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Escuela Primaria Federal 15 de Mayo C.C.T. 31DPR2044A Curso Escolar 2010-2011 Semana del 1 al 5 de noviembre de 2010.

ASIGNATURA ESPAOL MBITO Estudio Emplear tablas para el registro de datos. PROYECTO 1 COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Registrar informacin acerca de jugos que les gusta jugar en el grupo. PROPSITOS DE REFLEXIN Y ACTIVIDADES PRCTICA Cuestionar a los discentes sobre los juegos que ms les Bsqueda y manejo de la informacin: agradan y procurar que los dibujen y escriban en su Se familiarizan con el uso de cuaderno. tablas y otros formatos para el Guiar a los nios para que realicen la actividad del libro registro de datos. del alumno pagina 45, Juego y aprendo! Con ayuda del docente llegan a Realizar la actividad del libro pgina 46 la cual consiste en conclusiones a partir de un escribir el nombre de tres palabras. conjunto de datos. Pedir a los alumnos que investiguen con su familia Buscan complementar oralmente algunos juegos tradicionales que practican en su familia y la informacin que presentan por como se juegan. escrito. Escogeremos un juego y elaboraremos un instructivo para Aspectos sintcticos y semnticos de los realizar el juego. textos: Pondremos en prctica el instructivo y realizamos el juego. Adaptan el lenguaje para ser Trabajaremos la familia silbica de la letra N-n. escrito. na ne ni no nu Con ayuda del docente Na Ne Ni No Nu identifican y corrigen errores: An reiteraciones innecesarias y En Un In On en un in on an faltas de concordancia de gnero nena Anita nata piano una unos y nmero. Propiedades y tipos de textos: Anita es una nena linda. Pide pan a la nana y Lupe se lo Se familiarizan con la redaccin da. El pan es de nata y tiene pasas. Tmalo, Anita, y no le de un prrafo expositivo. des a Dodi. Comprensin e interpretacin. El piano es de Mim. Buscan letras conocidas para El nene no pisa el suelo. interpretar un texto. Tiene Lola pan? Usos sociales de la lengua: Unos nenes toman las tunas. Emplean la escritura para Tatiana no es tonta. comunicar informacin y Recorta y pega 10 palabras que empiecen con N-n. preferencias. Explican sus hiptesis o conclusiones a los otros nios. Explican a sus padres las conclusiones de su trabajo. Pginas: 44 a 49. Recursos: Tablas de registro de datos, alfabeto mvil, diccionario, colores, hojas en blanco

BLOQUE II ASIGNATURA: MATEMTICAS EJE: Sentido numrico y TEMA: : Significado y uso de los SUBTEMA: Nmeros naturales pensamiento algebraico nmeros COMPETENCIA: Compara nmeros cardinales u ordinales por lo menos hasta el 10. APRENDIZAJES ESPERADOS PROPSITOS: Comparen y organicen los nmeros del 1 al 10 con ayuda de su representacin en colecciones de objetos. Comparen y organicen los nmeros hasta el 10 sin ayuda de colecciones. Usen los nmeros ordinales para indicar el orden de llegada en una carrera. SECUENCIA DIDCTICA (ACTIVIDADES): Utilizando el material recortable No. 6 de la pg. 202 jugar Carta Mayor en parejas voltear por turnos las cartas y se queda con las dos el participante que tenga la coleccin mayor. Utilizando el juego de cartas de manera individual acomodar y pegar en el cuaderno las colecciones de animales de menos a ms, es decir de menor a mayor. Con las cartas del material recortable nmero 1 jugar Carta Mayor pero ahora con nmeros, las reglas son las mismas y gana el que tenga el numero ms grande. Realizar las actividades de las pginas 46 y 47 del libro de texto. Organizar al grupo en tres equipos de 10 integrantes. En la cancha de la escuela jugaremos carreras en los equipos de 10 y anotar el nombre del alumno segn el lugar en el que vayan llegado a la meta primero, segundo y tercero y los tres primeros lugares de cada equipo competirn nuevamente para sacar los tres primeros lugares de la competencia. Trabajaremos los nmeros ordinales del primero al segundo, en los equipos de 10 integrantes anotaran el orden en el que fueron llegando a la meta, del primero al dcimo lugar. Realizar actividad pgs. 48 y 49. El alumno elaborara un dibujo en 1/8 de cartulina un dibujo donde represente los nmeros ordinales (puede ser carreras de autos, caballos, etc.) Trabajaremos sumas con el algoritmo convencional. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS: Pginas en el libro de alumno 42 a la 49. Cuaderno del alumno, Colores, cartulina, hojas en blanco, crayolas, un silbato y la cancha.
EVALUACIN: Continua, Registro de observacin, Portafolios, Participacin, Tareas, Disciplina y orden.

Exploracin de la Naturaleza y la TEMA Soy parte de la naturaleza. sociedad. Describan las caractersticas de los elementos naturales del lugar donde viven. COMPETENCIAS Reconozcan la importancia de los componentes naturales en su medio. Observen los cambios de los elementos naturales en el transcurso del ao. APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES Describe las caractersticas de los Que los alumnos identifiquen la diversidad de elementos elementos naturales del lugar naturales del lugar donde viven o de otros lugares donde vive. conocidos; representarlo a travs de dibujos plasmando sus Reconoce la importancia del agua, caractersticas naturales de bosques, montaas, ros, lagos, de los bosques y de la fauna de vegetacin, fauna, etc. O bien realizar un cartel o croquis lugares cercanos. de algn lugar donde se ubican algunos de estos elementos Observa que los elementos de la naturales y pegarles imgenes de animales de esas ASIGNATURA

naturaleza cambian a travs del ao.

