SESIÓN DE APRENDIZAJE IE.

N°64668 – LA PERLA
DATOS GENERALES:
 LUGAR Y FECHA : Yarinacocha, 05 de Setiembre de 2017.
 GRADO Y SECCIÓN : 1° Grado de Educación Primaria, Sección C
 ÁREA : M ( Matemática )
 PROFESOR (A) : Lic. Gina Paola Vidaurre La Jara

NOMBRE DE LA Problemas de Sustracción con canje.

SESIÓN
DURACIÓN De 8:00am a 9:00am (60 minutos).
PROPOSITO DE Representar la cantidad que queda cuando se quitan elementos a otra
APRENDIZAJE cantidad, utilizando material concreto, así como dibujos y gráficos
(Aprendizaje esperado)

APRENDIZAJE ESPERADO:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR (ES) - DESEMPEÑO (S)

Actúa y piensa Razona y Explica a través de ejemplos, con apoyo concreto

Matemáticamente argumenta o gráfico los significados sobre las operaciones de
En situaciones generando ideas adición y sustracción y lo que comprende de la
Matem De cantidad. matemáticas. propiedad del elemento neutro.
atica
Elabora y usa Emplea procedimientos de cálculo para restar con
estrategias resultados hasta 20 y resolver problemas aditivos.

SECUENCIA METODOLÓGICA / DESARROLLO DE LA CLASE O SESIÓN

MOMENTOS O
SECUENCIA PROCESO PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS
(No tienen orden lógico, son
DIDÁCTICA (Despliegue y movilización de procesos cognitivos en los MEDIOS Y MATERIALES TIEMPO
recurrentes, transversales y
(Tienen orden
lógico)
alternados) estudiantes)
INICIO

Comenta con los estudiantes sobre las riquezas 15

que tienen nuestro Río Ucayali. min
1.
Problematización

Nos organizamos en parejas para poder jugar

2. “Tumba vasos”, nos dividimos en tres grupos. Al
Motivación terminar el juego aplaudimos al grupo ganador.

3. Recoge los saberes previos mediante la siguiente

Saberes previos situación:
 ¿Alguno de ustedes me puede decir que es
una Resta?
(en un papelote escribiré las opiniones de cada
niño)
 ¿Se aplicara la resta en nuestra vida diaria?
Mamá se fue de compras al mercado de Yarina, y
trajo a casa 8 palometas, preparo un delicioso
Pango con 7 ¿Cómo podré saber cuántas
palometas quedaron?
¿Qué utilice? La resta
 Hoy aprenderán a representar la cantidad que
4.Propósito y queda cuando se quitan elementos a otra cantidad,
organización utilizando material concreto, así como dibujos y
gráficos.

Acuerda con los estudiantes las normas de

convivencia que les permitirán aprender en un
ambiente favorable.
5.Gestión y Normas de Convivencia
acompañamiento
 Participar en todas las actividades con
responsabilidad.
 Trabajar con orden y limpieza.

Plantea el siguiente problema: 40

min
En la celebración del Día de San Juan, el juego favorito en la Feria
de Yarina fue el Tumbalatas, donde los alumnos del Colegio La
Perla asistieron. Participaron tres equipos y acordaron dos rondas
para cada uno. Al término del juego, nombraron al equipo ganador.
¿Qué harían ustedes para saber qué equipo ganó el juego?, ¿y
para saber por cuántos puntos ganó?

 Favorece la comprensión del problema.

Con este fin, lee el enunciado con voz audible y pausada; luego,
DESARROLLO

plantea preguntas, por ejemplo: ¿cuál fue el juego favorito de los

estudiantes?, ¿cuántas rondas acordaron realizar?, ¿cuántos
equipos participaron?, ¿hubo empate?, ¿qué pide el problema?

Escucha atentamente las respuestas de los estudiantes para

confirmar si han entendido el problema. Pide que lo expresen con
sus propias palabras.

