Enfoque conductista

Psicología del Aprendizaje

Instituto IACC

12 de noviembre, 2018.
 Desarrollo

Introducción del tema trabajado.

En esta segunda semana se ha analizado el enfoque conductista, en donde se ha conocido

diversas teorías del aprendizaje, encontrando las principales teorías como el condicionamiento

clásico y el condicionamiento operante dividiéndose según su exponente.

Ivan Pavlov y John B. Watson expositores del condicionamiento clásico, quienes investigaron

que la asociación entre estímulos para generar una respuesta condicionada, este tipo de

condicionamiento tiene elementos como el estímulo neutro, estímulo incondicionado y

condicionado, respuesta incondicionada y condicionada, el estudio más conocido fue realizado

por Pavlov en donde se presenta el ruido, una campanilla, alimento y un perro.

Edward Thorndike y Burrhus Frederic Skinner quienes estudiaron este enfoque conductista

desde el condicionamiento operante, el cual postula que todo comportamiento que es seguido de

un resultado favorable se refuerza, incrementando posibilidades en el cual el comportamiento se

repita.

Sin embargo en la concepción del aprendizaje desde el enfoque conductista se consideran tres

elementos fundamentales, en donde produce un cambio, relativamente permanente y que es

producto de la práctica, entendiendo que el aprendizaje es un cambio en lo que se hace y no se

debe al crecer de cada persona, si no que este cambio es producido por la práctica en la que

continuamente se va realizando.
2. Desarrollar:

a. Realice un cuadro comparativo (similar al modelo dado), donde se expliciten al menos 3

diferencias entre el condicionamiento clásico y el condicionamiento operante.

Condicionamiento clásico Condicionamiento operante

1. Se aprende por asociación a un estímulo Se aprende por medio de recompensa o

Por ejemplo cada vez que un alumno siente el castigo.

timbre del colegio asocia este estimulo al Por ejemplo un estudiante cuando ha tenido

recreo, generando como respuesta guardar sus una buena conducta, recibe un reconocimiento

cuadernos para salir a recreo. como recompensa de su actuar, aumentando la

posibilidad de repetir esta conducta.

El aprendizaje por medio de castigo: por

ejemplo, el alumno al tener una falta de

respeto con una compañera se le elimina el

reconocimiento y se castiga sin salir a recreo.

2. este condicionamiento es de reflejo o sea es Este condicionamiento no es debido al reflejo

involuntario o automática. si no al cambio de conducta que produce en la

persona lo cual es voluntario.

3.este condicionamiento tiene un aprendizaje Este condicionamiento tiene un aprendizaje

que es voluntario a través de los estímulos que se refuerza por las acciones que realice la

presentes que estén asociados a una respuesta persona, en este acondicionamiento el refuerzo

positiva o también negativa. se entrega o se quita para generar una conducta

en el alumno.

4. El aprendizaje de este condicionamiento se En este aprendizaje el alumno tiene una

debe al ambiente en donde se encuentre el conducta dependiendo el entorno en donde se

alumno para reforzar el estimulo encuentre.

b. Realice un breve análisis (de no más de una plana), en el cual entregue su opinión

respecto a los aportes del condicionamiento clásico y el condicionamiento operante al

ámbito educativo.

El enfoque conductista en el ámbito educativo

El enfoque conductista está dividido por dos teorías de las cuales se encuentran el aporte de los

psicólogos mas importantes como es John B Watson en el condicionamiento clásico y Burrhus

Frederic Skinner con su aporte en el condicionamiento operante, estos psicólogos aportaron con

sus experimentos y estudios en el enfoque conductista al estudiar diversas formas de aprender, lo

que ha sido un aporte en el ámbito educativo.

El condicionamiento clásico ha sido un aporte en el ámbito educativo, diferenciándose del

condicionamiento operante ya que el condicionamiento clásico aporta en la enseñanza a la

asociación de estímulos que pasan después de hacerlo continuamente a ser conocimientos con

una respuesta automática o de reflejos.

