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Plan de Clase Semana 6 Primer Grado

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Plan de clase semana 6 Primer Grado. Profr. Santos Ciau
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Escuela Primaria Federal “15 de Mayo” C.C.T. 31DPR2044A Curos Escolar 2010-2011 Semana del 4 de al 8 de octubre de 2010.

ASIGNATURA ESPAÑOL ÁMBITO Literatura Identificar textos útiles para obtener información acerca de un tema. PROYECTO 2 COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Identificar textos útiles, mediante una investigación, para obtener información acerca de un tema, registrándola y utilizando recursos gráficos para exponerla. PROPÓSITOS DE REFLEXIÓN Y ACTIVIDADES PRÁCTICA Conversar con los niños sobre las cosas que más les gustan; por Búsqueda y manejo de la información ejemplo: animales, artefactos, juegos, lugares entre otros. Identifican temas que tratan los Proponer que elijan un tema sobre el que les gustaría ser textos expositivos. dominar. Aprovechar las propuestas del libro de texto para Se familiarizan con formatos para definir el tema. el registro de datos. Aprovechar el viaje al zoológico que vamos a tener el día 7 de octubre para motivar a los discentes para que investiguen sobre Propiedades y tipos de texto los animales que hay en el parque zoológico del Centenario. Diferencian entre libros de cuentos Elaborar una lista de los animales que se propongan y lleven a y libros informativos cabo una votación entre todo el grupo (animales, votos) (monográficos o temáticos). Reflexionan sobre los datos en una Organizar la selección del tema mediante el dialogo y la libre portada: autor, título, ilustrador, elección. Buscar en libros temáticos, monográficos, editorial. enciclopedias, cuentos, poemas, etc. Emplean la paginación de un libro Solicitar que los exploren libremente y encuentren los para ubicar información específica. materiales impresos que ellos consideren. Conversar con cada grupo sobre las razones por las que Comprensión e interpretación consideran que unos materiales les pueden servir o no y por Con la ayuda del docente qué. identifican elementos de realidad y Tomar nota de sus respuestas. fantasía abordados en los textos. Solicitar a los niños los materiales que identificaron. Anticipan el contenido de un texto Elegir un texto literario y otro expositivo y leerlos en voz alta y a partir de la información que le Pedir a los niños que conversen sobre lo que trata cada texto. dan las ilustraciones y los Reflexionar sobre las diferencias que se dice oralmente y lo que encabezados. se escribe. Verifican las anticipaciones y Preguntar sobre las pistas gráficas que proporcionan los textos predicciones hechas para un texto a expositivos para identificar Reflexionar sobre la función de los partir de la lectura en voz alta que dibujos en los textos, para establecer la relación imagenhace el adulto. Preguntar a tus papás o maestros: ¿qué es una fuente de información? Dibuja en una tarjeta en tu fichero. Conocimiento del sistema de escritura Llevar al salón diferentes fuentes de información y de la ortografía Manipular y explorar los materiales. Establecen correspondencias entre partes de escritura y partes de Proporcione a sus alumnos una lista de fuentes informativas, oralidad al tratar de leer frases y relación imagen texto, para que ellos seleccionen las que le oraciones. pueden servir en sus investigaciones sobre los animales. Identifican las letras pertinentes Ya escogieron el animal a investigar, solicitar que lleven a la para escribir frases y palabras

determinadas. Aspectos sintácticos y semánticos de los textos Con la ayuda del docente reflexionan sobre las diferencias entre lo que se dice oralmente y lo que se escribe. Usos sociales de la lengua Escuchan la lectura en voz alta con atención y concentración. Exponen sus opiniones y escuchan las de sus compañeros Con ayuda del docente comentan sobre la información leída. Páginas de la 12 a la 18.

escuela diferentes textos relacionados con el animal, como enciclopedias, Elijan algunos libros de la Biblioteca de Aula y compárenlos: ¿en qué se parecen? Comenten sus ideas con el grupo. Audición de textos leídos en voz alta por el profesor. Promover que los niños discutan sobre la información leída, comentar sobre datos que conocían de antemano y lo que les resulta novedoso sobre el animal investigado. Que comenten con tus compañeros y maestro ¿Qué es lo que más le ha llamado la atención? Trabajaremos la familia silábica de la letra P-p. papá pesa mapa pipa pasas espuma Pepe Pepe es mi papá. Papá ama a mamá. Memo usa ese mapa. Ema pesa esas pasas. Pepe pisa ese oso. Papá ama a mamá. Esa pipa es mía. Ese mapa es mío. Observen cada una de las palabras escritas y copiarlo en el cuaderno. Caligrafía: El trazo de la letra P mayúscula y minúscula. Establecer correspondencias entre partes de la oralidad y partes de la escritura al tratar de leer frases u oraciones. Expongan su tema y respondan a los cuestionamientos de sus compañeros. Platique con los compañeros y pregúnteles que más pueden ellos aportar al tema

