Universidad abierta para adultos

Participante:
Patricia Ramírez Cuevas
Matrícula:
15-7311
Tema: condicionamiento operante
Asignatura:
Análisis de la Conducta
Facilitadora:
Betzaida Kelly S.
Resinto Santo Domingo
23-09-2020
Introducción

En la siguiente tarea estaremos tratando todo lo concernente al

condicionamiento operante, lo cual se refiere a un proceso en el cual la
frecuencia con que está ocurriendo una conducta, se modifica o se altera
debido a las consecuencias que esa conducta produce. Aqui estaremos
tratando los siguiente: sabremos en qué consiste, conoceremos sus principales
autores. La relación entre estimulos y respuestas, explicaremos el experimento
utilizado por su principal autor, Procedimientos del condicionamiento
instrumental. Investigaremos sobre los elementos fundamentales del
condicionamiento instrumental. la estructura asociativa del condicionamiento
instrumental y la regulación conductual.
Luego de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés
científico para la temática objeto de estudio, se aconseja que realices las
siguientes actividades:

1. Realiza una tabla donde expliques sobre el condicionamiento

operante:

¿En qué consiste?

Principales autores.

Relación entre estimulos y respuestas.

Condicionamiento operante o instrumental

El condicionamiento instrumental u
¿En qué consiste? operante es un procedimiento de
aprendizaje cuyo objeto esta basado
en que la probabilidad de que se dé
una respuesta determinada depende
de las consecuencias esperadas. En el
condicionamiento operante la conducta
es controlada por estímulos
discriminativos presentes en la
situación de aprendizaje que
transmiten información sobre las
consecuencias probables de la
 respuesta.
El objetivo del condicionamiento
operante es el moldeamiento de la
conducta. proceso en el que las
recompensas guían la conducta natura
del individuo hacia una conducta
deseada.
Principales autores. El psicólogo conductista Burrhus
Frederic Skinner y el psicólogo Edward
Thorndike.
Relación entre estimulos y El control de estímulos no es
respuestas. totalmente un proceso selectivo.
El reforzamiento de las respuestas en
presencia de un estímulo,
incrementará la tendencia a responder
no solamente en presencia de ese
estímulo, sino que
también la incrementará en presencia
de otros estímulos, sino que también la
incrementará en presencia de otros
estímulos, aunque esto último en
grado menor.
Cuando esto ocurre, se dice que un
organismo generaliza entre un
conjunto de estímulos.

La cordinación que realiza el sistema

nervioso, se caracteriza por que es
instantanea, es decir capta
informaciones en todo momento, capta
y procesa rapidamente señales
internas y externas al cuerpo, es decir
que genera estimulos, los receptores
estan conectados a terminaciones
 nerviosas que trasnmiten la
información a centros nerviosso donde
genera respuesta la cual se ejecuta
imediatamente.

Explica el experimento utilizado Burrhus Frederic Skinner, colocó una

por su principal autor para rataque con ambre dentro de una
describirlo. “caja”. Al principio la rata no se movia
dentro de la caja, pero gradualmente,
a medida que comenzó a adaptarse
comenzó a explorar su entorno.
Finalmente, la rata descubrió una
palanca, la cual al presionarla le
facilitaba comida.

Después que la rata satisfizo su

hambre, comenzó a explorar la caja
de nuevo, luego de un tiempo,
presionó la palanca por otra vez
cuando volvió a tener hambre. Este
fenómeno continuó vvvarias veces,
después de un tiempo, la rata
aprendió a presionar la palanca cada
vez que quería comer.

2. Elabora una tabla donde describas lo siguiente :

Procedimientos del Una consecuencia placentera se

condicionamiento instrumental. denomina técnicamente estimulo
apetitivo. Una consecuencia molesta
estimulo aversivo. La respuesta
instrumental puede proporcionar el
estimulo, en este caso se dice que
surte efecto una contingencia positiva
entre la respuesta y su estimulo
consecuente. De forma alternativa, la
respuesta instrumental puede retirar o
eliminar un estimulo, en este caso se
dice que existe un efecto de
contingencia negativo entre la
respuesta y su consecuencia: Que el
resultado de un procedimiento de
condicionamiento sea un aumento o
una disminución de la tasa de
respuesta depende tanto de la
contingencia respuesta-consecuencia
como de la naturaleza de la
consecuencia.