REFERENCIAS Y MATERIALES. Pgs. 32 a la 37. Cartulina, pegamento, tijeras, colores, plumones y recortes de animales.

regiones. Comentar con los discentes que existen una diferencia entre los elementos naturales y los que son producto de la actividad humana, como las presas, los viveros, las casa, carreteras, fbricas, etc. Por medio de una lmina, propiciar la reflexin sobre la importancia de los elementos naturales para preservacin de la vida en el planeta. Dibujar en un cartel algunas de las actividades que pueden ayudar a cuidar los recursos naturales. Recortar el material de la pagina 151 y pegarlo en la pgina 36 del libro de texto. Observar las imgenes de la pgina 37 y comentar de forma grupal lo que observan y que podemos hacer para solucionar esos problemas.

ASIGNATURA APRENDIZAJES ESPERADOS

Formacin Cvica y tica Expresa sus emociones, como alegra, tristeza, ira, miedo, sorpresa o desagrado, y muestra respeto por sus compaeros cuando expresan sus emociones.
COMPETENCIAS ACTIVIDADES RECURSOS

TEMA

Me expreso, me Autorregulacin responsabilizo y y ejercicio aprendo a responsable de la decidir. libertad. Apego

legalidad sentido justicia.

la y de

Comenzaremos con unas preguntas Qu es lo - Pgs. 24 a que ms disfruto y me gusta? Cmo manifiesto 27. mi alegra? Qu es lo que me irrita o molesta? Qu hago cuando me enojo? En qu momentos siento vergenza? Todos sentimos lo mismo ante situaciones semejantes? Respeto los sentimientos de los dems. Los alumnos dibujaran lo que les gusta, alegra, enoja, entristece, avergenza, sorprende o interesa En grupo, intercambian opiniones sobre las diversas formas en que pueden sentirse, por ejemplo, cuando rompen o pierden un material escolar, caen al suelo al estar jugando o ir por la calle, miran a un nio pequeo llorar, reciben una felicitacin por haber hecho bien algo. Comentan que todas las personas expresamos emociones y sentimientos que pueden ser percibidos por los dems. Leer a los alumnos el texto Platiquemos y comentarlo.

Maestro de Grupo

Vo.Bo. Directora.

Profr. Santos Juan Gabriel Ciau Chim

Profra. Mara del Carmen Herrera Puc

Escuela Primaria Federal 15 de Mayo C.C.T. 31DPR2044A Curso Escolar 2010-2011 Semana del 8 al 12 de noviembre de 2010. ASIGNATURA ESPAOL MBITO Estudio y Literatura COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Organizar la Biblioteca de Aula para PROYECTO 1 recomendar cuentos a otros nios y seleccionar aquellos libros que se leern y2 durante el bimestre. El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender. PROPSITOS DE REFLEXIN Y ACTIVIDADES PRCTICA Cuestionar a los discentes sobre la forma en que Bsqueda de informacin resolvieron el ejercicio de la pgina 50 y cuestionarlos: Ojea pginas en un determinado Qu hicieron para completar cada uno de los enunciados? orden o secuencia. Pueden utilizar cualquier palabra en cada enunciado? Identifica los temas que aborda un Por qu? texto, a partir de las imgenes que Trabajaremos los artculos: la, las, el y los. presenta. Cuestionar a los discentes sobre que creen que es una Propiedades y tipos de textos biblioteca y para qu sirve. Comprensin e interpretacin Con la informacin obtenida explicar: Qu es una Recuperan la trama de cuentos. biblioteca?, Qu tipo de libros se encuentran ah? Anticipan el contenido de un texto Investigar el significado de la palabra biblioteca, copiar la a partir de la informacin que le palabra en una ficha y dibujar lo que significa para el dan las ilustraciones y los ttulos. alumno. Expresan qu les gust de un Elaborar un fichero por alumno, decorarlo y guardar las cuento. palabras nuevas. Aspectos sintcticos y semnticos Elegir el nombre de la biblioteca de aula. de los textos Que los discentes seleccionen un libro de la biblioteca del Con ayuda del docente, identifican aula y digan que datos observan ir guindolos para que se y corrigen errores: reiteraciones fijen en el titulo, editorial, autor innecesarias y faltas de Escribiremos el acrstico de la palabra libro. concordancia de gnero y nmero. Recordarles a los discentes que los viernes ser el da que Conocimiento del sistema de escritura y podrn llevarse un libro a casa y que el da de devolucin de la ortografa. ser el lunes. Establecen correspondencias entre Copiaremos la clasificacin del librero y comentarlo con partes de la escritura y segmentos los dicentes. de la oralidad. Escribiremos unas fichas bibliogrficas de 2 3 libros de Usan las letras iniciales y finales la biblioteca del aula, posteriormente los alumnos como pistas para leer un conjunto seleccionaran un libro y elaboraran la ficha bibliogrfica conocido de ttulos. de ese libro. Identifican las letras pertinentes Les contar a los discentes el cuento La vitamina U para escribir frases y palabras Recorta y pega 10 palabras que empiecen con C-c. determinadas ca que qui co cu Reflexionan sobre el valor sonoro de las Que Qui Co Cu letras al escribir o dictar palabras y Ca Cuca quema queso quiso frases. Quico cara coro casa carro Usos sociales de la lengua. Comparten sus criterios para Cuca est en la casa. Queta le dio un carrito y Quico quiere quitrselo. Dselo con cario Cuquita; despus te dar cocada escoger un libro. Esperan o piden su turno para y pan con queso. Cuca quiere queso.

hablar Pginas: 50 a 57.