ASIGNATURA:
EJE: Forma, espacio y medida. TEMA: Figuras

MATEMÁTICAS
SUBTEMA: Cuerpos y figuras planas

COMPETENCIA: Agrupa cuerpos con las mismas características. Identifica igualdades y diferencias en figuras compuestas. APRENDIZAJES ESPERADOS – PROPÓSITOS: Que el alumno interprete y represente números, al menos hasta el 10 SECUENCIA DIDÁCTICA ( ACTIVIDADES): Identificar diversos objetos dentro del aula, describir su forma junto con los alumnos. Pedir a los discentes que recolecten diversos objetos o traigan de su casa (cajas, latas, botes,) identifiquen sus características y las expresen dentro del aula. Realizar el juego “adivina adivinador” promoviendo que se expresen características geométricas del objeto. Identificar las semejanzas y diferencias entre cada una de las figuras. Jugar a “adivina que describo” a través de la descripción el alumno ira dibujando el objeto que se describe.

Proporcionar a los alumnos plastilina o masa para que elaboren una figura y describan sus características Realizar un dibujo de una figura, (jugar “dibuja y adivina”) el cual pasaran a exponer sus características y el adivinador pasara a describir su dibujo. Formar parejas, utilizar el material recortable 2 (Tangram) Elaborar distintas figuras y dibujarlas en su cuaderno, explicaran la forma de su figura y diferencias y semejanzas con las de sus compañeros. En equipos jugar con el tangram a “armemos la figura” pueden ser: el cuadrado, un rectángulo, un triangulo… Dibujar las distintas figuras que elaboraron. Organizar equipos y jugar “lotería de números” REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS: Páginas en el libro de alumno 25 a la 29. Juguetes, hojas en blanco, colores, tarjetas, cajas, botes de leche, latas.
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS: EVALUACIÓN: Que elaboren con plastilina diversas formas geométricas.

Exploración de la Naturaleza y la Yo, el cuidado de mi cuerpo y la TEMA sociedad. vida diaria. Relacionan los días de la semana con actividades cotidianas y las ordenan COMPETENCIAS secuencialmente. APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES Mi vida en una semana. Presentaré a los niños un cartel con los días de la Relacionan los días de la semana con semana secuenciados y hacer los siguientes actividades cotidianas y las ordenan cuestionamientos: ¿qué días van a la escuela? ¿cuantos secuencialmente. días son? ¿qué días no van a la escuela? ¿qué día fue ayer, que día es hoy, y que día será mañana? ¿en total cuantos días tiene una semana? Pediré a los niños que en su cuaderno hagan un cuadro con los días de la semana y dibujen las actividades que realicen. Intercambien con sus compañeros los cuadernos para constatar que no todos hacemos lo mismo. Leeré en voz alta las páginas 20, 21 y 22. Con la participación de todos elaboremos una pequeña obra de REFERENCIAS Y MATERIALES. teatro guiñol con los días de la semana. Pedir a los niños que de manera breve expliquen lo que Págs. 20 a la 22. recuerden de la clase anterior. Dibujos de las actividades que realizan durante Pedir a los niños que en una hoja de su cuaderno una semana. elaboren un horario con las actividades escolares que Colores. realizan durante la semana. Hojas en blanco. Guiarlos para que concluyan que un horario sirve para Pegamento. ordenar las actividades que realizamos(optimizar Tijeras. tiempo) Recortar y dibujar en el semanario, de la página 155, las actividades que realizan cada día de la semana. ASIGNATURA

ASIGNATURA APRENDIZAJES ESPERADOS

Formación Cívica y Ética Describir algunas características del cuerpo humano, tanto del propio como del de algunas compañeras y compañeros.
COMPETENCIAS ACTIVIDADES

TEMA

Conocimiento y cuidado de sí mismo.

Identificaremos las zonas de riesgo en la casa, en la escuela y en la calle. Elaborar pictogramas o señalamientos para identificar zonas de riesgo. Conoceremos los datos personales y los documentos de identidad oficiales. Como son: el acta de nacimiento, la cartilla de vacunación y la boleta de calificaciones, entre otros. Identificar y dibujar los símbolos patrios: La Bandera, el Escudo Nacional y el Himno Nacional Mexicano.

RECURSOS - Págs. 17 a 21.

ASIGNATURA: Arma la Historia

CAPÍTULO 1: 1810-1847 “El Movimiento de Independencia y el México Independiente”. RECURSOS * Libro de texto Págs. 28 a la 33. * Hojas en blanco. * Colores. * Recortes. * Pegamento. * Planillas.

ACTIVIDADES

 Leer y comentar el texto titulado “Una vida muy difícil”  Leer y comentar la cronología ilustrada.  Identificar a personajes como: Miguel Hidalgo y Costilla, Ignacio Allende, José María Morelos y Pavón, Vicente Guerrero, Juan O`donojú y Agustín de Iturbide personajes trascendentales de nuestra independencia.  Continuaremos la línea del tiempo con la cronología ilustrada y por medio de dibujos y/o recortes los alumnos elaboraran la siguiente parte de la línea del tiempo.

Maestro de Grupo

Vo.Bo. Directora.

Profr. Santos Juan Gabriel Ciau Chim

Profra. María del Carmen Herrera Puc

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