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Escuela Primaria Federal “15 de Mayo”

C.C.T. 31DPR2044A
Curos Escolar 2010-2011

Semana del 4 de al 8 de octubre de 2010.


ASIGNATURA ESPAÑOL ÁMBITO Literatura
Identificar textos útiles para obtener información acerca de un tema.
PROYECTO 2 COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Identificar textos útiles, mediante una
investigación, para obtener información acerca de un tema, registrándola y utilizando
recursos gráficos para exponerla.
PROPÓSITOS DE REFLEXIÓN Y
PRÁCTICA ACTIVIDADES
Conversar con los niños sobre las cosas que más les gustan; por
Búsqueda y manejo de la información
ejemplo: animales, artefactos, juegos, lugares entre otros.
Identifican temas que tratan los
Proponer que elijan un tema sobre el que les gustaría ser
textos expositivos.
dominar. Aprovechar las propuestas del libro de texto para
Se familiarizan con formatos para
el registro de datos. definir el tema.
Aprovechar el viaje al zoológico que vamos a tener el día 7 de
Propiedades y tipos de texto octubre para motivar a los discentes para que investiguen sobre
Diferencian entre libros de cuentos los animales que hay en el parque zoológico del Centenario.
y libros informativos Elaborar una lista de los animales que se propongan y lleven a
(monográficos o temáticos). cabo una votación entre todo el grupo (animales, votos)
Reflexionan sobre los datos en una Organizar la selección del tema mediante el dialogo y la libre
portada: autor, título, ilustrador, elección. Buscar en libros temáticos, monográficos,
editorial. enciclopedias, cuentos, poemas, etc.
Emplean la paginación de un libro Solicitar que los exploren libremente y encuentren los
para ubicar información específica. materiales impresos que ellos consideren.
Conversar con cada grupo sobre las razones por las que
Comprensión e interpretación consideran que unos materiales les pueden servir o no y por
Con la ayuda del docente qué.
identifican elementos de realidad y Tomar nota de sus respuestas.
fantasía abordados en los textos. Solicitar a los niños los materiales que identificaron.
Anticipan el contenido de un texto Elegir un texto literario y otro expositivo y leerlos en voz alta y
a partir de la información que le Pedir a los niños que conversen sobre lo que trata cada texto.
dan las ilustraciones y los
encabezados. Reflexionar sobre las diferencias que se dice oralmente y lo que
Verifican las anticipaciones y se escribe.
predicciones hechas para un texto a Preguntar sobre las pistas gráficas que proporcionan los textos
partir de la lectura en voz alta que expositivos para identificar Reflexionar sobre la función de los
hace el adulto. dibujos en los textos, para establecer la relación imagen-
Preguntar a tus papás o maestros: ¿qué es una fuente de
Conocimiento del sistema de escritura información? Dibuja en una tarjeta en tu fichero.
y de la ortografía Llevar al salón diferentes fuentes de información
Establecen correspondencias entre Manipular y explorar los materiales.
partes de escritura y partes de Proporcione a sus alumnos una lista de fuentes informativas,
oralidad al tratar de leer frases y relación imagen texto, para que ellos seleccionen las que le
oraciones. pueden servir en sus investigaciones sobre los animales.
Identifican las letras pertinentes Ya escogieron el animal a investigar, solicitar que lleven a la
para escribir frases y palabras
determinadas. escuela diferentes textos relacionados con el animal, como
enciclopedias, Elijan algunos libros de la Biblioteca de Aula y
Aspectos sintácticos y semánticos de compárenlos: ¿en qué se parecen? Comenten sus ideas con el
los textos grupo.
Con la ayuda del docente Audición de textos leídos en voz alta por el profesor.
reflexionan sobre las diferencias Promover que los niños discutan sobre la información leída,
entre lo que se dice oralmente y lo comentar sobre datos que conocían de antemano y lo que les
que se escribe. resulta novedoso sobre el animal investigado.
Que comenten con tus compañeros y maestro ¿Qué es lo que
Usos sociales de la lengua más le ha llamado la atención?
Escuchan la lectura en voz alta con Trabajaremos la familia silábica de la letra P-p.
atención y concentración. papá pesa mapa pipa
Exponen sus opiniones y escuchan pasas espuma Pepe
las de sus compañeros Pepe es mi papá.
Con ayuda del docente comentan Papá ama a mamá.
sobre la información leída. Memo usa ese mapa.
Ema pesa esas pasas.
Páginas de la 12 a la 18. Pepe pisa ese oso.
Papá ama a mamá.
Esa pipa es mía.
Ese mapa es mío.
Observen cada una de las palabras escritas y copiarlo en el
cuaderno.
Caligrafía: El trazo de la letra P mayúscula y minúscula.
Establecer correspondencias entre partes de la oralidad y
partes de la escritura al tratar de leer frases u oraciones.