Queta come cocos. Ese carrito es de Quico. Esa cocada est quemada. Recursos: Fichas de prstamo, Quirino Quiones, quiere cocos. credencial para prstamo de libros, La cara est limpia. libros de la biblioteca del aula, Le tiene Queta cario a Cuca. diccionarios. Recorta y pega 10 palabras que empiecen con Q-q. BLOQUE II ASIGNATURA: MATEMTICAS EJE: Sentido numrico y TEMA: : Significado y uso de los SUBTEMA: Nmeros naturales pensamiento algebraico nmeros COMPETENCIA: Compara dos o ms grupos de elementos. Lee y escribe nmeros hasta 30; oralmente hasta el 50. APRENDIZAJES ESPERADOS PROPSITOS: Comparen y organicen los nmeros del 1 al 10 con ayuda de su representacin en colecciones de objetos. Comparen y organicen los nmeros hasta el 10 sin ayuda de colecciones. Resuelvan problemas de sumas y restas utilizando los signos + y -. SECUENCIA DIDCTICA (ACTIVIDADES): Organizar al grupo en parejas para realizar comparaciones, veremos la cantidad de alumnos que tiene colores, lpices, tijeras, borradores, pegamento, crayolas y realizar con lo anterior comparaciones, Por ejemplo: Qu tienen ms lpices o crayolas? Qu hay ms pegamento o crayolas? Contar el nmero de elementos que hay en diversas colecciones. Trabajaremos los trminos ms y menos para comparar colecciones. Escribiremos los nmeros del mes de noviembre y plantear las siguientes preguntas: Cuntos das falta para que termine el mes de noviembre? Quin cumple aos en este mes? Cuntos das faltan? Realizar las actividades de las pginas 54, 55, 56 y 57. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS: Pginas en el libro de alumno 50 a la 57. Cuaderno del alumno, Colores, hojas en blanco, crayolas, frijoles, material recortable nmero 7.
EVALUACIN: Continua, Registro de observacin, Participacin, Tareas, Disciplina y orden.

Exploracin de la Naturaleza y la TEMA Soy parte de la naturaleza. sociedad. Describe las caractersticas de los elementos naturales del lugar donde vive. COMPETENCIAS Reconoce la importancia del agua, de los bosques y de la fauna de lugares cercanos. APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES Describe las caractersticas de los Que los alumnos identifiquen la diversidad de elementos elementos naturales del lugar naturales del lugar donde viven o de otros lugares donde vive. conocidos; representarlo a travs de dibujos plasmando sus Reconoce la importancia del agua, caractersticas naturales de bosques, montaas, ros, lagos, de los bosques y de la fauna de vegetacin, fauna, etc. O bien realizar un cartel o croquis lugares cercanos. de algn lugar donde se ubican algunos de estos elementos naturales y pegarles imgenes de animales de esas REFERENCIAS Y MATERIALES. ASIGNATURA

Pgs. 38 a la 41. Cartulina, pegamento, tijeras, colores, plumones, hojas y recortes de animales. Material recortable de las pginas 149 y 151.

regiones. Comentar con los discentes que existen una diferencia entre los elementos naturales y los que son producto de la actividad humana, como las presas, los viveros, las casa, carreteras, fbricas, etc. Por medio de una lmina, propiciar la reflexin sobre la importancia de los elementos naturales para preservacin de la vida en el planeta. Dibujar en un cartel algunas de las actividades que pueden ayudar a cuidar los recursos naturales. Recortar el material de la pagina 151 y pegarlo en la pgina 36 del libro de texto. Observar las imgenes de la pgina 37 y comentar de forma grupal lo que observan y que podemos hacer para solucionar esos problemas.

ASIGNATURA APRENDIZAJES ESPERADOS

Formacin Cvica y tica Expresa sus emociones, como alegra, tristeza, ira, miedo, sorpresa o desagrado, y muestra respeto por sus compaeros cuando expresan sus emociones.
COMPETENCIAS ACTIVIDADES RECURSOS

TEMA

Me expreso, me Autorregulacin responsabilizo y y ejercicio aprendo a responsable de la decidir. libertad. Apego

legalidad sentido justicia.

la y de

Comenzaremos con unas preguntas Qu es lo - Pgs. 28 a que ms disfruto y me gusta? Cmo manifiesto 35. mi alegra? Qu es lo que me irrita o molesta? Qu hago cuando me enojo? En qu momentos siento vergenza? Todos sentimos lo mismo ante situaciones semejantes? Respeto los sentimientos de los dems. Los alumnos dibujaran lo que les gusta, alegra, enoja, entristece, avergenza, sorprende o interesa En grupo, intercambian opiniones sobre las diversas formas en que pueden sentirse, por ejemplo, cuando rompen o pierden un material escolar, caen al suelo al estar jugando o ir por la calle, miran a un nio pequeo llorar, reciben una felicitacin por haber hecho bien algo. Comentan que todas las personas expresamos emociones y sentimientos que pueden ser percibidos por los dems. Leer a los alumnos el texto Platiquemos y comentarlo. Vo.Bo. Directora.

