ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2: Identificamos formas de inclusión en nuestra familia

y comunidad.

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : Coronel Portillo
1.2. I.E.Nº : N° 64668
1.3. Grado : Tercer Grado
1.4. Director : Fidel Vásquez Meza
1.4. Área : Matemática
1.5. Fecha : Miércoles 23 de Noviembre 2021
1.7. Docente : Gil Rengifo Torres, Pieri Grandez Ochoa, Gina Paola Vidaurre la Jara y Ada
Melita Vilchez Gomez
1.8. Estrategia/Modalidad: Aprendo en casa/ Web

Medimos el perímetro y la superficie de las tarjetas

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes aprenderán a calcular, de manera exacta o aproximada, la medida de la

superficie de las tarjetas, empleando cuadrículas como unidades, así como el perímetro de
figuras geométricas en centímetros empleando instrumentos de medición, como la regla o
la cinta métrica.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

• Hojas cuadriculadas, moldes de las tarjetas en tamaño
real, lápiz, colores o plumones, regla o cinta métrica,
lana o hilo.

IV.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
INSTRUMEN
EVIDENCIA DEL
TO DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE •Establece relaciones entre las
Mide el perímetro y Lista de cotejo.
FORMA, MOVIMIENTO Y características de los objetos del la superficie de las
LOCALIZACIÓN tarjetas en
entorno, las asocia y representa con
• Modela objetos con formas centímetros.
geométricas y sus formas geométricas bidimensionales
transformaciones. (figuras regulares o irregulares), sus
• Comunica su comprensión sobre elementos y con sus medidas de
las formas y relaciones
longitud y superficie; y con formas
geométricas.
• Usa estrategias y procedimientos tridimensionales (cuerpos redondos y
para orientarse en el espacio. compuestos), sus elementos y su
•Argumenta afirmaciones sobre capacidad. 3° grado
relaciones geométricas.
  Enfoque búsqueda de la excelencia
Enfoque transversal  Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad

 Superación personal
Valor  Respeto por las diferencias

 Los estudiantes reconocen sus talentos y utilizan diversos

Actitudes o acciones recursos para desenvolverse de la mejor manera y cumplir con
observables éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
 Los estudiantes valoran y respetan las diferencias que existen
entre las personas, y proponen acciones que permiten el
desarrollo de los talentos de todos por igual.
Analizar diversas situaciones que ocurren en la familia y en la comunidad.
RETO DE LA SEMANA De ese modo, identificarás diversas formas de inclusión para que todas y
todos tengamos mejores oportunidades y podamos desenvolvernos mejor
desarrollando nuestros talentos.

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Se les saluda a los estudiantes de forma afectiva por medio de la comunicación virtual (WhatsApp,
Google meet, zoom, entre otros).

Propósito de la actividad: “Hoy, explicaré la diferencia entre superficie y perímetro, y las

estrategias empleadas para medirlos”.

Se comunica los criterios de evaluación:

-Plantea afirmaciones sobre las relaciones entre los elementos de las figuras
geométricas, así como sobre su composición y descomposición.

- Explica la diferencia entre superficie y perímetro, y las estrategias empleadas para

medirlos.

Establecemos acuerdos para el desarrollo de la actividad durante la modalidad virtual:

DESARROLLO:
 ¿Recuerdas los moldes de las tarjetas que diseñó Consuelo? Ahora, ella necesita averiguar qué cantidad de
materiales necesitará para elaborar cada tarjeta de agradecimiento. Para ello, deberá contar con los moldes de
las tarjetas en tamaño real y hojas cuadriculadas.

Situación problemática Búsqueda de estrategias

Consuelo desea saber, entre los moldes de tarjetas 2 y 3, en cuál de ellos utilizará mayor cantidad de papel.

Coloca el molde 2 sobre la hoja cuadriculada y cálcalo. Recuerda utilizar un molde de tarjeta en tamaño real.
Ejemplo:

Representación

• Repite el procedimiento con el molde 3 y cuenta la cantidad de cuadrículas completas que tiene la figura.
Recuerda utilizar un molde de tarjeta en tamaño real. Ejemplo:
 Socialización de
Según este ejemplo, ¿cuántas cuadrículas puedes contar en la figura formada? representaciones

Responde la pregunta del reto: ¿Cuál de las tarjetas que

diseñó Consuelo tiene mayor superficie?

