SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.E. : San Juan San June

NOMBRE : Jugamos al hospedaje
Ciclo : III
Fecha : 13/08/2019
Duración : 120 minutos.
Área : Matemática

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCI
A/CAPACIDAD DESEMPEÑO INSTRUMEN
EVIDENCIA
Resuelve 1° 2° TOS
problemas de
cantidad. Establece relaciones Establece relaciones 1° Lista de
 Traduce entre datos y acciones entre datos y una o Resuelve cotejo
cantidades a de agregar, quitar y más acciones de problemas
expresiones juntar cantidades, y las agregar, quitar, donde expresa
numéricas. transforma en avanzar, retroceder, el modelo de
expresiones numéricas juntar, separar, solución a través
 Comunica su
(modelo) de adición o comparar e igualar de la adición
comprensión
sustracción con cantidades, y las utilizando el
sobre los
números naturales transforma en hospedaje con
números y las
hasta 20 expresiones números hasta
operaciones.
numéricas (modelo) el 20.
 Usa estrategias
de adición o 2°
y
sustracción con Resuelve
procedimiento
números naturales problemas
s de
de hasta dos cifras. donde expresa
estimación y
el modelo de
cálculo.
solución a través
 Argumenta
de la adición
afirmaciones
utilizando el
sobre las
hospedaje con
relaciones
números hasta
numéricas y las
dos cifras
operaciones.

ENFOQUE ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSAL
Enfoque del Bien común

Valor: Responsabilidad Los estudiantes valoran y protegen los bienes comunes y

compartidos de un colectivo.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

ESTRATEGIAS MATERIALES
Y RECURSOS
EDUCATIVOS
INICIO (15 min) Cartel del
propósito
 Recogemos los saberes previos de los niños y las niñas. preguntando: ¿saben Papelotes
qué es un hospedaje u hotel?; ¿alguna vez han visitado un lugar lejano? Plumones
 Les explicamos que cuando las personas visitan algún lugar que está lejos de
donde viven se hospedan en un hotel, donde pueden pasarla noche y dormir.
Pregúntales: ¿saben qué son los huéspedes?
 Luego de escuchar sus respuestas mencionamos que un huésped es la
persona que alquila una habitación en un hotel u hospedaje.
 Comunicamos el propósito de la sesión:

Hoy jugaremos al hospedaje y que aprenderán a resolver problemas

juntando cantidades.

 Acordamos con los estudiantes algunos acuerdos de convivencia que les

permitirán trabajar en un clima favorable.
 Damos a conocer los criterios de evaluación que se tomarán en cuenta en
esta sesión.
PROCESO (90 min.) Hospedaje
Tarjeta de
(Atención diferenciada)
problemas
Grupo clase Tapitas de dos
 Presentamos en un papelote las reglas del juego: colores

El hospedaje
¿Qué necesitamos?
• Un tablero del hospedaje.
• 10 tapas azules y 10 rojas.
• Tarjetas de problemas.
¿Cómo nos organizamos?
• Nos agrupamos en equipos de tres integrantes cada uno.
• Las tarjetas de problemas se colocan volteadas hacia abajo.
¿Cómo se juega?
• Cada jugador, en su turno, escoge una tarjeta, lee el problema y lo
resuelve usando los materiales.
• Los huéspedes se hospedan en orden, desde la primera habitación en
adelante.
• Gana un punto el que resuelve el problema.
Familiarización con el problema
 La docente formula las siguientes preguntas para comprender el problema:
 ¿De qué trata?, ¿cómo se juega?, ¿cómo se hospedan los huéspedes?, ¿qué
significa en orden?, etcétera.
 Pedimos que algunos estudiantes expliquen a sus compañeros el problema
que se debe resolver.
Búsqueda y ejecución de estrategias

 Promovemos la búsqueda de estrategias vivenciando el juego.