Maestro de Grupo

Profr. Santos Juan Gabriel Ciau Chim

Profra. Mara del Carmen Herrera Puc

Escuela Primaria Federal 15 de Mayo C.C.T. 31DPR2044A Curso Escolar 2010-2011 Semana del 16 al 19 de noviembre de 2010. ASIGNATURA ESPAOL MBITO Literatura COMPETENCIAS A DESARROLLAR: El empleo del lenguaje como medio para PROYECTO 2 comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender. PROPSITOS DE REFLEXIN Y ACTIVIDADES PRCTICA Acordaremos los das en que se podr llevarse a casa Bsqueda y manejo de la informacin: libros de la biblioteca de aula y los das de devolucin. Se familiarizan con el acomodo Explicar a los nios por qu es necesario elaborar fichas de materiales de la biblioteca del de prstamo de cada libro de la biblioteca de aula. aula. El presentar a los alumnos una ficha de prstamo en un Propiedades y tipos de textos: formato suficientemente grande para que todos puedan ver Se familiarizan con la ubicacin lo que incluye: la fecha de prstamo, el nombre del lector, de los datos de la portada de un el ttulo del libro, el autor, etctera. libro: autor y ttulo. Leer en voz alta y despus, con la ayuda de los alumnos, Conocimiento del sistema de escritura y llenaremos a partir de los datos de un libro conocido. de la ortografa: Explicarles los trminos que no conozcan, por ejemplo, Identifican las letras pertinentes autor, ttulo, etctera. para escribir y leer frases o Practican el llenado de una ficha de prstamo que palabras determinadas. elaboraran en su cuaderno de algn libro de la biblioteca Establecen correspondencia del aula. entre partes de escritura y Una vez que se han hecho las fichas de prstamo y den su segmentos de oralidad al tratar credenciales de lector, los alumnos exploran materiales de de leer frases y oraciones. la biblioteca para seleccionar cul quieren llevarse a casa. Usos sociales de la lengua: Proporciona una ficha de prstamo a cada alumno. Esperan su turno para hablar. Los alumnos llenan sus fichas de prstamo. Discuten qu Conversan de manera ordenada dice cada parte y cmo escribir la informacin para llegar a acuerdos grupales. correspondiente. Corrigen si es necesario. Cuidan la Colaboran para ayudarse a leer y limpieza y claridad de la letra. escribir. El docente organiza a los alumnos para que entreguen sus Piden ayuda a sus compaeros y libros en fechas diferentes; llegada la fecha, muestra las al docente. fichas de prstamo de los libros para que cada alumno Reflexionan sobre el uso de los ubique la propia y entregue el libro. registros escritos.

Reglamento de la biblioteca

Reflexionar con los nios sobre la importancia de que en la biblioteca de aula exista un reglamento para su mejor Pginas: 58 a 63. funcionamiento. Los nios proponen algunas reglas y las escribir en el Recursos: Fichas de prstamo, pintarrn. credencial para prstamo de libros, Cada discente copiar el reglamento en un cartel grande y libros de la biblioteca del aula, pegarlos en un lugar visible del saln. diccionarios. Resuelven una sopa de letras de con palabras relacionadas con la ficha de prstamo. Trabajaremos la familia silbica de la letra G-g. ga gue gui go gu Ga Gue Gui Go Gu gana guerra goma gas gusano

guinda guitarra gato garra largo Ese gusano me asusta. Me gusta la guitarra. Miguel come merengues. Me gust mucho el guisado

BLOQUE II ASIGNATURA: MATEMTICAS EJE: Sentido numrico y TEMA: : Significado y uso de los SUBTEMA: Nmeros naturales pensamiento algebraico nmeros COMPETENCIA: Resolver problemas en situaciones correspondientes a distintas funciones del nmero relacionadas con la adicin y sustraccin. APRENDIZAJES ESPERADOS PROPSITOS: Resuelvan problemas de sumas y restas utilizando los signos + y -. SECUENCIA DIDCTICA (ACTIVIDADES): Organizar al grupo en parejas y resolver los problemas del libro de texto 58 y 59. utilizar material concreto para facilitar el conteo de los alumnos. Confrontar los resultados en el pintarrn. Llevar elaborados distintos ejercicios en hoja blanca y que ellos lo realicen, esta actividad servir para incluirla al portafolio. Resolver ejercicios de suma y resta utilizando el algoritmo convencional de la suma y resta. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS: Pginas en el libro de alumno 58 a la 59. Cuaderno del alumno, Colores, hojas en blanco, crayolas, frijoles
EVALUACIN: Continua, Registro de observacin, Participacin, Tareas, Disciplina y orden.

Exploracin de la Naturaleza y la TEMA Soy parte de la naturaleza. sociedad. Describe las caractersticas de los elementos naturales del lugar donde vive. COMPETENCIAS Reconoce la importancia del agua, de los bosques y de la fauna de lugares cercanos. APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES Describe las caractersticas de los Que los alumnos identifiquen la diversidad de elementos elementos naturales del lugar naturales del lugar donde viven o de otros lugares donde vive. conocidos; representarlo a travs de dibujos plasmando sus Reconoce la importancia del agua, caractersticas naturales de bosques, montaas, ros, lagos, de los bosques y de la fauna de vegetacin, fauna, etc. O bien realizar un cartel o croquis lugares cercanos. de algn lugar donde se ubican algunos de estos elementos naturales y pegarles imgenes de animales de esas REFERENCIAS Y MATERIALES. regiones. Pgs. 38 a la 41. Cartulina, pegamento, tijeras, colores, Comentar con los discentes que existen una diferencia entre los elementos naturales y los que son producto de la plumones, hojas y recortes de animales. actividad humana, como las presas, los viveros, las casa, Material recortable de las pginas 149 y carreteras, fbricas, etc. 151. Por medio de una lmina, propiciar la reflexin sobre la importancia de los elementos naturales para preservacin de la vida en el planeta. ASIGNATURA

Dibujar en un cartel algunas de las actividades que pueden ayudar a cuidar los recursos naturales. Recortar el material de la pagina 151 y pegarlo en la pgina 36 del libro de texto. Observar las imgenes de la pgina 37 y comentar de forma grupal lo que observan y que podemos hacer para solucionar esos problemas.

ASIGNATURA APRENDIZAJES ESPERADOS

Formacin Cvica y tica Expresa sus emociones, como alegra, tristeza, ira, miedo, sorpresa o desagrado, y muestra respeto por sus compaeros cuando expresan sus emociones.
COMPETENCIAS ACTIVIDADES RECURSOS

TEMA

Me expreso, me Autorregulacin responsabilizo y y ejercicio aprendo a responsable de la decidir.

libertad.