¡Es tu turno!
Dibuja, en tamaño real, el molde de la tarjeta que has decidido elaborar. Seguro creaste un diseño muy
novedoso. Cálcalo en una hoja cuadriculada y, luego, cuenta la cantidad de cuadrículas que tiene su superficie.
¿Cuántas cuadrículas completas e incompletas ocupa la forma de tu molde de tarjeta?

¡A medir longitudes! Búsqueda de estrategias

Consuelo ha dibujado otro molde de tarjeta en una hoja cuadriculada. En dicha figura, deberá hallar la
longitud de cada uno de sus lados. Para ello, Consuelo empleará una pieza de lana o hilo y una regla o cinta
métrica, siguiendo estos pasos:

Representación

El perímetro es igual a la suma de

la longitud de todos los lados de
una figura.
 Responde la pregunta del reto: ¿Cuánto mide el perímetro del
molde de tarjeta que elaboraste? Explica el procedimiento que
has empleado para medirlo.

Explica la diferencia entre la superficie y el perímetro de una figura. Socialización de

representaciones

Para seguir aprendiendo

Para seguir aprendiendo Organiza tu tiempo para que puedas desarrollar las siguientes actividades que te
permitirán aprender más mediante diversos recursos.

• Cuaderno de trabajo Matemática 3, páginas 85 y 86

Videos

Te invitamos a ver estos interesantes videos que tenemos para ti.

• "Medimos el perímetro y superficie de un espejo con forma rectangular" https://www.youtube.com/watch?

v=0XEg5-8msHA

• Medir longitudes
https://bit.ly/3v8qh3s

Actividades de práctica

¿Seguimos aprendiendo matemática de manera divertida? Haz clic aquí:

https://www.conectaideasperu.com/estudiantes/

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También tendrás oportunidad de seguir aprendiendo y fortalecer tus aprendizajes con actividades de práctica
que encontrarás en el siguiente link:

• Mide longitudes
https://bit.ly/3axw6xU
Reflexión

Piensa y reflexiona
• ¿Qué aprendiste en esta actividad?
• ¿Tuviste dificultades? ¿Cómo las solucionaste?
• ¿En qué actividades de tu vida diaria puedes aplicar lo que aprendiste?

CIERRE:
 Se finaliza la sesión preguntando: ¿qué aprendimos hoy?, ¿les agradó la actividad?, ¿cómo se sintieron?
¿Para qué te servirá lo aprendido? Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas.

VI.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Piensa en el desarrollo de esta actividad y marca las casillas de acuerdo a tus progresos.

LO LO ESTOY NECESITO
Criterios de Evaluación
LOGRE INTENTANDO APOYO
Medí la superficie de las tarjetas empleando
cuadrículas.
Medí el perímetro de las tarjetas empleando regla o
cinta métrica.
Expliqué la diferencia entre superficie y perímetro, y
las estrategias empleadas para medirlos.

VII.REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

 LISTA DE COTEJO
ACTIVIDAD 02: Identificamos formas de inclusión en nuestra familia y comunidad.
SESIÓN: Medimos el perímetro y la superficie de las tarjetas MATEMÁTICA
COMPETENCIA Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
EVIDENCIA Mide el perímetro y la superficie de las tarjetas en centímetros.
CRITERIOS
Mide el perímetro de Explica la diferencia entre
Mide la superficie de
las tarjetas superficie y perímetro, y
NOMBRES Y las tarjetas empleando
N° empleando regla o las estrategias empleadas
APELLIDOS cuadrículas.
cinta métrica. para medirlos
SÍ NO SÍ NO SÍ NO
GARCIA INUMA JESUS
01
ADRIANO
MARICHE RAMIREZ EMILY
02
NORELYS
MUÑOZ VARGAS RICHARD
03
NADER
NUÑEZ PANAIFO JEAN
04
CARLOS
05 PANAIFO RIOS ZAYUMI
RAMOS DELGADO ELVIN
06
ALEXIS
RODRIGUEZ PRINCIPE
07
GHENEZIS YHOLDITH
TORRES CUSHICHINARI
08
LUZ DIANIRA
09 WONG LLERENA , AXEL
10
11
12
13