Terapia Gestard

Rol del terapeuta

El terapeuta toma un papel activo en este tipo de terapia. La interacción con
el
niño es de extrema importancia aunque si el niño es cautivado por el trazo
de una
escena en la arena, por ejemplo, el terapeuta no debería interferir. El
terapeuta
evalúa las necesidades del niño en cada sesión y planea las actividades
adecuadas
para brindar al niño nuevas experiencias para encontrar los aspectos
perdidos
del self. Sin embargo, el terapeuta puede tener objetivos y planes basados
en la
evaluación de las necesidades del niño, no tiene expectativas y a pesar de
lo que
suceda en sesión es aceptado sin reservas. Las sesiones de terapia parecen
a un
baile en ocasiones el terapeuta es quien dirige y en otras lo hace el niño.
Rol de los Padres
Cuando es posible, el terapeuta se reúne cada mes con los padres y el niño.
Es
importante que los padres entiendan los principios de este tipo de trabajo,
por
lo que al inicio de la terapia se les entrega un resumen de su filosofía y
práctica.
Con frecuencia, el terapeuta hace sugerencias a los padres a manera de
“tareas”.
El terapeuta debe respetar a los padres tal como lo hace con el niño en aras
de la relación yo-tú. Los juicios y críticas sólo sabotean el trabajo. Cuando
los padres
sienten que son parte del “equipo”, puede lograrse gran progreso.

CONCLUSIÓNL
os diversos conceptos y principios teóricos de la terapia Gestalt resultan
adecuados
para el trabajo con niños. El terapeuta respeta la singularidad y el proceso
individual de cada niño, al tiempo que le brinda experiencias y actividades
que lo
ayudan a renovar y fortalecer los aspectos del self que han sido suprimidos,
restringidos
y posiblemente perdidos. El terapeuta jamás se inmiscuye ni presiona,
sino que crea con gentileza un ambiente seguro en que el niño puede
involucrarse
en una experiencia más completa de sí mismo.
Se utilizan muchas técnicas expresivas, creativas y proyectivas, como
formas de
arte gráfico, plastilina, escenas en la caja de arena, música, cuentos,
títeres , fantasía
e imaginería, experiencias sensoriales y ejercicios de movimientos
corporales.
Esas técnicas, en combinación con el enfoque de la terapia Gestalt, se han
empleado
con gran éxito en poblaciones diversas como adultos, ancianos,
adolescentes
y niños de todas las edades. Han sido utilizadas en escenarios distintos al
trabajo
individual en el consultorio del terapeuta (como el salón de clases), en todo
tipo
de grupos terapéuticos, y con familias. Además, este enfoque ha cruzado
muchas
fronteras culturales, como lo evidencia el hecho de que el texto Windows to
Our
Children: A Gestalt Therapy Approach to Children and Adolescents
(Oaklander,
1988) ha sido traducido a 13 idiomas, incluyendo el chino, el coreano y el
español.
Además, la versión inglesa se ha empleado de manera extensiva en
Sudáfrica, así
como en muchos otros países de habla inglesa. En todo el mundo se está
orientando
a los niños para reclamar su legítimo derecho a un desarrollo saludable.

TJCC
Rol del terapeuta
El papel del terapeuta de juego cognitivo-conductual es involucrar al niño en
el
tratamiento por medio del juego. Los problemas del pequeño pueden ser
abordados
directamente en lugar de hacerlo a través de uno de los padres. La tarea
del terapeuta es escuchar, con oídos y ojos, para oír y ver lo que el niño
comunica
a través de su juego. Además, el terapeuta de juego cognitivo-conductual
proporciona
estrategias apropiadas para desarrollar pensamientos y conductas más
adaptados. Dichas habilidades de afrontamiento son modeladas por medio
de juguetes
y títeres, lo cual requiere que el terapeuta se sienta cómodo con los
juguetes.
Rol de los padres
La inclusión de los padres o de otros adultos importantes en el tratamiento
del niño es
una consideración fundamental y debe ser determinada caso por caso. La
evaluación
inicial suele realizarse con los padres a fin de obtener la comprensión más
completa posible
acerca del niño y sus problemas. Después de entrevistar a los padres, se ve
al niño
para una evaluación, y una vez que esto se realiza, el terapeuta por lo
general se reúne con
los padres para presentarles los hallazgos de la evaluación y trabajar en un
plan de tratamiento
específico. El plan de tratamiento involucra principalmente el uso de la
terapia de
juego cognitivo-conductual con el niño, el trabajo con los padres o una
combinación de
ambos. Dichas decisiones por lo regular se toman con base en la evaluación
de la naturaleza
del problema y el mejor método para intervenir. Las consideraciones
incluyen el
hecho de si los padres necesitarán ayuda para modificar sus interacciones
con el niño y si
éste necesitará ayuda para llevar a cabo un programa de tratamiento fuera
de la terapia.
Aunque el trabajo principal es con el niño por medio de la terapia de juego
cognitivo-
conductual, también es importante reunirse de manera periódica con los
padres. Durante esas sesiones, el terapeuta obtiene información acerca del
niño,
continúa la supervisión de la interacción de los padres con el niño, trabaja
en áreas
de preocupación y ayuda a los padres a poner en práctica estrategias
apropiadas de
manejo del niño en casa. El terapeuta puede brindar apoyo a los padres, lo
cual puede
incluir información relacionada con temas específicos (por ejemplo,
problemas
del desarrollo en diversas edades, información específica de diagnóstico).