Apego

legalidad sentido justicia.

la y de

Leeremos el apartado Para aprender ms La - Pgs. 36 a seccin sobre la creacin del mundo y el 39. nacimiento del sol y la luna. Los alumnos dibujaran lo que les gusta, alegra, enoja, entristece, avergenza, sorprende o interesa En grupo, intercambian opiniones sobre las diversas formas en que pueden sentirse, por ejemplo, cuando rompen o pierden un material escolar, caen al suelo al estar jugando o ir por la calle, miran a un nio pequeo llorar, reciben una felicitacin por haber hecho bien algo. Comentan que todas las personas expresamos emociones y sentimientos que pueden ser percibidos por los dems. Cuestionar a los discentes sobre la familia. Qu es una familia? Cmo esta compuesta su familia? Cuntos integrantes tiene tu familia? Los alumnos dibujaran a su familia. Vo.Bo. Directora.

Maestro de Grupo

Profr. Santos Juan Gabriel Ciau Chim

Profra. Mara del Carmen Herrera Puc

Escuela Primaria Federal 15 de Mayo C.C.T. 31DPR2044A Curso Escolar 2010-2011 Semana del 22 al 26 de noviembre de 2010. ASIGNATURA ESPAOL MBITO Participacin comunitaria y familiar. COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Hojear el peridico y anticipar su PROYECTO 3 contenido para encontrar informacin til y compartirla con la comunidad escolar. PROPSITOS DE REFLEXIN Y ACTIVIDADES PRCTICA Organizar al grupo en parejas, los nios exploran diferentes Bsqueda y manejo de informacin: peridicos para seleccionar alguna noticia o apartado que Buscan informacin pertinente llame su atencin. en el peridico para satisfacer Discuten sobre lo que podra estar escrito. una necesidad particular. Verifican las anticipaciones a partir de la lectura Comprensin e interpretacin: Anticipan el contenido de una Invitare a los nios, a presentar su seleccin de noticia o seccin o elemento del peridico apartado del peridico. Exponen por turnos sus anticipaciones a partir de las fotos o titulares. y muestran el fragmento a los dems nios y a expresar sus Verifican sus anticipaciones propias anticipaciones para ese texto. sobre el contenido de un texto a Escribir en el pintarrn las diferentes interpretaciones de los partir de la lectura. nios. Expresan oralmente sus Lee en voz alta la noticia o fragmento del peridico indicado preferencias y puntos de vista. por los nios y retoma las anticipaciones anotadas para Conocimiento del sistema de escritura y solicitarles que verifiquen cules de stas corresponden con el de la ortografa: texto ledo. Identifican las letras pertinentes Identificar las diferentes secciones del peridico para escribir y leer frases o Proporcionar a los alumnos, organizados en equipos de tres palabras determinadas. integrantes, peridicos completos (uno por equipo). Y Establecen correspondencia plantearles la necesidad especfica de informacin para que entre partes de escritura y los nios encuentren en su peridico en dnde se ubica el segmentos de oralidad al tratar texto solicitado. Por ejemplo, El pap de un nio necesita de leer frases y oraciones. saber si el Amrica gano el partido. Una seora est Propiedades y tipos de texto: buscando trabajo. Dnde puede consultar ofertas de Se familiarizan con la empleo?. A un muchacho le gustara ir al cine, quiere saber organizacin del peridico y sus qu pelculas estn exhibiendo. secciones. A medida que los nios identifican las partes solicitadas por el Usan las fotografas y otros docente, ste lee en voz alta las selecciones de los nios para elementos grficos para que corroboren sus respuestas. seleccionar notas de su inters. Seleccionan partes del peridico para compartirlas con su Usos sociales de la lengua: comunidad Identifican la utilidad de Organizados en los mismos equipos, los nios determinan qu diversas partes del peridico. informacin del peridico podra ser ms conveniente Escuchan los puntos de vista y compartir con los miembros de la comunidad. preferencia de los otros. Con ayuda de la docente, pegan las notas seleccionadas en el Discuten qu partes podran ser peridico mural de la escuela o en el pizarrn de avisos. ms relevantes para otros Trabajaremos la familia silbica de la letra F-f. miembros de la comunidad.

fa

fe

fi

fo

fu

Pginas: 64 a 66. Recursos: Peridicos,

Fa FE Fi Fo Fu fea foco fino fama faro fiesta fuera Aqu est la fiesta! Es el santo de pap y por eso la familia pegamento,

diccionarios.

est reunida. Afuera suena la msica. Felipe le da pastel a pap y todos estamos contentos. Esta es la feria. Ese palo esta fijo. Felipe fue forastero. Alfonso fue famoso. La nia tiene un farol. Esa correa es fea. La foca es ma. As es la fama.

BLOQUE II ASIGNATURA: MATEMTICAS EJE: Sentido numrico y TEMA: : Significado y uso de los SUBTEMA: Nmeros naturales pensamiento algebraico nmeros COMPETENCIA: Resolver problemas en situaciones correspondientes a distintas funciones del nmero relacionadas con la adicin y sustraccin. APRENDIZAJES ESPERADOS PROPSITOS: Resuelvan problemas de sumas y restas utilizando los signos + y -. SECUENCIA DIDCTICA (ACTIVIDADES): Organizar al grupo en parejas y resolver los problemas del libro de texto 58 y 59. utilizar material concreto para facilitar el conteo de los alumnos. Confrontar los resultados en el pintarrn. Llevar elaborados distintos ejercicios en hoja blanca y que ellos lo realicen, esta actividad servir para incluirla al portafolio. Resolver ejercicios de suma y resta utilizando el algoritmo convencional de la suma y resta. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS: Pginas en el libro de alumno 58 a la 59. Cuaderno del alumno, Colores, hojas en blanco, crayolas, frijoles
EVALUACIN: Continua, Registro de observacin, Participacin, Tareas, Disciplina y orden.

