Secuencia didáctica de Lengua

Planeta animal

Proyecto de lectura

Leemos libros con animales: Zooloco, de María Elena Walsh; Sixto seis cenas, de Inga Moore;
entre otros.

Rutinas
Cada día se llevará adelante la rutina correspondiente a tomar asistencia colocar la fecha, el estado del
tiempo, y la escritura del nombre y el apellido.

Además, cada día se llevará adelante el proyecto de lectura y escritura. Completando un lecturómetro.

Nos reencontramos
Día 1

¡Volvemos a la escuela!

Completamos una ficha como la siguiente y hablamos sobre lo que hicimos en las vacaciones.

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Anotamos en el diario mural alguna de las anécdotas en cursiva. Se hace foco en la lateralidad la
linealidad y la grafía.

Diario
Mis vacaciones

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 Planeta animal
Día 2

Observamos la imagen y dialogamos acerca de lo que vemos.

 ¿Qué ven?
 ¿Dónde será?
 ¿Qué hacen las personas?

Jugamos al Veo – veo

Anotamos el tema que trabajaremos en el mes de agosto. Escribimos posibles preguntas,

inquietudes e ideas que puedan abordarse sobre la temática de los animales y su ambiente.

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 Diario mural
Los animales y el lugar donde viven

Lo que sabemos Lo que queremos saber

Construimos animales con papeles glasé, con la técnica de origami.

Completamos en el fichero la página 12.

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Día 3

Leemos “Topo Darío”, de Elsa Bornemann. Págs. 38 a 41

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😊 En el texto marcamos el título, la autora, los dibujos. ¿Quién hizo los dibujos? (análisis de la
palabra “ilustrador”).

😊Leemos la biografía de Elsa Bornemann.

😊 Lo que leímos es

⃝ una poesía ⃝ una noticia ⃝ un cuento ⃝ una receta

😊 Dialogamos: ¿Cómo se dieron cuenta?

😊Volvemos a contar la historia de Darío.

Renarramos la historia.

😊 Escribimos:

Se realizará la escritura de oraciones. Para ello se trabajará el vocabulario en el pizarrón, así los
alumnos pueden seleccionar las palabras a utilizar.

Adaptaciones:

 Con algunos niños la mediación será solo la revisión ortográfica y de las oraciones
(mayúscula inicial y punto final en la oración),
 con otros se realizará el dictado de sonidos para el reconocimiento de las letras,
trabajando la conciencia fonológica.
 Con Lucca se trabajará la segmentación de las oraciones en palabras para desarrollar la
escritura.
 Además, se trabajará el vocabulario a través de tarjetas con imágenes para fortalecer la
lectura global y la escritura en los alumnos con dificultades

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Día 4

😊 Trabajamos con el vocabulario:

Dialogamos acerca del significado de las palabras siguientes: aburrido – cabecear – galerías –
túneles – hocico – madriguera – costurero – zamarrear – tirabuzón – remolino – susurrar –
bambú – kimono

😊 Analizamos la escritura de cada una. Luego las agregamos a nuestro llavero de palabras.

😊 Dialogamos: Cuando el topo Darío dice: Quizás... Tal vez… Posiblemente... Veremos... Puede
ser... y Ajá, ¿Qué quiere decir? ¿Cuándo usamos esas palabras?

😊 Producción:

Seleccionamos los autoadhesivos del libro y escribimos oraciones sobre el cuento leído.

😊 Ahora, trabajamos en el libro y el fichero.

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Día 5

😊 Cantamos: La blanca paloma. Jugamos a la ronda.

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😊Buscamos en la canción – poesía:

 Palabras que empiezan igual:

 Palabras que terminan igual:
 Palaras que riman:
😊 Con las letras móviles armamos palabras con…. (seleccionamos letras del abecedario y pensamos palaras
que empiecen con ellas)

Trabajamos en el fichero:
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Día 6

En la página 44 del libro. Leemos:

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Día 7

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Jugamos a la lotería de animales.

La docente cantará el animal (también en lengua de señas) y los alumnos lo anotarán en el

cartón. Gana quien haya completado todos los animales.
Luego jugarán en grupo, cantando de la misma manera.

Para seguir jugando (lectura de palabras) https://es.educaplay.com/recursos-educativos/4875891-

animales_de_la_granja.html
Día 8

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Observamos las imágenes y ordenamos la historia.

Relatamos lo que sucede usando palaras como: había una vez, entonces, después, luego, de repente,
finalmente, etc.

Escribimos textos. (Pueden hacerlo en forma individual o mediada)

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Día 9

Con el equipo de letras armamos los nombres de los animales y luego los escribimos en los
casilleros (los alumnos ya alfabetizados los podrán escribir sin recurrir al equipo de letras)

Trabajamos en el fichero

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Día 10

Somos escritores

Usamos las TIC.

Luego de revisarla, escribimos la fábula en las notebooks o tablets.

Fotografiamos nuestros dibujos y armamos un libro de fábulas digital.

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