Colocamos seis sillas ordenadas a lo largo en un lugar visible y les contamos

que ese es tu hospedaje u hotel. Les indicamos que el profesor es el dueño y
que esperas que te visiten algunos huéspedes. Invitamos a uno de ellos a que
 se hospede en tu hospedaje y le decimos que se siente en una de las sillas
(habitaciones). Preguntamos: ¿dónde se tiene que sentar mi primer
huésped?, ¿en qué lugar? Aprovechamos para recordar las reglas del juego.
 Organizamos en equipos y repartimos los materiales.
 Tablero de hospedaje
 Tapita de dos colores
 Tarjetas de problemas
Socialización de representaciones.
 Iniciamos el juego solicitando que el jugador que está de turno coja una de
las tarjetas y la voltee. Lee en voz alta. Luego el jugador de turno representa
el problema en el tablero del hospedaje.
 Preguntamos: ¿cuántos huéspedes hay en el hospedaje?, ¿cuántos
huéspedes llegaron?
 Monitoreamos en cada equipo las representaciones y preguntamos: ¿qué
representan las tapitas azules?, ¿qué representan las tapitas rojas?; ¿cuáles
son los huéspedes que llegaron el lunes?, ¿cuántos huéspedes llegaron en los
dos días?, entre otras.
 Terminada la representación en el tablero, se les entrega la Ficha de
respuestas y solicitamos que todos realicen la representación del problema.
 Orientamos a usar dos colores para pintar en la ficha de acuerdo con su
representación en el tablero. Continuamos el juego.

Reflexión y Formalización (atención simultánea)

 Formulamos interrogantes: ¿qué materiales usaron para resolver los
problemas?; ¿los ayudó usar las tapitas para representarlas cantidades?;
¿fue sencillo?, ¿fue difícil?; ¿cómo llegaron a la solución?
6 + 4 = 10
 Formalizamos el conocimiento preguntando ¿para resolver este problema
tenemos que juntar todas las tapitas, o separarlas?
 Indicamos que escriban en su cuaderno las conclusiones más importantes.
Planteamiento de otros problemas.
Planteamos otro problema

1° 2°
Atención Directa Atención indirecta
La docente les pide que resuelvan La docente les pide que resuelvan
el siguiente problema y con su el siguiente problema haciendo
acompañamiento lo representan uso del hospedaje.
en forma gráfica y simbólica. Lo representan en forma gráfica y
simbólica.
El sábado llegaron seis huéspedes
y el domingo, cuatro; ¿cuántos Han llegado 8 huéspedes por la
huéspedes llegaron en los dos mañana y 6 por la tarde; ¿cuántos
días? huéspedes hay en el hospedaje?

 La maestra monitorea a los estudiantes y realiza una retroalimentación

oral según las dificultades encontradas.
 CIERRE (15 min)
(Atención simultánea)
 Conversamos con los estudiantes sobre lo trabajado en la sesión de hoy.
 Preguntamos: ¿qué aprendieron hoy?, ¿cómo lo hicieron?; ¿los ayudó usar
el hospedaje para resolver los problemas?; ¿fue fácil juntar para resolver?;
¿en qué otras situaciones les sería útil juntar cantidades?
 Revisamos los acuerdos de convivencia propuestas en el inicio de la sesión.
 Felicitamos a todos por el trabajo realizado.

LISTA DE COTEJOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1° 2°
Establece Transforma Establece Transforma
APELLIDOS Y NOMBRES

relaciones en relaciones en
entre datos y expresione entre datos expresiones
Nº DE ORDEN

acciones de s numéricas y una o más numéricas

acciones de (modelo) de
juntar lo
juntar, adición con
cantidades representa cantidades números
utilizando el do utilizando naturales de
tablero del gráficamen el tablero hasta dos
hospedaje te (modelo) del cifras
de adición hospedaje.
números
naturales
hasta 20.
Han llegado cinco huéspedes Han llegado siete huéspedes
por la mañana y tres por la por la mañana y dos por la
tarde; ¿cuántos huéspedes tarde; ¿cuántos huéspedes
hay en el hospedaje? hay en el hospedaje?

El sábado llegaron seis A San Juan San June han llegado

huéspedes y el domingo, 8 huéspedes mujeres y 9
cuatro; ¿cuántos huéspedes huéspedes varones. ¿Cuántos
huéspedes llegaron en total?
llegaron en los dos días?
 Ficha de respuestas
Pinta cada hospedaje de acuerdo con la representación en el tablero

PROBLEMA 1
Hay………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………

PROBLEMA 2
Hay………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………

PROBLEMA 3
Hay………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………

PROBLEMA 4
Hay………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
 EL HOSPEDAJE

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20