Exploracin de la Naturaleza y la TEMA Soy parte de la naturaleza. sociedad. Describe las caractersticas de los elementos naturales del lugar donde vive. COMPETENCIAS Reconoce la importancia del agua, de los bosques y de la fauna de lugares cercanos. APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES Describe las caractersticas de los Que los alumnos identifiquen la diversidad de elementos elementos naturales del lugar naturales del lugar donde viven o de otros lugares donde vive. conocidos; representarlo a travs de dibujos plasmando sus Reconoce la importancia del agua, caractersticas naturales de bosques, montaas, ros, lagos, de los bosques y de la fauna de vegetacin, fauna, etc. O bien realizar un cartel o croquis lugares cercanos. de algn lugar donde se ubican algunos de estos elementos naturales y pegarles imgenes de animales de esas REFERENCIAS Y MATERIALES. ASIGNATURA

Pgs. 42 a la 45. Colores, hojas en blanco, algodn, frijoles, un frasco, agua

regiones. Comentar con los discentes que existen una diferencia entre los elementos naturales y los que son producto de la actividad humana, como las presas, los viveros, las casa, carreteras, fbricas, etc. Escribir el nombre de plantas y/o animales peligrosos de la localidad. Plantar unos frijoles en un frasco, con algodn hmedo y registrar su desarrollo. Llegar a la conclusin de que los seres vivos, nacen, crecen, se reproducen y mueren. Cuestionar a los discentes: Por qu son importantes las plantas y los animales? Imitar el sonido que emiten algunos animales y escribir como se llama el sonido que hacen.

ASIGNATURA APRENDIZAJES ESPERADOS

Formacin Cvica y tica Expresa sus emociones, como alegra, tristeza, ira, miedo, sorpresa o desagrado, y muestra respeto por sus compaeros cuando expresan sus emociones.
COMPETENCIAS ACTIVIDADES RECURSOS

TEMA

Me expreso, me Autorregulacin responsabilizo y y ejercicio aprendo a responsable de la decidir. libertad. Apego

legalidad sentido justicia.

la y de

Leeremos el apartado Para aprender ms La - Pgs. 36 a seccin sobre la creacin del mundo y el 39. nacimiento del sol y la luna. Los alumnos dibujaran lo que les gusta, alegra, enoja, entristece, avergenza, sorprende o interesa En grupo, intercambian opiniones sobre las diversas formas en que pueden sentirse, por ejemplo, cuando rompen o pierden un material escolar, caen al suelo al estar jugando o ir por la calle, miran a un nio pequeo llorar, reciben una felicitacin por haber hecho bien algo. Comentan que todas las personas expresamos emociones y sentimientos que pueden ser percibidos por los dems. Cuestionar a los discentes sobre la familia. Qu es una familia? Cmo esta compuesta su familia? Cuntos integrantes tiene tu familia? Los alumnos dibujaran a su familia. Vo.Bo. Directora.

Maestro de Grupo

Profr. Santos Juan Gabriel Ciau Chim

Profra. Mara del Carmen Herrera Puc

Escuela Primaria Federal 15 de Mayo C.C.T. 31DPR2044A Curso Escolar 2010-2011 Semana del 29 de noviembre al 3 de diciembre de 2010. ASIGNATURA ESPAOL MBITO Participacin comunitaria y familiar. COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Hojear el peridico y anticipar su PROYECTO 3 contenido para encontrar informacin til y compartirla con la comunidad escolar. PROPSITOS DE REFLEXIN Y ACTIVIDADES PRCTICA Los discentes identifican las diferentes secciones del Bsqueda y manejo de informacin: peridico. Buscan informacin pertinente A medida que los nios identifican las partes del peridico en el peridico para satisfacer y leen en voz alta las selecciones. una necesidad particular. Seleccionan partes del peridico para compartirlas con sus Comprensin e interpretacin: compaeros y comentaran porque lo eligieron. Anticipan el contenido de una seccin o elemento del peridico Organizados en equipos, los nios determinan qu a partir de las fotos o titulares. informacin del peridico podra ser ms conveniente Verifican sus anticipaciones compartir con los miembros de la comunidad. sobre el contenido de un texto a Recortar y pega las notas seleccionadas del peridico y partir de la lectura. contestar: Qu paso?, Dnde paso?, Cundo paso? Expresan oralmente sus Dibujar y escribir en una tarjeta, qu es una noticia preferencias y puntos de vista. investigarlo en un diccionario. Conocimiento del sistema de escritura y Elegir una seccin del peridico y elaborar una noticia de la ortografa: acorde con la seccin que escogieron y dibujar algo Identifican las letras pertinentes relacionado con lo que informan. Primero platiquen sobre para escribir y leer frases o su noticia y despus traten de escribirla. palabras determinadas. Trabajaremos los signos de interrogacin y exclamacin Establecen correspondencia para enriquecer el trabajo de la nota periodstica. entre partes de escritura y Trabajaremos la familia silbica de la letra R-r. Sonido segmentos de oralidad al tratar fuerte y dbil. de leer frases y oraciones. ra re ri ro ru Propiedades y tipos de texto: Ra Re Ri Ro Ru Se familiarizan con la or er ir ar ur organizacin del peridico y sus Or Er Ir Ar Ur secciones. Ramo Rosa perro Torre ruso rorro Usan las fotografas y otros Ral pide rosas a Ramn. elementos grficos para Las rosas son para mam. seleccionar notas de su inters. Esa risa es de Memo. Usos sociales de la lengua: Ese perrito tan rompedor slo amarrado puede estar. Identifican la utilidad de diversas partes del peridico. Ese par de aretes es para Laura. Slo el aro tiene de oro. Escuchan los puntos de vista y Pero puede darte un par como sos; pero todos de oro. preferencia de los otros. Mralos! Discuten qu partes podran ser ms relevantes para otros miembros de la comunidad.