Expongan su tema y respondan a los cuestionamientos de sus


compañeros.
Platique con los compañeros y pregúnteles que más pueden
ellos aportar al tema

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
EJE: Forma, espacio y medida. TEMA: Figuras SUBTEMA: Cuerpos y figuras planas
COMPETENCIA: Agrupa cuerpos con las mismas características. Identifica igualdades y diferencias en
figuras compuestas.
APRENDIZAJES ESPERADOS – PROPÓSITOS: Que el alumno interprete y represente números, al menos
hasta el 10
SECUENCIA DIDÁCTICA ( ACTIVIDADES):
Identificar diversos objetos dentro del aula, describir su forma junto con los alumnos.
Pedir a los discentes que recolecten diversos objetos o traigan de su casa (cajas, latas, botes,)
identifiquen sus características y las expresen dentro del aula.
Realizar el juego “adivina adivinador” promoviendo que se expresen características geométricas del
objeto.
Identificar las semejanzas y diferencias entre cada una de las figuras.
Jugar a “adivina que describo” a través de la descripción el alumno ira dibujando el objeto que se
describe.
Proporcionar a los alumnos plastilina o masa para que elaboren una figura y describan sus
características
Realizar un dibujo de una figura, (jugar “dibuja y adivina”) el cual pasaran a exponer sus
características y el adivinador pasara a describir su dibujo.
Formar parejas, utilizar el material recortable 2 (Tangram)
Elaborar distintas figuras y dibujarlas en su cuaderno, explicaran la forma de su figura y diferencias y
semejanzas con las de sus compañeros.
En equipos jugar con el tangram a “armemos la figura” pueden ser: el cuadrado, un rectángulo, un
triangulo…
Dibujar las distintas figuras que elaboraron. Organizar equipos y jugar “lotería de números”
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS: Páginas en el libro de alumno 25 a la 29.
Juguetes, hojas en blanco, colores, tarjetas, cajas, botes de leche, latas.
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS: EVALUACIÓN: Que elaboren con plastilina diversas
formas geométricas.

Exploración de la Naturaleza y la Yo, el cuidado de mi cuerpo y la


ASIGNATURA TEMA
sociedad. vida diaria.
Relacionan los días de la semana con actividades cotidianas y las ordenan
COMPETENCIAS
secuencialmente.
APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES
Mi vida en una semana. Presentaré a los niños un cartel con los días de la
Relacionan los días de la semana con semana secuenciados y hacer los siguientes
actividades cotidianas y las ordenan cuestionamientos: ¿qué días van a la escuela? ¿cuantos
secuencialmente. días son? ¿qué días no van a la escuela? ¿qué día fue
ayer, que día es hoy, y que día será mañana? ¿en total
cuantos días tiene una semana?
Pediré a los niños que en su cuaderno hagan un cuadro
con los días de la semana y dibujen las actividades que
realicen. Intercambien con sus compañeros los
cuadernos para constatar que no todos hacemos lo
mismo.
Leeré en voz alta las páginas 20, 21 y 22. Con la
participación de todos elaboremos una pequeña obra de
REFERENCIAS Y MATERIALES. teatro guiñol con los días de la semana.
Págs. 20 a la 22. Pedir a los niños que de manera breve expliquen lo que
Dibujos de las actividades que realizan durante recuerden de la clase anterior.
una semana. Pedir a los niños que en una hoja de su cuaderno
Colores. elaboren un horario con las actividades escolares que
Hojas en blanco. realizan durante la semana.
Guiarlos para que concluyan que un horario sirve para
Pegamento.
ordenar las actividades que realizamos(optimizar
Tijeras. tiempo)
Recortar y dibujar en el semanario, de la página 155, las
actividades que realizan cada día de la semana.
ASIGNATURA Formación Cívica y Ética
APRENDIZAJES Describir algunas características del cuerpo humano, tanto del propio como del de algunas
ESPERADOS compañeras y compañeros.
TEMA COMPETENCIAS ACTIVIDADES RECURSOS
Identificaremos las zonas de riesgo en la casa, en - Págs. 17 a
Conocimiento y la escuela y en la calle. 21.
cuidado de sí Elaborar pictogramas o señalamientos para
mismo. identificar zonas de riesgo.
Conoceremos los datos personales y los
documentos de identidad oficiales. Como son: el
acta de nacimiento, la cartilla de vacunación y la
boleta de calificaciones, entre otros.
Identificar y dibujar los símbolos patrios: La
Bandera, el Escudo Nacional y el Himno
Nacional Mexicano.

CAPÍTULO 1: 1810-1847 “El Movimiento de Independencia y el


ASIGNATURA: Arma la Historia
México Independiente”.
ACTIVIDADES RECURSOS
 Leer y comentar el texto titulado “Una vida muy difícil” * Libro de texto Págs. 28 a la 33.
 Leer y comentar la cronología ilustrada. * Hojas en blanco.
* Colores.
 Identificar a personajes como: Miguel Hidalgo y Costilla, Ignacio * Recortes.
Allende, José María Morelos y Pavón, Vicente Guerrero, Juan * Pegamento.
O`donojú y Agustín de Iturbide personajes trascendentales de * Planillas.
nuestra independencia.
 Continuaremos la línea del tiempo con la cronología ilustrada y
por medio de dibujos y/o recortes los alumnos elaboraran la
siguiente parte de la línea del tiempo.

Maestro de Grupo Vo.Bo. Directora.

Profr. Santos Juan Gabriel Ciau Chim Profra. María del Carmen Herrera Puc

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