Este condicionamiento brinda su aporte en la educación ayudando al alumno en su aprendizaje

asociando lo que se quiere enseñar a un estimulo, por ejemplo un alumno que llega a primer año

básico no sabe que tiene salir a jugar (recreos), al comenzar a escuchar todos los días el timbre

en donde lo dejan salir a jugar, esto al ser repetido comienza a ser asociado por el niño, teniendo

como respuesta querer salir a jugar, en el área de educación física ayuda a mejorar las respuestas

motoras en los alumnos.

Es así como el experimento de Watson en el cual mostraban a un pequeño una rata que al

principio no originaba miedo en el, pero cuando reiteradamente se reventaba un globo él

pequeño asocio la rata al sonido del globo provocando solo al ver la rata miedo en él.

Sin embargo en el condicionamiento operante se encuentra otra forma de enseñar, ayudando en

el ámbito educativo a estudiar el comportamiento o la conducta del alumno, tras la observación

de cambios en los refuerzos tanto negativos como positivos que se vallan otorgando.

Este condicionamiento a diferencia del clásico ayuda a entender el comportamiento del alumno

en torno al ambiente que se encuentra recibiendo el aprendizaje, lo que quiere decir que el

aprendizaje solo se puede observar cuando hay un cambio en el alumno.

Al querer cambiar una conducta inapropiada de un alumno este se refuerza con un estimulo

negativo, como dejar sin recreo, para que este comportamiento cambie y no se repita, al ser una

conducta positiva esta se refuerza entregando un incentivo, como dar decimas para un examen,

aumentando que el alumno se comporte de la misma manera.

En forma personal, creo que el condicionamiento operante tendría más aporte en el ámbito

educacional que el condicionamiento clásico al tener más reforzadores en el aprendizaje que el

condicionamiento clásico.
Luego lea con detención el siguiente caso de estudio:

Usted trabaja como Técnico en Educación del Proyecto de Integración Escolar de la escuela Santa Teresa. En
consejo de profesores se trata el caso de Esteban, un estudiante que cursa tercer año básico y con
diagnóstico de trastorno del espectro autista.

La profesora jefe ha intentado infructuosamente mejorar la interacción social del estudiante, pero no ha
tenido éxito. Ella comenta que evidentemente la debilidad en el área social interfiere significativamente en
las actividades que realiza al interior del aula, pues es muy complejo que Esteban participe de ellas.

Dado que usted conoce a Esteban, pues trabaja en ese curso, se ofrece a realizar un programa de refuerzo
para mejorar la interacción social del estudiante.

c. A partir del caso planteado, diseñe un programa de refuerzo, el cual debe incluir:

i. Respuestas a reforzar

- Se reforzara la interacción social del estudiante con TEA, para lograr un aprendizaje

significativo en el alumno en cada actividad.

ii. Forma de entrega del refuerzo

- Se entregara continuamente, cada vez que se logre la interacción social del estudiante con algún

profesor/a, compañero o compañera.

iii. Refuerzo a entregar

- Cada vez que el alumno realice una interacción se felicitara y premiara con ir a la sala de

juegos.

iv. Duración del programa

- Hasta que el aprendizaje sea significativo y se observen conductas esperadas.

Conclusión

En el término de esta semana se pudo comprender el Enfoque conductista desde su concepción el

cual incluía elementos presentes en el aprendizaje y teoría distintas sobre psicólogos que

estudiaron el condicionamiento clásico y el operante en donde el primero se basa en los

estímulos y respuestas los cuales se asocian a lo aprendido y el segundo por ser un aprendizaje

de manera observable.

Ambas teorías influyentes a la hora de mejorar metodologías de aprendizajes en el aula con los

alumnos, considerando cada elemento de este enfoque, dependiendo las características de cada

persona, siendo fácil de poner en práctica.

 Bibliografía

IACC (2016). Introducción a la psicología del aprendizaje. Psicología del Aprendizaje. Semana

1.

IACC (2016). Enfoque conductista. Psicología del Aprendizaje. Semana 2.