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Secuencia didáctica Nº1

Comenzamos con las letras…

Área: Lengua – Ciencias Naturales – Educación Tecnológica- Ciencias Sociales –


Educación Ciudadana

Tipo de clase: Enseñanza

Saberes:
 Vocales – Consonantes
 Cuentos “Los tres cerditos”
 Escritura de palabras
 Tipos de vivienda – Reparto de las tareas del hogar- integrantes de la
familia- Dependencia de la vivienda.
 Elementos con vida y sin vida. Clasificación
 Tiempos históricos, hechos del pasado, presente y futuro.
 Valores: valoración y acción
 Unidad y diversidad en la composición familiar.
 Cambios y continuidades en las costumbres en las familias.
 Formas de organización familiar. Roles, crianza y educación.
 Juegos y juguetes en el pasado cercano( comparación)
 Correspondencia entre fonema y grafema de las letras: P –F - D

Propósitos:
 Disfrutar de la lectura como fuente de información o placer
 Relacionar correspondencia entre fonema y grafema de las vocales.
 Diferenciar elementos con y sin vida, agruparlos según sus
características.
 Identificar y diferenciar tipos de vivienda
 Afianzar normas de convivencia, organización y civismo.
 Identificar hechos del pasado (efemérides) 24 de Marzo- 2 de Abril

Tiempo: 1 mes

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Secuencia de actividades:

1- La docente comienza la clase presentando el abecedario mural. Cada


alumno escribe su nombre en una hoja blanca, donde trabajaremos letra
inicial.
Reconocemos la letra inicial de cada alumno y la pintamos para luego ser
colgada en el abecedario áulico.
En conjunto confeccionamos el abecedario con palabras y dibujos.
Por ejemplo: la letra A podemos dibujar una abeja.
La docente explica e identifica cuales son las vocales y las consonantes.
Se hace entrega del abecedario individual
Colorea con rojo las vocales y las consonantes con azul.

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Se presenta el siguiente texto para trabajar las vocales y luego miramos el
video en sala de audio.

Los 5 animales
"Estos cinco animales, comienzan con las vocales: a, e, i, o, u, apréndetelas tú.
Aparece la abeja sin más, volando hacia su panal.
Escondido está el elefante, con su sombrero, muy elegante.
Ingeniosa la iguana, corre, corre, hasta su casa.
Oscuro entra el oso, saludando a todos.
Una urraca parlanchina, a lo lejos se avecina".

Conversamos acerca del mismo.

2- Se presentan los animales del cuento (abeja, elefante, iguana, oso y


urraca)
Comentamos cual es la letra inicial y final de cada uno.
En el cuaderno pegamos los dibujos al lado de la letra correspondiente y la
decoran.

3- Con anterioridad se pide a los alumnos que traigan recortes de dibujos que
comiencen con vocal
Se forman 5 grupos, uno por vocal, a cada uno de los grupos se le entrega
una cartulina en la cual deberán pegar los dibujos correspondientes para
luego pegar en el aula.

Se presenta la serie vocálica con el grafico correspondiente donde los


alumnos tendrán que dibujar según la letra con ayuda del soporte grafico y
el abecedario del aula.

A E I O U

4-Trabajamos con el libro “Historias en vueltas 1”


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Realizamos las actividades 1,2,3,4 del cuaderno del escritor.

La docente realiza la lectura del cuento “ El deseo de la princesa”


Dialogamos acerca del mismo

Escuchamos el relato de los alumnos


Dibujamos en el cuaderno lo que más le gusto del cuento
Esta actividad esta relacionada con familia del área de Ciencias Sociales

Esta actividad esta relacionada con la letra: P (princesa) D (dragón)


Presentamos el grafema y fonema de la letra P y D
Dibujamos cada letra para ser decorada y escribimos entre todos palabras
que comiencen con P y D.
Colocamos en el abecedario áulico la palabra o imagen de princesa y
dragón.

5- Con anterioridad se solicita una foto del grupo familiar


Se conversa con los alumnos como está compuesta su familia y que rol
cumple cada uno.
Nos sentamos en ronda y cada alumno mostrará su foto y comentará algo
de su familia.
Cada alumno dibuja su familia para luego socializar los mismos en la galería
de la escuela teniendo en cuenta el rol de cada uno.
Trabajamos el fonema y grafema de la letra F (familia)
Dibujamos y decoramos la letra F en el cuaderno
Buscamos nombres de nuestros compañeros o familiares que comiencen con
esta letra.

