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PAUTA SUPERVISIN 2 FLORENCIA BORDEU PRCTICA IV: INTERNADO PEDAGGICO Supervisora Colaboradora Estudiante Fecha

N/O-N/A No observado/No aplica; 1 Insuficiente; 2 Bsico; 3 Esperado; 4 Excelente Establece y mantiene normas consistentes de convivencia Establece normas en conjunto con los nios y nias. Cumple y solicita a los nios y nias, respetar las normas del grupo. En momentos de tensin, calma y ayuda a resolver acorde a procedimientos compartidos. Organiza la distribucin de turnos y responsabilidades en conjunto con los nios/as. OBSERVACIONES 4 3 2 1 N/O-N/A

Modelamiento del lenguaje e Interacciones verbales (*) 4 3 2 1 Responde las preguntas que los nios y nias le formulan con respuestas o contrapreguntas. Da a conocer a los nios/as lo que se espera de ellos con lenguaje formal y preciso para realizar la experiencia pedaggica. Utiliza variedad de estrategias y recursos verbales (como narrar cuentos y historias, realizar juegos verbales, cantar y otros similares) en diversas situaciones de manera oportuna y atractiva. Invita a los nios y nias a conversar entre ellos/as a travs de actividades participativas. Incorpora palabras nuevas, clarificndolas con el fin de enriquecer el lenguaje de los nios y nias. Describe verbal y gestualmente a los nios y nias, sus acciones, intereses u objetos relevantes a alguna accin especfica. Utiliza un lenguaje claro y comprensible para dirigirse a los nios y nias. OBSERVACIONES

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Establece una relacin de apoyo al aprendizaje de los nios y nias (*) Verifica con preguntas que los nios y nias han comprendido lo que se les quiere comunicar. Media a travs de sugerencias, comentarios o preguntas, el desarrollo de las actividades de los nios y nias, acorde a su nivel de aprendizajes. Retroalimenta, a los nios y nias, entregando informacin especfica sobre desempeo Interviene y/o evita situaciones de emergencia o conflictos que puedan surgir (a travs de una visin atenta y panormica). OBSERVACIONES

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N/O N/A

Promueve procesos de pensamiento y aprendizaje (*) 4 3 2 1 N/O- N/A Ofrece e invita a los nios y nias a explorar, manipular y a descubrir por s mismos, promoviendo que verbalicen lo que estn haciendo/viviendo. Da oportunidad para que los nios y nias se expresen respecto a sus procesos de aprendizaje. Acoge las respuestas dadas por los nios y nias, y las utiliza para desafiarlos en el aprendizaje, repitiendo, describiendo y/o ampliando lo que dicen. Desafa con diversas estrategias a los nios y nias en su ms alto nivel de competencia, promoviendo desafos adecuados que van ms all de las respuestas que ellos dan. Realiza en su mayora preguntas abiertas para fomentar el pensamiento de los nios y nias (estas preguntas invitan a respuestas ms elaboradas o a verbalizaciones constantes, en vez de s o no). Ayuda a los nios/as a establecer conexiones con experiencias y conocimientos previos a travs de preguntas, imgenes, gestos o acciones. OBSERVACIONES

Intervenciones didcticas (*)

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Organiza a los nios y nias para el aprendizaje, invitndolas a organizarse de acuerdo a la experiencia, estableciendo normas comprensibles y rutinas en conjunto. Entrega instrucciones claras, precisas y completas para el desarrollo de la experiencia de aprendizaje, utilizando estrategias para despertar y mantener la atencin de todos los nios y nias. La planificacin y su implementacin se ajusta a las necesidades de aprendizaje del grupo dando cuenta que responde a la diversidad de ste. Cierra la experiencia realizando una sntesis, relacionando el contenido con experiencias pasadas o futuras o revisando con los nios/as lo realizado. Explicita verbalmente o a travs de los materiales que presenta, conocimiento de los conceptos, principios y procesos del ncleo de aprendizaje respecto del que ofrece experiencias de aprendizaje desafiantes, de acuerdo al contexto, a los intereses, capacidades y necesidades de los nios/as. Mantiene la visin de todo el grupo interactuando oportunamente, dando la posibilidad de que todos participen, promoviendo la interaccin entre ellos y resolviendo los problemas de comportamiento e interaccin que se produzcan. Maneja el tiempo de la experiencia de modo que los nios/as se mantengan involucrados y puedan completar la tarea en forma adecuada. Prepara el material didctico con anticipacin, ste es suficiente para la cantidad de nios/as, apropiado para promover el aprendizaje esperado propuesto y les permite trabajar segn sus habilidades. Presenta dominio disciplinar de los contenidos trabajados con su grupo. OBSERVACIONES

(*) Las dimensiones marcadas con un asterisco sern evaluadas en todas las supervisiones.

rea/aspecto de mayor fortaleza y/o contribucin


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rea/aspecto donde necesita mayor apoyo

Otras observaciones o comentarios

Dudas o sugerencias por favor comunicarse con Doyna Illmer, Supervisora dkillmer@uc.cl o 62499500 Tonia Razmilic, Coordinadora Prcticas tarazmil@uc.cl o 94393675

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