UNIDA

D1
SESIÓN
02/25

Nos conocemos y letramos

el aula con nuestros
nombres

Propósito de la sesión
Para que los estudiantes usen sus nombres para
presentarse y colocar sus nombres en el aula.

En esta sesión recogeremos

información acerca de lo que
saben los estudiantes sobre la
escritura y lectura de su nombre.

Antes de la sesión
Elabora un letrero que diga “Bienvenidos al primer
grado” y colócalo en la puerta del aula.
Practica la canción de la página 212 del Cuaderno
de Trabajo 1 de Comunicación.

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 MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Letrero: "Bienvenidos al primer grado".
Letras móviles o sueltas. Se prepara para cada niño un paquete
con las letras de su nombre. Si no alcanzaran algunas letras se
pueden completar con letras hechas en cartón u otro material.
Hojas bond y lápices de colores u otros materiales con los que
cuenten.

COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES

A TRABAJAR EN LA SESIÓN

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Produce reflexivamente diversos Se apropia del Escribe textos diversos,
tipos de textos escritos en variadas sistema de según su nivel de
situaciones comunicativas, con escritura. escritura, en situaciones
coherencia y cohesión, utilizando comunicativas.
vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito,
mediante proceso de planificación,
textualización y revisión.
Comprende críticamente diversos Se apropia del Reconoce el uso social
tipos de textos escritos en variadas sistema de de textos en diversos
situaciones comunicativas según escritura. portadores de textos
su propósito de lectura, mediante (letreros) que forman
procesos de interpretación y parte de su entorno
reflexión. cotidiano.
Aplica las convenciones
asociadas a la escritura:
orientación (de
izquierda a derecha)
y direccionalidad (de
arriba hacia abajo).
Se expresa oralmente en forma Interactúa Responde preguntas de
eficaz en diferentes situaciones manteniendo forma pertinente.
comunicativas en función de el hilo temático
propósitos diversos, pudiendo y adaptándose
hacer uso de variados recursos a las
expresivos. necesidades
de interacción.

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Momentos de la sesión
Inicio
En grupo clase
Reúne a todos los estudiantes en círculo, en el aula o fuera de ella.
Pídeles que observen la ilustración de la página 117 de su Cuaderno de
10 trabajo ¿Quiénes están? ¿Qué están haciendo? ¿Por qué lo hacen?
minutos
Invita a los estudiantes a escuchar la canción de la pág. 212 “Ronda de
los nombres”, luego cántala con ellos.

Esta actividad permitirá que los estudiantes se vayan conociendo y llamándose

por su nombre.
Permite que los estudiantes se ubiquen en el lugar que se sientan más cómodos.
Pregúntales qué actividades realizaban cuando iban al jardín, qué les gustaba,
qué amigos tenían. Recoge las actividades que mencionan para relacionarlas
con el aprendizaje de la lectura y la escritura. Puedes decirles: “Este año vamos a
aprender a leer y escribir nuestro nombre, cuentos, chistes, canciones y muchas
cosas más que les van a gustar”.
Presenta la actividad del día: “Hoy vamos a leer letreros, a dibujar y escribir nuestro
nombre para colocarlo en el aula. Así todos sabrán quiénes son los niños del
primer grado que se encuentran en esta aula”.
Recuerda las normas que establecieron el día anterior. Pide que elijan, ¿cuáles
servirán para poder escuchar y hablar a sus compañeros? Anote los acuerdos
elegidos para luego evaluar su cumplimiento.

Desarrollo
Invítalos a salir fuera de su aula para
observar el letrero que dice: “Bienvenidos al Durante el diálogo,
Primer grado”. Pregúntales ¿qué creen que observa y registra en
1 dice? ¿Cómo lo saben? Escucha y registra la lista de cotejo, si
hora el niño responde a
sus respuestas. preguntas.
Lee el letrero de forma corrida, indicando
dónde empieza y dónde termina el texto.
Hagan un recorrido por la escuela para que observen letreros que
indiquen quién se encuentra en ese lugar. De preferencia que muestren
el nombre. Ej. Director, secretaría, etc. que de preferencia digan el
nombre). Pregúntales si los letreros que han visto en la escuela se
parecen al que ellos tienen en su aula.

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 De regreso al aula
Abre el diálogo a partir del texto que está en la puerta del aula y que dice
“Bienvenidos al Primer grado”, ¿cómo pueden saber las otras personas de la
escuela que estamos en esta aula? ¿qué podemos hacer para que nos conozcan
por nuestros nombres?

Planifica con los estudiantes lo que pueden hacer, para que todos los que los
visiten sepan quiénes se encuentran en esta aula. Usa una tabla en blanco para
completarla con las propuestas de los estudiantes.

Es posible que los niños te propongan escribir

sus nombres u otras formas de usarlo. Revisa
sus propuestas y acuerda con ellos dibujarse
o usar otra forma gráfico plástica y escribir
sus nombres para colocarlos en un lugar
visible del aula.

¿Dónde lo
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos? colocaremos?

Nos dibujamos Cada uno se Hojas En la entrada

o usamos otras dibuja, modela, Lápices y lápices o en la pared
formas de pinta, haciendo lo de colores frente a la puerta
representarnos. que más le gusta. para que todos
Letras móviles
Escribimos puedan leer los
nuestros nombres nombres.
y lo que están
haciendo en la
hoja o en tarjetas.

Déjalo escrito en un lugar visible, para

que luego puedan hacer una evaluación y
recuento del día.

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 En forma individual
Entrégales una hoja para que se dibujen u otro material para que modelen,
haciendo lo que más les gusta. Si los niños escogen modelar, al terminar su trabajo,
colócalo en una hoja o cartulina. Luego debajo de su dibujo o modelado, escriben
lo que están haciendo.

En grupo clase
Pregúntales ¿cómo podemos saber de quién es el dibujo? ¿qué le falta? Espera su
respuesta (el nombre).

Dialoga con los niños si han escrito alguna vez su nombre o lo han visto escrito en
algún otro lugar.

Pregúntales: ¿dónde lo vieron?, ¿para qué lo usaron? ¿Hay otro niño o niña con tu
mismo nombre?

Anota sus respuestas, las mismas que serán retomadas en la próxima sesión.

Cierre (Valoración del aprendizaje)

Recuerda con los estudiantes las actividades realizadas durante la
sesión y comenta que completarán sus trabajos al día siguiente.
20 Dirige la atención de los niños hacia el papelote en el que anotaron la
minutos
planificación de las actividades para evaluar lo que hicieron y lo que
aprendieron en esta sesión.

Dialoga con los estudiantes lo que han aprendido: ¿leímos letreros

con ayuda de nuestro profesor (ra)?, ¿cómo lo hicimos?, ¿respondimos
preguntas?, ¿cumplimos nuestros acuerdos?

Dile a los niños que busquen letreros por la calle y que elijan uno para
copiar, luego lo traerán al aula para que compartamos todos los letreros
que hemos encontrado.

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 UNIDA
Anexo 1 D1
SESIÓN
Primer Grado 02/25

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