¿Cómo ayudas a tu familia?


Escuchamos a los alumnos y cada uno se dibujará en la tarea que ayuda en
su casa
Por ejemplo si ayuda a cocinar que dibuje algo referido

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6-Juegos y juguetes de un pasado cercano: abuelos

Se enviará a la casa una pregunta para los adultos de la familia:

 ¿CUÁLES ERAN LOS JUEGOS DE TU INFANCIA?

 ¿CUÁL FUE TU JUGUETE PREFERIDO?

 ¿QUÉ CANCIÓN RECORDAS?

 ENVIAR FOTO, IMAGEN O DIBUJO DEL JUEGO O JUGUETE CON


NOMBRE Y APELLIDO.

Con anterioridad se solicita que envíen el juguete preferido de su hijo


para trabajar en clase.

Una vez que cada alumno tenga su juguete que comenten con quien
juegan y cuando juegan. Que dibujen en su cuaderno y escriban el
nombre como puedan.

En una hoja aparte realizamos comparación de juegos y juguetes de


cada alumno con su familiar.

JUEGOS O JUGUETES DE ANTES JUEGOS O JUGUETES DE AHORA

POR EJEMPLO: POR EJEMPLO:

TA-TE-TI PLAY STATION

Esta actividad será guardada para la primera muestra escolar.

Construimos juguetes de antes con ayuda de la familia.

7- Se presenta el video de la familia de “Los tres cerditos”

Presentamos la secuencia de los tres cerditos en el aula, dialogamos sobre


el contenido del cuento.

¿Quiénes son los personajes?

¿Qué tipo de casa construyeron?

¿Con que otros materiales se pueden construir las casas?

Dibujamos los tres cerditos con cada una de sus casas teniendo en cuenta
los materiales que utilizó cada cerdito para construir cada casa.

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Como puedo escribo de qué material esta realizada cada casa
MADERA- PAJA- LADRILLO

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TALLER RECREATIVO:

Confeccionamos mascaras de los cerditos

8- Se realiza la lectura del cuento “Los tres cerditos” leído anteriormente


para relacionar con Ciencias Naturales.
Conversamos sobre los personajes y el entorno del cuento.
A través de interrogantes diferenciamos que en el cuento existen seres con
vida y elementos sin vida.

Se explica a los alumnos el ciclo de la vida:

NACEN- CRECEN- SE REPRODUCEN- ENVEJECEN Y MUEREN.

OBSERVAR LA SECUENCIA DEL CUENTO Y BUSCAR SERES CON VIDA Y


ELEMENTOS SIN VIDA.

Se realiza el siguiente cuadro comparativo

Seres vivos Elementos sin vida

LOBO- CERDITO- ÁRBOL CASA- ROCA-

Estrategias didácticas:
 Identificar saberes previos
 Guiar a los alumnos hacia los objetivos planteados
 Estar a disposición frente a dudas y consultas
 Elaborar recursos de información áulicos.
 Manipulación de material concreto
 Juegos
 Videos
 Cuentos
 Construcción de recursos “mascara”
 Utilizar soporte grafico

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Recursos:
 Pizarrón, tiza, lápiz, portadores áulicos, láminas, material fotocopiable,
plato y vaso descartable, temperas, abecedario áulico e individual.
 Libro Historias en vueltas 1.

Evaluación: CONTINUA- SUMATIVA


Se evaluará mediante la observación directa, que permita recolectar
información sobre el aprendizaje de los alumnos para atender al mejoramiento
y a la diversidad presente en el aula.
 Autonomía en el trabajo individual
 Continuidad en las actividades
 Interpretación de consignas
 Actitudes de respeto frente a docentes y pares

Instrumentos de evaluación:
 Trabajos prácticos
 Evaluaciones orales y escritas
 Dictados de palabras
 Revisión de cuadernos

Bibliografía del docente:


 NAP (Núcleos de aprendizaje prioritarios)
 Diseño Curricular Primer ciclo, Chubut

Bibliografía del alumno:


 Historias en vueltas 1. Editorial santillana
 Hola soy Bambú. Santillana
 Mi lugar en 1ero. Ediba
 Todos juntos en primero. Ediba