido de los textos seleccionados.
Actividades generales Indicadores de logros Recursos
El inicio de cada actividad - Distingue el informe de Humanos
lectura que escucha de otro -Maestra.
Se llevará acabo de la siguiente tipo de texto. -Alumnos
manera. -Padres, madres y/o tutores
- Responde a preguntas orales, de los alumnos.
-Pase de lista. (literales e inferenciales) sobre
el informe de lectura que Permanentes
-Preguntas y respuestas orales y escucha. -Pizarra.
escrita. -Marcador.
- Reconstruye oralmente el -Borrador.
- Lluvias de ideas. sentido global de informes de -Cuadernos.
lectura que escucha. -Lapiceros.
-Retroalimentación de la clase - Demuestra interés, -Lápiz.
anterior. entusiasmo y curiosidad, a -Tiza.
través de su expresión corporal -Cartulina.
-Los estudiantes observan un video y facial, al escuchar informes
Didácticos
introductorio acerca del tema, luego de lectura.
Comprensión escrita
Comprende informes de
lectura que lee y que
analizan la relación
título/contenido en textos
narrativos del ámbito
literario.
Producción escrita
Produce por escrito, en
formato físico o digital,
informes de lectura para
realizar el resumen y
analizar la relación título/
contenido en textos
narrativos del ámbito
literario.
comentan cuáles son sus expectativas
para esta nueva unidad. - Al producir oralmente
Socialización de las ideas acerca del
video presentado por la maestra,
introducción de la unidad.
-Los estudiantes prestan atención a
las orientaciones dadas por la maestra - Demuestra capacidad
acerca del informe de lectura.
- Los estudiantes responden de forma en los que se analiza la relación
oral con seguridad y claridad las
interrogantes realizadas por la
maestra acerca del informe de lectura.
-Los estudiantes toman apuntes en su
cuaderno acerca de la función y
estructura del informe de lectura.
-Realizan indagación en diversas
fuentes de consulta para conocer más
acerca de la función y estructura del
informe de lectura.
Los estudiantes escuchan con
atención las explicaciones dadas por
la maestra sobre la correcta
realización del informe de lectura.
-Libro de texto.
-Láminas.
informes de lectura de textos -Periódicos
narrativos del ámbito literario -Animaciones.
toma en cuenta la función y
estructura para elaborar el Evidencia
resumen y explicar la relación -Portafolio.
título/contenido. -Fotos.
-Plan diario.
-Cuadernos.
reflexiva y analítica, al producir
oralmente informes de lectura
título/contenido en textos
narrativos del ámbito literario.
- Diferencia el informe de
lectura de otros tipos de
textos.
- Responde a preguntas
(literales e inferenciales) orales
y escritas sobre el informe de
lectura que lee, en formato
físico o virtual.
- Selecciona informes de
lectura para ser leídos en voz
alta a otras personas, en
formato físico o virtual,
respetando las convenciones
de la lectura.
-Socialización de lo encontrado
acerca de la estructura del informe de - Reconstruye el sentido global
lectura, para la correcta redacción de de informes de lectura que lee,
en formato físico o virtual.
su informe.
-La maestra explica la importancia
del uso de modo de organización
descriptivo para estructurar el informe
de lectura.
-Explicación acerca del uso de verbos
en presente de indicativo para
desarrollar ideas relacionadas con el
tema abordado, luego los estudiantes
realizan ejercicios acordes al tema y
participan en la pizarra.
-Explicación de adjetivos en grado
comparativo.
- La maestra explica y desarrolla el
tema de los conectores de e
secuenciación para explicar el
procedimiento seguido en el
experimento (Primero…, Luego…,
Dos horas más tarde…, Después de
tres días…, Finalmente…).
- Muestra interés y curiosidad,
a través de la postura corporal
y los gestos, al leer informes de
lectura, en formato físico o
virtual.
- Al producir en forma escrita
informes de lectura para
analizar la relación
título/contenido en textos
narrativos del ámbito literario,
toma en cuenta su función y
estructura.
- Expone en forma escrita, en
los informes de lectura que
produce, el resumen y el
análisis de la relación título/
contenido de textos narrativos
del ámbito literario que ha
leído.
- Escribe varios borradores del
informe de lectura, en los que
se perciben cambios de forma y
contenido en relación con la
-Los estudiantes realizan ejercicios en
la pizarra acerca de los conectores
secuenciación y socializan lo
aprendido en el día.
-Los estudiantes demuestran las
competencias obtenidas durante esta
unidad de clase con la realización de
un informe de lectura sobre la obra la
Celestina.
-Los estudiantes dan a conocer su
experiencia y el aprendizaje obtenido
al trabajar esta unidad.
versión inicial y final del
escrito.
- En la versión final de su
escrito se evidencia un informe
de lectura elaborado tomando
en cuenta la estructura del
informe de lectura y el respeto
a las convenciones de la lengua
escrita.
- Muestra interés y entusiasmo,
a través de su expresión
gestual y corporal, al producir
por escrito y compartir con
otros informes de lectura.