INSTITUTO MICHOACANO DE CIENCIAS DE LA EDUCACION

IMCED
PLANTEL GUACAMAYAS / EXTENSION APATZINGAN

EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE O INSTRUMENTAL

PRESENTA: JOANA VIANEY CUEVAS COLIMA (ES2021057746)

YOLANDA CRUZ ROMERO(ES2021057742)
MARIA LETICIA HERRERA CARDENAS(ES2021057730)

GRUPO ÚNICO, SEGUNDO SEMESTRE

MATERIA:PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE

MAESTRA. ANA LILIA NAREZ BALTAZAR.

APATZINGAN MICH, JULIO 2022.

 Es una forma de aprendizaje que consiste en asociar un estímulo a una respuesta con la finalidad de que la respuesta se produzca más o
menos. Es decir, se produce una conducta y después de la conducta hay una consecuencia, que puede ser positiva o negativa.
(si se considera positiva esa conducta tendrá más probabilidades de producirse en un futuro, si es negativa la conducta tendrá menos
¿QUÉ ES? probabilidades de producirse en un futuro)

El condicionamiento clásico, cuyo autor principal es Ivan Pàvlov, consiste en asociar un estímulo incondicionado, es decir, un estímulo
que por sí mismo ya genera una respuesta, con un estímulo neutro, que por sí mismo no provoca esta respuesta. En el momento en
EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE O INSTRUMEMTAL

que se asocian los estímulos, es decir, se presentan juntos repetidamente, se consigue que el estímulo neutro (que no provocaba la
respuesta) ahora sí la provoque.
DIFERENCIA ENTRE
CONDICIONAMIENTO La diferencia principal entre el condicionamiento clásico y el operante es que el primero se refiere al aprendizaje de información
sobre un estímulo, mientras que elsegundo implica un aprendizaje sobre las consecuencias de la respuesta.
OPERANTE Y
CLASICO Skinner opinaba que la conducta era mucho más fácil de modificar si se manipulaban sus consecuencias que si simplemente se asociaban
estímulos a ésta, como sucede en el condicionamiento clásico.

• Refuerzo positivo o condicionamiento de recompensa: Es un objeto, evento o conducta cuya presencia incrementa la
frecuencia de la respuesta por parte del sujeto. Por ejemplo: cumplidos, los regalos o las aportaciones monetarias.
• Refuerzo negativo: Es un objeto, evento o conducta cuya retirada incrementa la frecuencia de la respuesta por parte del sujeto,
es “negativo” porque la respuesta se incrementa cuando el refuerzo desaparece. Se pueden distinguir dos procedimientos:
- Condicionamiento de escape: En este caso, la frecuencia de una respuesta aumenta porque interrumpe un estímulo
TIPOS DE ocurriendo que el sujeto considera desagradable. Por ejemplo, tomar un analgésico para el dolor.
CONDICIONAMIENTO - Condicionamiento de evitación: La frecuencia de una respuesta aumenta porque pospone o evita un estímulo aversivo
OPERANTE futuro. Por ejemplo: un alumno que estudia para evitar una mala nota.
(PROCEDIMIENTOS) • Entrenamiento de omisión: Cuando la respuesta operante impide la presentación de un refuerzo positivo (hecho agradable).
Consiste en retirar el estímulo positivo de una conducta para así provocar la extinción de la respuesta.
• Castigo: El castigo provoca la disminución de una conducta porque el suceso que la sigue es un estímulo aversivo, se recomienda
utilizarlo lo menos posible, tiene muchos efectos adversos. En muchas ocasiones la conducta solo desaparece temporalmente o
únicamente en los contextos en los que es probable el castigo.

• Adquisición: Es la fase del aprendizaje en que la respuesta es seguida por reforzadores. Durante la adquisición
la respuesta se vuelve más fuerte o más frecuente, debido a su relación con la consecuencia reforzante.
¿QUÉ PODEMOS • Generalización: Las respuestas fortalecidas mediante procedimientos operantes en un conjunto de
CONSEGUIR CON EL circunstancias tienden a extenderse o a generalizarse en situaciones similares.
CONDICIONAMIENTO • Discriminación: Los individuos desarrollan también discriminaciones al reforzarse las respuestas en una
OPERANTE?
situación, pero no en otra.
(PRINCIPIOS) • Extinción: Cuando se retira el reforzamiento para alguna respuesta particular, dicha conducta disminuye su
frecuencia gradualmente hasta que solo ocurre con la misma frecuencia con que ocurría antes del
reforzamiento.
• Recuperación espontánea: Las respuestas que se han extinguido vuelven a aparecer algunas veces, es decir,
se da una recuperación espontánea después de un descanso.
Son las pautas que establecen cuándo será premiada la conducta y cuándo no, hay dos tipos básicos de programas de
reforzamiento: los de razón y los de intervalo.
Programas de Programas de razón se obtiene el reforzador después de que se dé un número concreto de respuestas.
Programas de intervalo se obtiene el reforzador después de que haya pasado un tiempo determinado desde la última conducta
reforzamiento reforzada y ésta vuelva a darse.
Ambos tipos de programa pueden ser fijos o variables, lo cual indica que el número de respuestas o el intervalo de tiempo
necesarios para la obtención del reforzador pueden ser constantes u oscilar en torno a un valor promedio. También pueden ser
continuos o intermitentes; esto significa que la recompensa puede darse cada vez que el sujeto lleve a cabo la conducta objetivo
o bien de vez en cuando (aunque siempre como consecuencia de una emisión de la respuesta deseada).
El reforzamiento continuo es más útil para establecer conductas y el intermitente para mantenerlas. Así, teóricamente un perro
aprenderá más rápido a dar la pata si le damos un premio cada vez que nos ofrezca la pata, pero una vez aprendida la conducta
será más difícil que deje de hacerla si le damos el reforzador uno de cada tres o cinco intentos

Técnicas operantes para desarrollar conductas: técnicas de instigación, moldeamiento, desvanecimiento, encadenamiento, Programas de
reforzamiento
Técnicas operantes para reducir o eliminarconductas Estos procedimientos pueden ser desagradables, estas técnicas son preferibles a
los castigos positivos. Las técnicas son: Extinción, entrenamiento de omisión, programas de reforzamiento diferencial, coste de respuesta,
TÉCNICAS tiempo fuera, saciación, sobrecorrección
Técnicas de organización de contingencias
Los sistemas de organización de contingencias son procedimientos complejos através de los cuales se puede reforzar unas conductas
y castigar otras. Los contratos de contingencias son acuerdos entre dos, mediante los que se comprometen a realizar (o a no realizar)
determinadas conductas, se detallan las consecuenciasen caso de que se cumplan o incumplan las condiciones acordadas.

Entornos experimentales: con animales en un ensayo clínico, cuando una rata de laboratorio presiona el botón azul para
¿DÓNDE obtener comida.
Ámbito educativo: con refuerzo positivo, con “estrellitas”, cundo el alumno realiza bien una tarea.
APLICARLO? Publicidad: Lanzar ofertas 2X1, o cupones de descuento que se consiguen tras alcanzar determinado gasto en la compra.
Superar fobias o eventos traumáticos: mediante el refuerzo y castigo, ante las diferentes conductas.
Adicciones: permite reconocer que pensamientos son los que producen determinada emoción y llevan al consumo