Pginas: 67 a 69. Recursos: Peridicos, diccionarios.

pegamento,

BLOQUE II ASIGNATURA: MATEMTICAS EJE: Sentido numrico y TEMA: : Significado y uso de los SUBTEMA: Nmeros naturales pensamiento algebraico nmeros COMPETENCIA: Resuelve problemas de suma y resta usando los signos +, -, =. APRENDIZAJES ESPERADOS PROPSITOS: Resuelvan problemas de sumas y restas utilizando los signos + y -. SECUENCIA DIDCTICA (ACTIVIDADES): Organizar al grupo en parejas y resolver los problemas del libro de texto 60 y 63. utilizar el material recortable nmero 8. Confrontar los resultados en el pintarrn. Llevar elaborados distintos ejercicios en hoja blanca y que ellos lo realicen, esta actividad servir para incluirla al portafolio. Resolver ejercicios de suma y resta utilizando el algoritmo convencional de la suma y resta. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS: Pginas en el libro de alumno 60 a la 63. Cuaderno del alumno, Colores, hojas en blanco, crayolas, frijoles.
EVALUACIN: Continua, Registro de observacin, Participacin, Tareas, Disciplina y orden.

Exploracin de la Naturaleza y la TEMA Soy parte de la naturaleza. sociedad. Describe las caractersticas de los elementos naturales del lugar donde vive. COMPETENCIAS Reconoce la importancia del agua, de los bosques y de la fauna de lugares cercanos. APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES Reconoce la importancia del agua, Plantar unos frijoles en un frasco, con algodn hmedo y de los bosques y de la fauna de registrar su desarrollo. lugares cercanos. Llegar a la conclusin de que los seres vivos, nacen, Los seres vivos nacen, crecen, se crecen, se reproducen y mueren. reproducen y mueren. Cuestionar a los discentes: Por qu son importantes las plantas y los animales? Imitar el sonido que emiten algunos animales y escribir REFERENCIAS Y MATERIALES. como se llama el sonido que hacen. Pgs. 44 a la 47. Utilizar el material recortable 147 para trabajar el ciclo de Colores, hojas en blanco, algodn, frijoles, vida de los seres vivos. un frasco, agua ASIGNATURA

ASIGNATURA APRENDIZAJES ESPERADOS

Formacin Cvica y tica Expresa sus emociones, como alegra, tristeza, ira, miedo, sorpresa o desagrado, y muestra respeto por sus compaeros cuando expresan sus emociones.
COMPETENCIAS ACTIVIDADES

TEMA

COMPARTIENDO

SENTIMIENTOS

Me expreso, me Autorregulacin EMOCIONES responsabilizo y y ejercicio Qu es lo que ms disfruto y me gusta? Cmo aprendo a responsable de la manifiesto mi alegra? Qu es lo que me irrita decidir. libertad. Apego

RECURSOS - Pgs. 36 a Y 39.

legalidad sentido justicia.

la y de

o molesta? Qu hago cuando me enojo? En qu momentos siento vergenza? Todos sentimos lo mismo ante situaciones semejantes? Respeto los sentimientos de los dems. Cada alumno dibuja lo que le gusta, alegra, enoja, entristece, avergenza, sorprende o interesa. En equipos comparten con sus compaeros lo que dibujaron, comentan diferencias y similitudes entre las situaciones que les provocan diversos sentimientos. Colocan los dibujos en un lugar del saln en el que puedan ser observados por todos. En grupo, mediante una lluvia de ideas, intercambian opiniones sobre las diversas formas en que pueden sentirse, por ejemplo, cuando rompen o pierden un material escolar, caen al suelo al estar jugando o ir por la calle, miran a un nio pequeo llorar, reciben una felicitacin por haber hecho bien algo. Comentan que todas las personas expresamos emociones y sentimientos que pueden ser percibidos por los dems. Vo.Bo. Directora.

Maestro de Grupo

Profr. Santos Juan Gabriel Ciau Chim

Profra. Mara del Carmen Herrera Puc

Escuela Primaria Federal 15 de Mayo C.C.T. 31DPR2044A Curso Escolar 2010-2011 Semana del 6 al 10 de diciembre de 2010. ASIGNATURA ESPAOL MBITO Participacin comunitaria y familiar. COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Hojear el peridico y anticipar su PROYECTO 3 contenido para encontrar informacin til y compartirla con la comunidad escolar. PROPSITOS DE REFLEXIN Y ACTIVIDADES PRCTICA Elegir una seccin del peridico y elaborar una noticia Bsqueda y manejo de informacin: acorde con la seccin que escogieron y dibujar algo Buscan informacin pertinente relacionado con lo que informan. Primero platiquen sobre en el peridico para satisfacer su noticia y despus traten de escribirla. una necesidad particular. Trabajaremos los signos de interrogacin y exclamacin Comprensin e interpretacin: para enriquecer el trabajo de la nota periodstica. Anticipan el contenido de una Formaremos palabras utilizando las letras de las palabras: seccin o elemento del peridico murcilago, rinoceronte, lagartija, ensalada. a partir de las fotos o titulares. Verifican sus anticipaciones Por ejemplo forma diez palabras con las letras de la palabra sobre el contenido de un texto a murcilago. partir de la lectura. 1. Cielo. Expresan oralmente sus 2. Lago preferencias y puntos de vista. 3. Mago Conocimiento del sistema de escritura y 4. Roca de la ortografa: 5. Mar Identifican las letras pertinentes 6. Cal para escribir y leer frases o 7. Gol palabras determinadas. 8. Ciego Establecen correspondencia 9. Mico entre partes de escritura y 10. miel segmentos de oralidad al tratar de leer frases y oraciones. Trabajaremos la familia silbica de la letra B-b. Propiedades y tipos de texto: ba be bi bo bu Be Bi Bo Bu Se familiarizan con la Ba burro bonito beb bien bobo Bambi organizacin del peridico y sus -Bonita est la fiesta! La piata es un burro, es para los chicos. secciones. Usan las fotografas y otros Benito quiere romperla. Despus bebern atole y comern tamales. elementos grficos para Pap baila con mam y Ema bebe una limonada. Berta, te gustan las fiestas ? seleccionar notas de su inters. Usos sociales de la lengua: Identifican la utilidad de diversas partes del peridico. Escuchan los puntos de vista y preferencia de los otros. Discuten qu partes podran ser ms relevantes para otros miembros de la comunidad. Pginas: 70 a 75. Recursos: Peridicos, diccionarios. pegamento,