Reforzamiento positivo: es un
procedimiento en el que la respuesta
instrumental produce un estimulo
apetitivo. Si se da la respuesta el
estimulo apetitivo se presenta, si no
se da la respuesta el estimulo
apetitivo no se presenta: existe una
contingencia positiva entre la
respuesta instrumental y el estimulo
positivo. El reforzamiento positivo
produce incremento en la tasa de
respuesta.

Castigo: En un procedimiento de
castigo, la respuesta instrumental
produce o aproxima un estimulo
molesto o aversivo. Produce
disminución en la respuesta
instrumental.

Reforzamiento negativo: En una

contingencia negativa, la respuesta
retira o previene la presentación de un
suceso ambiental. Un procedimiento
en el que la respuesta instrumental
finaliza o previene la entrega de un
estimulo aversivo de denomina
reforzamiento negativo. Hay dos tipos,
escape y evitación. En el escape, el
estimulo aversivo se presenta pero
puede ser eliminado por la respuesta
instrumental. La presencia de un
estimulo aversivo establece la ocasión
para la ocurrencia de la respuesta
instrumental, entonces es reforzada
por la terminación del estimulo
aversivo. La evitación implica la
programación de un estimulo
aversivo para ser presentado en algún
momento del futuro. En este caso la
respuesta instrumental previene la
entrega del estimulo aversivo

Entrenamiento de omisión: Incluye

una contingencia negativa entre la
respuesta instrumental y un suceso
ambiental. En este caso la respuesta
instrumental previene la presentación
de un estimulo apetitivo o placentero.
 A menudo es el preferido para
disuadir la conducta humana (niño a
su habitación).

Los procedimientos de entrenamiento

de omisión se denominan en
ocasiones reforzamiento diferencial
de otras conductas o RDO. Este
término refleja el hecho de que el
individuo recibe un estimulo apetitivo
periódicamente a condición de que se
dedique a realizar otra conducta
diferente de la respuesta especificada
por el procedimiento, implica el
reforzamiento de otras conductas. La
respuesta instrumental disminuye por
el castigo y aumenta por el
reforzamiento negativo.
Elementos fundamentales del La esencia de la conducta
condicionamiento instrumental. instrumental es que está controlada
por sus consecuencias. El
condicionamiento instrumental consta
de tres elementos claves; una
respuesta, una consecuencia (el
reforzador) y una relación o
contingencia, entre la respuesta y la
consecuencia:

La respuesta instrumental
El resultado de los procedimientos del
condicionamiento instrumental
depende en parte de la naturaleza de
la respuesta que se este
condicionando. Algunas respuestas
 son más fácilmente condicionables
que otras.

El reforzador instrumental
En un estudio sistemático, Hutt (1954)
intentó aislar los efectos de la
cantidad y naturaleza del reforzador
alimenticio liquido mediante la
variación sistemática de ambos
rasgos. Los incrementos en la calidad
y cantidad produjeron mayor tasa de
respuesta.

La relación respuesta-reforzador
La conducta instrumental eficiente
requiere sensibilidad a la relación
respuesta reforzador. Existen dos
tipos de relaciones entre una
respuesta y un reforzador, una es la
relación temporal. Que se refiere al
tiempo que transcurre entre la
respuesta y el reforzador, un tipo
especial de relación temporal es la
contigüidad temporal, la cual se
refiere a la entrega del reforzador
inmediatamente después de la
respuesta. El segundo tipo de relación
es la relación causal o contingencia
respuesta reforzador, se refiere al
hecho de que la respuesta
instrumental es necesaria y suficiente
para la ocurrencia del reforzador.
La estructura asociativa del La motivación de la respuesta
condicionamiento instrumental instrumental ha sido considerada
desde dos perspectivas radicalmente
distintas. La primera se origino con
Thorndike e incluye el análisis de la
estructura asociativa del
condicionamiento instrumental, radica
en el concepto de asociaciones y es
compatible con la tradición teórica del
condicionamiento pavloviano. Toma
una perspectiva molecular: se centra
en las respuestas individuales y sus
antecedentes estimulares y
consecuencia especificas. Para
alcanzar este nivel de detalles, la
aproximación asociativa examina el
aprendizaje instrumental en
preparaciones conductuales aisladas.
Debido a que las asociaciones
pueden encontrar sustento en el
sistema nervioso, la aproximación
asociativa proporciona un marco
conveniente para estudiar los
mecanismos neurales del
condicionamiento instrumental.

