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REFUERZO

escolar

Sesin de REFUERZO ESCOLAR

SEGUNDO GRADO

COMUNICACIN

Escribimos rimas
para compartir

NMERO
DE SESIN

10

En esta sesin los nios y


las nias usarn el lenguaje
escrito para producir rimas
y presentrselas a sus
compaeros, compaeras y
docente del aula.

Antes de la sesin
Lee la sesin.
Prepara en un papelote el cuadro para
planificar la escritura.
Prepara en un papelote
la rima de la pgina 71
del cuaderno de trabajo
Comunicacin 2
Ten listas las fichas de
trabajo 1: Nos divertimos
escribiendo rimas.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Plumones, papelotes, masking tape.


Cartel de planificacin para la escritura.
Papelote con la rima de la pgina 71 del
Cuaderno de trabajo Comunicacin 2.
Fichas de trabajo 1: Nos divertimos
escribiendo rimas.
Lista de cotejo (Anexo 1).

rea curricular de Comunicacin


COMPETENCIA

Produce textos.

CAPACIDAD

Se apropia del sistema de escritura.

INDICADOR

Escribe textos diversos (rima) en nivel alfabtico o prximo al alfabtico. *

*Se considera la capacidad e indicador del primer grado por considerar el nivel de aprendizaje de los estudiantes.

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MOMENTOS DE LA SESIN
Inicio

Tiempo aproximado: 10 minutos

En grupo:
nPega en la pizarra el papelote con la rima o invita a
los nios y nias a leer la pgina 71 del cuaderno de
trabajo Comunicaicn 2. Para ello, diles que observen
la imagen y texto que aparecen al medio de la pgina
(la vicua) y pregntales: De quin se hablar?, qu
hace?, qu palabras terminan igual? Felictalos por
su participacin.

n Leles la rima en voz alta con modulacin adecuada,
y luego pregntales qu texto ser y por qu. Escucha
a los nios y nias con atencin y explcales que el
texto es una rima.
n Comunica a los nios y nias el propsito de la sesin:
Hoy escribiremos rimas para compartirlas con todos
nuestros compaeros. y compaeras.

Esa linda vicua


se pinch una pezua.

Acuerda con los


nios los normas
de convivencia,
las mismas que
les permitir
escuchar y escribir
sin interrumpirse,
como por ejemplo:
reconocer y felicitar
al compaero por el
trabajo realizado.

Desarrollo: 40 MINUTOS
En parejas:

Planifcacin
n Explica a los estudiantes que juntos van a realizar la planificacin de la escritura de la rima. Diles que ellos te
dictarn, t escribirs mientras lees en voz alta para que fijen su atencin en el texto.
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n Orienta a los estudiantes a


completar el cuadro de planificacin de la escritura, para ello,
leles las preguntas y completa
el cuadro juntamente con los
estudiantes. Recurdales que
t escribirs aquello que ellos
te dicten. Ejemplo:

Una forma de aproximar a los nios


y a las nias al conocimiento del
sistema de escritura, es escribir
lo que ellos dicen. En este proceso
se darn cuenta, por ejemplo, que
se escribe de izquierda a derecha y
de arriba hacia abajo.

Cartel para la planificacin de la escritura


Qu vamos a
escribir?
Una rima.

Sobre quin
ser la rima?
Sobre los animales:
el cndor, el perro u
otros animales que
conocemos.

Para qu vamos
a escribir?
Para compartir
con nuestros
compaeros
en el aula.

Para quin vamos


a escribir?
Para nuestros
compaeros y
docente del aula.

n Una vez concluida la elaboracin de la planificacin, invita a los estudiantes a leerla en voz alta. Acompalos en
este proceso, leyendo con ellos y sealando el texto, palabra por palabra, para que todos se guen de la lectura.
n Luego, vuelve a leerles la planificacin del texto y recurdales que para escribir la rima deben guiarse de l.
En parejas:

Textualizacin
n Indcales que elijan uno de los animalitos que aparecen en la pgina 72 del cuaderno de trabajo Comunicacin
2 (Ficha de trabajo 1). Pregntales qu es, cul es su nombre?, de qu se alimenta?, con quines vive?
n Pdeles que formen con las letras mviles el nombre del animal elegido y que piensen en palabras que rimen, en
su ltima slaba, con el nombre del animal elegido. Luego, orintalos para que armen la palabra con las letras
mviles. En este proceso acompaa a los nios y nias con preguntas como: Qu palabra quieren escribir?,
con qu letra empezarn a formar la palabra? Si observas que tienen dificultad, empieza t a formar la primera
slaba y luego pdeles que completen la slabas que faltan. Enseguida, pregunta a los nios en qu se parecen
estas palabras? y pdeles que las lean para que se den cuenta que las palabras riman. Ejemplo:

c O N D O R
D O C T O R
n Pdeles que escriban una rima con las palabras formadas. Para ello, primero debern expresarla oralmente y
despus escribirn segn su nivel de escritura. Acompalos en este proceso con preguntas como: Para la rima
estn usando las dos palabras formadas con las letras mviles? Pdeles que se fijen en que rimen las palabras.

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n Si observas que tienen dificultad al escribir, pregntales: Qu quieres escribir? Qu dice all? Luego, escribe
debajo para que tengan un referente de escritura alfabetica. Tambin debers orientar el uso de la mayscula
al inicio de la oracin, as como el uso del punto al final de la oracin. En el caso de falta de tildes u otras faltas
ortogrficas, debers corregirlas t.
Ejemplo:

n Una vez que hayas terminado de acompaar a los nios en la produccin de sus rimas, indcales que coloquen
sus textos en un lugar visible del aula: puede ser la pizarra o en un cartel. Luego, pdeles que presenten y lean
sus rimas. Felictalos.

Revisin
En forma individual:
n Pide que redacten la versin final de sus textos (rimas). Para ello, indcales que copien considerando las correcciones que hiceron. Acompalos haciendo que se fijen, por ejemplo, en cmo inicia la oracin (con mayscula
o minscula?), qu palabras los ayud a escribir mejor, con qu color hicieron las correcciones de sus textos,
al finalizar la oracin qu signo pondrn? Seala el texto mientras escriben y as los ayudas a corregirlo en el
momento.
n Invita a los nios a completar su texto (rima) con el dibujo que corresponda y pdeles que lo ubiquen en un lugar
visible del aula, para que todos lo puedan leer.

Cierre

Tiempo aproximado: 10 minutos

n Orienta a los nios a reflexionar sobre lo que aprendieron y cmo lo aprendieron, para ello pregntales
qu texto escribieron y para qu, qu les ayud a escribir su texto, para qu les sirvi planificar el texto de
presentacin.
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ANEXO 1
Segundo grado Sesin 10
Comunicacin
LISTA DE COTEJO
Grupo : __________________________________________

Grado: _______________________

rea: ____________________________________________

Fecha: _______________________

COMPETENCIA: Produce textos.

CAPACIDAD:

NOMBRES Y
APELLIDOS
DE LOS
ESTUDIANTES

Se apropia del sistema de


escritura.
COMENTARIOS /
OBSERVACIONES

INDICADOR:
Escribe textos diversos (rima)
en nivel alfabtico o prximo al
alfabtico. *

01

02

03

04

05

06

Lo hace.
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Lo hace con apoyo.

x No lo hace.
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