Equipo comunitario:

- Ivan Ulo Yapu

- Marisol Mamani Ramos

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Psicología educativa

Capítulo 6

(Resumen)

Este capítulo del texto psicología educativa expone sobre las perspectivas
conductistas del aprendizaje, podemos decir que esta sección del texto
justifica el lado positivo del conductismo dando a conocer situaciones en las
cuales el profesor se encuentra involucrado a diario en su aula, como primer
ejemplo relata sobre un profesor contratado recientemente para que dé
continuidad al avance curricular su antecesor, este profesor nuevo, se
encuentra en una situación típica de indisciplina en aula la cual al final de
la jornada le deja exhausto.

Bajo este ejemplo el capítulo enfoca cuatro procesos conductuales de

aprendizaje; la contigüidad, el condicionamiento clásico, el condicionamiento
operante y el aprendizaje por observación para posterior analizar un nuevo
modelo conductista sobre el aprendizaje: el automanejo.

Para poder ser explicito el texto define sobre ¿Qué es el aprendizaje?

Señalando que el aprendizaje no se limita al ámbito académico y que se
aprende todos los días de nuestra vida y con esta afirmación justifica que el
aprendizaje no siempre es intencional. En un sentido más amplio, el
aprendizaje sucede cuando la práctica de la experiencia genera un cambio
funcionalmente permanente en los conocimientos o las conductas de una
persona. Este cambio puede ser voluntario o involuntario o bien para mejorar
o empeorar, para que esto se considere aprendizaje este cambio deberá ser
producto de la experiencia.

Los psicólogos cognoscitivos que se enfocan en los cambios que ocurren en

los conocimientos sostienen que el aprendizaje es una actividad mental
interna que no puede observarse de forma directa, así como el pensamiento.

Por otro lado los psicólogos conductuales del aprendizaje, estos que por lo
general consideran que el resultado del aprendizaje es un cambio en el
comportamiento y destacan los efectos de los acontecimientos externos sobre
la persona.

En un segundo ejemplo el texto da a conocer sobre una profesora que dará

lecciones sobre ciencias sociales del nivel secundario, esta profesora se pone
tensa al ver que el supervisor entra a su aula para poder observar el
desarrollo de sus clases, posteriormente empieza con juego de asociación de
palabras que al final se sale de control y la profesora termina perdiendo la
paciencia y a manera de desquitarse termina la clase con un examen
sorpresa.

El condicionamiento clásico se enfoca en el aprendizaje de respuestas

emocionales o fisiológicas involuntarios como el miedo, el incremento de la
tensión muscular, la salivación o la sudoración a esto se lo denomina
respondientes porque son respuestas automáticas ante ciertos estímulos. Por
medio del acondicionamiento clásico tanto los animales y los seres humanos
pueden ser entrenados para reaccionar de manera involuntaria frente a
estímulos que previamente no generan ningún efecto o que tenían un efecto
distinto. Un estímulo provoca la respuesta de manera automática.

Se puede observar que no siempre el aprendizaje en los seres humanos es

involuntario y que no todo las conductas son automáticos. El proceso que
trata sobre la conducta operante se denomina condicionamiento operante,
esto, porque aprendemos a comportarnos de maneras distintas conforme
operamos sobre el ambiente. Según la perspectiva conductista, las
consecuencias en su gran medida determinan si una persona repetirá la
conducta que provocó tales consecuencias, esto podría fortalecer o debilitar
las conductas.

El texto también señala que el profesor puede enfrentarse a resultados

negativos en este caso ase énfasis en el manejo de la conducta indeseable,
puede existir estas situaciones ya sea porque otros métodos fallen o la
conducta del estudiante es peligrosa ay requiere una atención directa.
Aplicando el reforzamiento negativo, las reprimendas, el costo de respuesta y
el aislamiento social son posibles soluciones.