BLOQUE II ASIGNATURA: MATEMTICAS EJE: Forma, espacio y TEMA: Medida SUBTEMA: Conceptualizacin medida COMPETENCIA: Forma rompecabezas y analiza el todo y sus partes. Describe y representa acciones desarrolladas en un recorrido. Registra actividades realizadas en un espacio de tiempo determinado. APRENDIZAJES ESPERADOS PROPSITOS: Reflexionen sobre algunas maneras de medir la duracin de una actividad. Reflexionen sobre las actividades que realizan, si les agradan o no y cunto tiempo les dedican. SECUENCIA DIDCTICA (ACTIVIDADES): Observaremos la duracin de una actividad. Agrupados en equipos compare el tiempo que dura la clase de educacin fsica comparada con el recreo y establezcan Cul dura ms? Expliquen cmo lo saben. En equipos, jueguen fcil de armar tomando con palmadas el tiempo utilizado por los participantes. Ver quien tarda ms tiempo en realizarlo. Utilizar el material recortable 9. Reflexionen mediante preguntas como. Quin tard ms en armar el rompecabezas?, Quin tard menos?, Cmo saben que tardo ms o menos?, etc. Describan o dibujen algunas de las actividades que hacen durante el da (maana, tarde y noche). Observen los dibujos que representan el da, la tarde y la noche. y registren con palabras o con dibujos algunas actividades de su agrado que realizan en estos periodos de haciendo una estimacin del tiempo que dur dicha actividad a lo largo de toda la semana. Utilizando el vocabulario: hoy, ayer y maana; los nombres de los das de la semana y los trminos maana, tarde y noche comente con el grupo sobre las actividades que se realizaron y la duracin y frecuencia de cada una de ellas. Realizar las actividades de las pginas 64 a 69 del libro de texto. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS: Pginas en el libro de alumno 64 a la 69. Cuaderno del alumno, Colores, hojas en blanco, crayolas. EVALUACIN: Continua, Registro de observacin, Participacin, Tareas, Disciplina y orden.

Exploracin de la Naturaleza y la TEMA Soy parte de la naturaleza. sociedad. Describe las caractersticas de los elementos naturales del lugar donde vive. COMPETENCIAS Reconoce la importancia del agua, de los bosques y de la fauna de lugares cercanos. APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES Reconoce la importancia del agua, Comentaremos que los seres vivos, nacen, crecen, se de los bosques y de la fauna de reproducen y mueren. lugares cercanos. Cuestionar a los discentes: Por qu son importantes las Los seres vivos nacen, crecen, se plantas y los animales? reproducen y mueren. Imitar el sonido que emiten algunos animales y escribir Observa que los elementos de la como se llama el sonido que hacen. naturaleza cambian a travs del Utilizar el material recortable 147 para trabajar el ciclo de ao. vida de los seres vivos. Promover que los alumnos expresen sus ideas al respecto REFERENCIAS Y MATERIALES. ASIGNATURA

Pgs. 46 a la 53. Colores, hojas en blanco, Dibujos de las estaciones del ao.

algunas caractersticas de su entorno como clima. Por qu creen que sea importe saber el tipo de clima que tendremos en el da?, llueve todos los das? Por qu?, hace fro todos los das?, Hace calor todos los das?, por qu?, etc. Dibujar algunas de las caractersticas de la localidad donde viven de acuerdo a las condiciones del tiempo. Trabajar las estaciones del ao.

ASIGNATURA APRENDIZAJES ESPERADOS

Formacin Cvica y tica Expresa sus emociones, como alegra, tristeza, ira, miedo, sorpresa o desagrado, y muestra respeto por sus compaeros cuando expresan sus emociones.
COMPETENCIAS ACTIVIDADES
RECURSOS

TEMA

Me expreso, me Autorregulacin responsabilizo y y ejercicio aprendo a responsable de la decidir. libertad. Apego

legalidad sentido justicia.

Valorando situaciones de trato justo o injusto entre - Pgs. 36 a compaeros Qu es justo o no es justo hacer entre 39. compaeros? Qu significa aprender a dar y recibir? Qu muestras de reciprocidad encontramos en nuestra vida cotidiana? la Narrar un relato breve que describa alguna y situacin de injusticia entre pares en el mbito de cotidiano. Esta narracin puede ser oral, grfica o audiovisual: un nio que es castigado por una travesura que otro cometi; una nia que, para ser aceptada en un grupo de amigos, es obligada a realizar algo que no desea; un nio al que le quitan el almuerzo porque es ms pequeo. Motivar una discusin colectiva a travs de la cual se identifiquen situaciones de falta de respeto o reciprocidad entre los protagonistas y se propongan soluciones para subsanarlas, por ejemplo, en el primer caso, que el nio responsable de la travesura reconozca y declare su responsabilidad evitando que otros sean castigados. Comentar que una situacin es justa cuando las personas se brindan respeto mutuamente y cuando sus derechos son respetados. Identifican situaciones de convivencia en el aula que consideren justas y otras que consideren injustas y sealan alternativas para que los involucrados den y reciban respeto. Vo.Bo. Directora.

Maestro de Grupo

Profr. Santos Juan Gabriel Ciau Chim

Profra. Mara del Carmen Herrera Puc