Cuadro Comparativo entre el Condicionamiento Clásico y el Condicionamiento Operante

Laura Tatiana Vela García

Corporación Universitaria Minuto de Dios

Facultad de Ciencias Sociales y Humanas

Psicología

Bogotá, D.C.

2020

Variable Condicionamiento Clásico Condicionamiento


Autores Iván Petrovich Pavlov (1849-
1936)
John B. Watson
Objetivo Generar el aprendizaje de
información a través de un
estímulo.
Procedimiento Antes del condicionamiento:
Se presenta el estímulo
incondicionado para ocasionar
una respuesta incondicionada.
Después se presenta un
estímulo neutral y se consigue
una respuesta no condicionada,
ya que no hay una relación del
estímulo incondicionado con el
estímulo neutral.
Durante el condicionamiento:
Se presenta el estímulo
incondicionado junto con el
estímulo neutral para ocasionar
la asociación de estímulos y
obtener una respuesta
incondicionada.
Después del
condicionamiento: Se presenta
el estímulo condicionado (el
que antes era el estímulo
neutral) para así ocasionar una
Operante
Burrhus Frederic Skinner
(1904-1989)
Edward Thorndike
Generar el desarrollo de
nuevas conductas a través
de consecuencias de la
respuesta.
La conducta se opera a
través de estímulos
discriminativos presentes
en la situación de
aprendizaje, las cuales
transmiten información de
las consecuencias
probables de determinada
respuesta, es decir, el
aumento de la frecuencia
de una conducta se
consigue a través del
reforzamiento positivo y
la disminución de la
frecuencia de una
conducta es conseguida
mediante el reforzamiento
negativo.
 respuesta condicionada.
Técnicas 1. Contracondicionamiento 1. Instigación: Esta
por inhibición recíproca: técnica depende de la
Las respuestas manipulación de estímulos
aprendidas no discriminativos para
desaparecen porque se aumentar la probabilidad
debiliten los lazos que se dé una conducta.
asociativos cos los 2. Moldeamiento: En esta
estímulos, sino porque técnica se acerca
son reemplazadas por gradualmente una
respuestas nuevas. conducta determinada a la
2. Método de exposición. conducta objetivo,
empezando por una
respuesta relativamente
parecida que el sujeto
pueda realizar y
modificándola poco a
poco. Se lleva a cabo por
pasos (aproximaciones
sucesivas) a los que se
aplica reforzamiento.
3. Desvanecimiento: Se
refiere a la retirada
gradual de las ayudas o
instigadores que se habían
utilizado previamente para
reforzar una conducta
objetivo, con el fin de que
el sujeto consolide una
respuesta sin ayudas
externas.
4. Reforzamiento: Son las

Áreas de aplicación Psicología de la Educación
Psicopedagogía
Psicología Animal
Zoología
Caso El timbre del receso, en los
colegios, anuncia la llegada del
receso. A fuerza de repetirse,
los alumnos le asociarán a las
sensaciones de libertad y reposo bonos. La perspectiva de
que experimentan en el recreo
El plato del perro, donde se le
pone la comida, con sólo
aparecer transmitirá al perro la
excitación propia de
alimentarse, ya que habrá
asociado al plato con su
contenido habitual.
Los traumas emocionales o
vivencias traumáticas,
asociados a un lugar específico,
producirán a quien las sufrió
una sensación desagradable
cuando regrese al lugar de los
hechos, por ejemplo, a un lugar
doloroso de infancia.
pautas que establecen
cuándo será premiada la
conducta y cuándo no.
Existen las de razón y las
de intervalo.
Educación
Marketing
Ventas
Trabajo social
A los trabajadores en
ventas se les estimula a
vender mediante un
sistema de recompensas y
recibir el bono es
suficiente para estimular
el esfuerzo del vendedor,
tanto como la falta del
mismo desestimula una
conducta menos
comprometida.
Las buenas calificaciones
de los niños son
recompensadas con
aprobación paterna, en
forma de obsequios o
celebraciones. Este
refuerzo positivo se
asociará al esfuerzo de
estudio y fomentará cada
vez mejores
 calificaciones.

Bibliografía

Domjam, M. (2010). Principios básicos de aprendizaje y conducta. Madrid:

Thomson.

Labrador, F. J. (2008). Técnicas de modificación de conducta. Madrid: Pirámide.