Desarrollo de Enfoque intercultural y
Constructivismo
competencias
Comprende una serie de
desempeños terminales
expresados como competencias
genéricas, competencias
disciplinares extendidas de
carácter propedéutico y
competencias profesionales
para el trabajo, se define como
la integración de habilidades,
conocimientos y actitudes en un
contexto especifico, y se diseñó
en cuatro pilares centrales:
aprender a conocer , aprender a
ser, aprender a convivir,
aprender a hacer.
de género
La propuesta educativa en el marco
Los principales del constructivismo
de la educación intercultural,
son:
permitirá ofrecer al alumnado de
bachillerato general una educación
que contribuya de manera eficaz a
la construcción de prácticas
ciudadanas enraizadas en los
valores cívicos de respeto, la
tolerancia, la apertura, el dialogo y
la participación active y constructiva
en su comunidad y nación.
En ese sentido la educación
intercultural constituye una
propuesta educativa para todos y
todas, porque propicia la
convivencia y colaboración dentro
de una sociedad.
Aprendizaje situado
y la socio formación
El aprendizaje basado en proyectos,
es el tipo de aprendizaje propuesto
 Davis Ausubel de manera prioritaria para los tele
 Teoría del aprendizaje bachilleratos comunitarios, el
significativo. enfoque de proyectos puede abarcar
 Jean Piaget al currículo y a la enseñanza de
 Teoría epistemología maneja conjunta, pero lo importante
genética es que este organizando alrededor de
 Lev. S Vygotsky. actividades desde una perspectiva
 Teoría socio cultural del experiencial personal, active y directa
aprendiz con el fin de iluminar, reforzar y
asimilar el aprendizaje cognitiva.