Ten presente los logros esperados en esta sesión: explicar a

través de ejemplos, con apoyo concreto o gráfico, los significados
de las operaciones de adición y sustracción y lo que comprenden de
la propiedad del elemento neutro; asimismo, emplear
procedimientos de cálculo para restar con resultados hasta 20 y
resolver problemas aditivos.
 RESUELVO PROBLEMAS DISMUNIYENDO CANTIDADES
Leo y resuelvo:
1. Si compro 12 curichis y me como 5. ¿cuántos curichis me quedan?

 Pro
mu
ev
e
Me quedaron ______ curichis.
la
2. Mi tía Juana trajo 13 juanes para celebrar el cumpleaños de Toñito, y repartió solo 8.
¿cuántos juanes le quedaron?

A mi tía Juana le quedaron _______ juanes.

búsqueda de estrategias a través de estas preguntas:

¿cómo podemos averiguar quién ganó?, ¿por cuántos puntos
ganó?, ¿podemos jugar al Tumbalatas para averiguar quién
ganó?; ¿qué materiales usaríamos?, ¿cuántas rondas
acordaríamos jugar?; ¿se acuerdan cómo se juega al
Tumbalatas? Invítalos a jugar otra vez y condúcelos a un
lugar adecuado para hacerlo en condiciones seguras

Observa el desarrollo del juego. Pon énfasis en los procedimientos

de obtención de información cuantitativa.

Oriéntalos para que empleen sus estrategias. Infórmales que

pueden valerse del material concreto que consideren necesario y
recurrir a dibujos o esquemas y símbolos, para comunicar lo que
han hecho.

Brinda
el tiempo
adecuado para
Resultados del Tumbalatas el desarrollo del juego y para la
elaboración de las representaciones
Equipo Primera 3 correspondientes.
Monitorea las producciones de los
amarillo ronda estudiantes y
Segunda 4 sus
ronda procesos. Para verificar si
Equipo verde Primera 4 comprenden el significado de las
operaciones de adición y sustracción,
ronda haz preguntas, por ejemplo: ¿por qué
ha aumentado esta cantidad?, ¿por
Segunda 2
qué ha disminuido esta cantidad?,
ronda ¿dará el mismo resultado si se agrega
o se quita la misma cantidad a otra?,
Equipo rojo Primera 1 ¿cuándo se utiliza la sustracción?
ronda
Por ejemplo, si fueran tres los equipos
Segunda 3 participantes, esta podría ser la
ronda
 5
min

Plantea preguntas que te permitan promover la valoración de

su proceso de aprendizaje, por ejemplo: ¿qué aprendieron
Evaluación:6.

hoy?, ¿para minutos qué creen que les servirá lo aprendido?;

CIERRE

¿de qué manera son útiles las representaciones gráficas?;

¿pueden proponer otras formas de resolver el problema?,
¿cuáles?; ¿tuvieron dificultades al hacer las representaciones
con el material Base Diez?,¿cómo las solucionaron?

BIBLIOGRAFÍA, MATERIALES Y/O RECURSOS A UTILIZAR:

 Rutas de aprendizaje.
 Cuaderno de trabajo del área.
 Libro de consulta del área.
 Matriz de programación curricular anual.
 Unidad de aprendizaje.

Yarinacocha, 05 de Octubre de 2017.

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DIRECTOR (A) DOCENTE DE AULA

Lista de cotejo

Para evidenciar el aprendizaje de la competencia “Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad”

N Explica a través de Emplea procedimientos de

° ejemplos, con apoyo cálculo para restar con
concreto o gráfico los resultados hasta 20 y
significados sobre las resolver problemas aditivos.
NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS ESTUDIANTES
operaciones de adición y
sustracción y lo que
comprende de la propiedad
del elemento neutro.

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Logrado. No logrado.

RESUELVO PROBLEMAS DISMUNIYENDO CANTIDADES

Leo y resuelvo:
1. Si compro 12 curichis y me como 5. ¿Cuántos curichis me quedan?

D U

1
2 ---
5

Me quedaron ______ curichis.

___________________________________________________________
2. Mi tía Juana trajo 13 juanes para celebrar el cumpleaños de
Toñito, y repartió solo 8. ¿Cuántos juanes le quedaron?
D U

1
3
8

A mi tía Juana le quedaron _______ juanes.