CUADRO COMPARATIVO

CONDICIONAMIENTO CLASICO CONDICIONAMIENTO OPERANTE

AUTOR: IVAN PAVLOV Y JHON WATSON AUTOR: BURRSHUS FREDERIC SKINNER

Se refiere al aprendizaje de información sobre un Implica un aprendizaje sobre las consecuencias de

estímulo. la respuesta.
Es un tipo de aprendizaje según el cual un estímulo Respuesta instrumental u operante: Este término
originalmente neutro, que no provoca una respuesta, designa cualquier conducta que conlleva una
llega a poder provocarla gracias a la conexión consecuencia determinada y es susceptible de
asociativa de este estímulo con el estímulo que cambiar en función de ésta.
normalmente provoca dicha respuesta.
El Estímulo Incondicionado (EI) es un estímulo que
La consecuencia puede ser positiva (refuerzo) o
de manera automática provoca una respuesta del
negativa (castigo) para el sujeto que lleve a cabo la
organismo.
conducta; en el primer caso la probabilidad de que
La Respuesta Incondicionada (RI) es la respuesta que se dé la respuesta aumentará y en el segundo
ocurre en el organismo de manera automática cuando disminuirá.
está presente un estímulo incondicionado.
Reforzamiento: Este término designa las
El Estímulo neutro (EN) es un estímulo que cuando consecuencias de las conductas cuando hacen más
está presente en el medio no provoca ningún tipo de probable que se vuelvan a dar. El reforzamiento
respuesta en el organismo. puede ser positivo, en cuyo caso estaremos
hablando de la obtención de una recompensa o
Cuando un estímulo neutro se ha asociado
premio por la ejecución de una respuesta, o
temporalmente con un estímulo incondicionado, éste
negativo, que engloba la desaparición de estímulos
pasa a ser Estímulo Condicionado (EC), ya que es
aversivos.
capaz por sí mismo de provocar una respuesta
parecida a la que provocaba el estímulo Castigo: Un castigo es cualquier consecuencia de
incondicionado. una conducta determinada que disminuya la
probabilidad de que ésta se repita. Como el
La Respuesta Condicionada (RC) es la respuesta que
reforzamiento, el castigo puede ser positivo o
aparece al presentarse sólo el estímulo condicionado.
negativo. El castigo positivo se corresponde con la
Para Pavlov sería la cantidad de saliva que
presentación de un estímulo aversivo después de
segregaban los perros cuando se les presentaba sólo
que se produzca la respuesta, mientras que el castigo
el estímulo auditivo o visual.
negativo es la retirada de un estímulo apetitivo
El experimento se hizo con un perro. como consecuencia de la conducta.
El experimento se hizo con una paloma.
 CONDICIONAMIENTO
OPERANTE

El condicionamiento operante es un
procedimiento de aprendizaje que se
basa en que la probabilidad de que se
dé una respuesta determinada depende
de las consecuencias esperadas.

TÉCNICAS OPERANTES PARA TÉCNICAS OPERANTES

DESARROLLAR CONDUCTAS PARA ELIMINAR
CONDUCTAS

Técnicas de instigación: Se consideran Extinción: Se deja de recompensar una

técnicas de instigación aquellas que conducta que había sido reforzada con
dependen de la manipulación de anterioridad. Esto disminuye la
estímulos discriminativos para aumentar probabilidad de que la respuesta vuelva
la probabilidad de que se dé una a darse.
conducta.
Entrenamiento de omisión: En este
Moldeamiento: Consiste en acercar procedimiento, a la conducta del sujeto
gradualmente una conducta determinada le sigue la ausencia de la recompensa; es
a la conducta objetivo, empezando por decir, si se da la respuesta no se obtendrá
una respuesta relativamente parecida el reforzador.
que el sujeto pueda realizar y
modificándola poco a poco. Programas de reforzamiento
diferencial: Son un subtipo especial de
Desvanecimiento: Se refiere a la programa de reforzamiento que se
retirada gradual de las ayudas o utiliza para reducir (no eliminar) las
instigadores que se habían utilizado para conductas objetivo aumentando otras
reforzar una conducta meta. respuestas alternativas.
Encadenamiento: Una cadena Coste de respuesta: Variante del
conductual, es decir, una conducta castigo negativo en que la ejecución de
compuesta por varias conductas simples, la conducta problema provoca la pérdida
se separa en distintos pasos. de un reforzador.
Programas de reforzamiento: Son las Saciación: El refuerzo que se obtiene
pautas que establecen cuándo será por llevar a cabo la conducta es tan
premiada la conducta y cuándo no. Hay intenso o cuantioso que pierde el valor
dos tipos básicos de programas de que tenía para un sujeto.
reforzamiento: los de razón y los de
intervalo.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Domjam, M. (2010). Principios básicos de aprendizaje y conducta. Madrid:

Thomson.
Labrador, F. J. (2008). Técnicas de modificación de conducta. Madrid:
Pirámide.