Otra peculiaridad de la estructura

asociativa del condicionamiento
instrumental asumida por las teorías
de los dos procesos es que E supone
que llega a estar asociado
directamente con C en la idea de que
el emparejamiento de E con C es
suficiente para la ocurrencia de
condicionamiento clásico. Los
emparejamientos EC-EI no son
suficientes para el desarrollo de
asociaciones pelvianas. El EC debe
también proporcionar información
acerca del EI, o estar de alguna
manera relacionado con el EI. Esta
condicionalidad en la relación de E
con C es desestimada en la teoría de
los dos procesos.

La asociación E_R ya la ley del

efecto
La asociación E-R fue postulada por
Thorndike como la clave del
aprendizaje instrumental en su ley del
efecto; el papel del reforzador o de la
consecuencia de la respuesta es
establecer o estampar una asociación
entre las claves contextuales E y la
respuesta instrumental, pensó que
una vez establecida esta asociación
E-R seria, de forma única,
responsable de la ocurrencia de la
respuesta instrumental. Por tanto, el
ímpetu básico o motivación para la
respuesta instrumental era la
activación de la asociación E-R
mediante la exposición del sujeto a
los estímulos en presencia de los
cuales la respuesta instrumental fue
previamente reforzada.

Expectativa de recompensa y la
 asociación E-C.
Cualesquiera que sean los estímulos,
el reforzamiento de la respuesta
instrumental producirá
inevitablemente un emparejamiento
entre E y el reforzador o
consecuencia de la respuesta (C).
Estos emparejamientos proporcionan
el potencial para el condicionamiento
clásico y el establecimiento de una
asociación entre E y C.

Relaciones R-C y E(R-C) en el

condicionamiento instrumental
La intuición sugiere que la conducta
instrumental involucra asociaciones
R-C, estas no existen en el modelo de
los dos procesos.
Regulación conductual. Los análisis de regulación conductual
están basados en una visión del
mundo completamente distinta. En
lugar de considerar el
condicionamiento instrumental en
términos del reforzamiento de una
respuesta, los análisis de la
regulación conductual se centran en
como las contingencias
instrumentales ponen limitaciones a
las actividades de un organismo.
Conclución

Los conceptos motivacionales fueron esenciales para la descripción y el

análisis de la conducta, cuando los conceptos de que se disponía estaban
limitados por la interpretación de una conexión rígida entre el estímulo y la
respuesta. Este punto de vista relegó a la conducta operante al nivel de
conducta refleja o respondiente. En medio de esta pobreza de conceptos, las
consideraciones motivacionales eran necesarias no solo para darle cierto
atractivo a las explicaciones de la conducta, sino también para hacerlas un
poco más factibles.

Sin embargo, la noción de un vínculo rígido entre estímulo y respuesta poco a

poco se ha ido desvaneciendo, Ha sido remplazada por el conocimiento de
procesos sutiles y dinámicos intrínsecos a las nociones arbitrarias de estímulo
y respuesta, considerados ahora como clases de eventos funcionalmente
definibles; por la idea de contingencias y dependencias dispuestas por un
programa de reforzamiento; y en la noción de la probabilidad de una respuesta
frente a un estímulo discriminativo.

Bibliografía

http://www.soyanalistaconductual.org/g_s_reynolds_compendio_de_condiciona
miento_operante.pdf

http://psicologia.isipedia.com/primero/psicologia-del-aprendizaje/07-
condicionamiento-instrumental-mecanismos-motivacionales
https://www.psyciencia.com/audio-post-a-sigh-of-satisfaction/

https://explorable.com/es/condicionamiento-operante