UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

RECINTO CIBAO ORIENTAL NAGUA

Asignatura

Terapia de juego
Tarea

3
PRESENTADO POR:

Sonia Garca

Mat.14-0150

FACILITADOR

Francisco Grullon

16 de marzo del ao 2017

Distinguido participante, para el logro de la competencia de la unidad,

Debes realizar las siguientes actividades:

Elabora una sntesis despus de la lectura del tema III, terapia de juego: Gestalt y
cognitivo-conductual

La terapia Gestltica fue desarrollada por Fritz Perls en 1940 y se traduce literalmente
como todo. Se centra en la totalidad de la experiencia de una persona, incluyendo sus
sentimientos, pensamientos y acciones, con el objetivo principal de que la persona sea
ms consciente de s misma. El terapeuta puede utilizar experimentos como la creacin
de juegos de rol para ayudar a promover el conocimiento a su paciente. A medida que
la persona habla a travs de, y explora sus pensamientos y sentimientos, tambin se
les anima a fijarse en sus respuestas fsicas y emocionales que pueden haber
propiciado barreras a la comunicacin con otros, aumentando los problema.

TERAPIA COGNITIVO CONDUCTUAL

Esta terapia es una combinacin del enfoque conductual (comportamiento del ser
humano), y el enfoque cognitivo, que viene siendo, el cmo cada ser humano entiende
el mundo a su alrededor, segn sus experiencias, creencias, prejuicios y estados
mentales. Por tal razn el modelo cognitivo conductual, enfatiza el rol de la meditacin
en el aprendizaje y especialmente los procesos cognitivos que influyen en la conducta.

Su finalidad es apreciar que un aprendizaje anterior est produciendo actualmente

consecuencias desadaptativas en el sujeto y que su propsito consiste en reducir la
conducta no deseada, desprendiendo lo aprendido, proporcionndole al sujeto
experiencias de nuevas mas adaptativas. A nivel de la teora, fue Albert Bandura quien
en una postura visionaria comenz a poner nfasis en los procesos de autorregulacin
y representacin cognitiva.

La Psicoterapia Cognitiva se entiende como la aplicacin del modelo cognitivo a

trastornos psicolgicos especficos a travs del uso de una variedad de tcnicas
diseadas para modificar creencias disfuncionales y modos errneos de procesamiento
de la informacin que son caractersticos del trastorno.
2- Realiza un esquema de las principales tcnicas basadas en la terapia Gestalt y
cognitivo conductual.

Terapia Gestalt cognitivo conductual

Tcnicas Tcnicas

En terapia gestltica se trabaja Tcnicas operantes

bsicamente con tres tcnicas.
Son tcnicas que tienen como objetivo
1) Tcnicas Supresivas la modificacin de la conducta. Consisten
2) Tcnicas Expresivas en una proporcionar estmulos de una
3) Tcnicas Integrativas. forma ordenada al paciente, con
1) Tcnicas Supresivas: buscan suprimir el objetivo de que esos estmulos faciliten
los intentos de evasin del aqu y ahora la modificacin de la conducta
del paciente, hacerlo experimentar lo problemtica.
oculto que no desea afrontar.
Tcnicas operantes para el
Las principales supresivas son:
incremento y el mantenimiento
de conductas.
- Experimentar la nada, intentando que el
vaco estril se convierta en vaco frtil, Tcnicas operantes para la
que pueda integrar el sentimiento de adquisicin de nuevas
vaco. conductas.
- Evitar hablar acerca de, como forma de
escape, debe sustituirse por vivenciar. Tcnicas operantes para la
- Detectar los deberas, son otra forma de reduccin o eliminacin de
evitar ver lo que se es. conductas
- Detectar las formas de manipulacin y
los juegos de roles como si, que se Tcnicas de exposicin
desempean en terapia.
Consisten en aproximar (exponer) al
Es mejor vivenciarlos que suprimirlos.
sujeto de forma sistemtica y adaptada a
Constituyen formas de manipular, las
esos estmulos que teme y que le generan
preguntas, las respuestas, pedir permiso,
ansiedad, para que de este modo, pueda
y las demandas.
ir afrontando y superando sus miedos.
2) Tcnicas Expresivas: se busca que el
sujeto exteriorice lo interno. Los elementos Exposicin en vivo.
buscados son: expresar lo no expresado,
terminar o complementar la expresin, Exposicin en imaginacin.
buscar la direccin y hacer la expresin
directa. Exposicin simblica.
- Expresar lo no expresado:
Maximizando la expresin, dando un Relajacin y desensibilizacin
contexto no estructurado al sujeto, para sistemtica
que se enfrente a s mismo y asuma la
responsabilidad. Permite trabajar con Son procedimientos que ayudan al
inducciones imaginarias de situaciones individuo a reducir su tensin fsica y/o
desconocidas, para que afloren los mental, reducir el estrs y la ansiedad, y
temores y situaciones inacabadas. encontrar un estado de calma.

Pedir al sujeto que exprese lo que siente. Relajacin progresiva.

Tcnicas Integrativas: pretenden que el Relajacin autgena.

sujeto incorpore o reintegre a su
personalidad, las partes alienadas. Las Tcnicas de respiracin.
tcnicas Supresitas u expresivas, son de
algn modo Integrativas, pero en esta se Las habilidades sociales son
hace mayor nfasis en la incorporacin de comportamientos aprendidos que pueden
la experiencia. modificarse y mejorarse a travs de
- El encuentro interpersonal- el sujeto tcnicas de aprendizaje como las
debe mantener un dilogo con diversas siguientes:
partes de su ser. Por ejemplo entre el yo Entrenamiento en
debera y el yo quiero. autoinstrucciones.
- Asimilacin de proyecciones- intenta que
el sujeto reconozca las proyecciones que Inoculacin de estrs.
emite como propias. Se le puede pedir
que viva lo proyectado como suyo. Resolucin de problemas.
Estos procedimientos no son la terapia,
sino herramientas para la misma 5. Tcnicas cognitivas

Estas tcnicas pretenden modificar el

pensamiento y las interpretaciones que se
realizan de los sucesos que puedan
provocar malestar y/o
conductas perjudiciales.

Restructuration cognitiva.

Detencin del pensamiento.

Distraccin

3- Investiga acerca del rol del terapeuta y de los padres segn varios autores y
fuentes bibliogrficas de la terapia cognitiva conductual.

La relacin terapeuta-paciente es de colaboracin y el enfoque es didctico. Paciente y

terapeuta se comprometen a trabajar con un objetivo comn.

Tiende a fomentar la independencia del paciente. Dado que este tipo de terapia busca
lograr un funcionamiento independiente, en ella se enfatiza el aprendizaje, la
modificacin de conducta, las tareas de autoayuda y el entrenamiento de habilidades
intercesin.

En el plano clnico hacan sus aportes terapeutas como Ellis, Beck. Siendo Albert Ellis,
que se atrevi a desarrollar una terapia que propone al paciente modificar sus
emociones negativas y dainas por nuevos comportamientos ms saludables. Esta
terapia se aboca a modificar comportamientos y pensamientos, antes que brindarle al
paciente la oportunidad de simplemente descargar sus sentimientos. Est orientada
hacia el presente, se investiga el funcionamiento actual y no hay mayores
exploraciones del pasado, El nfasis est puesto ms en el Qu tengo que hacer para
cambiar que en el Por qu.

Segn Phillips Kendall (2000), el terapeuta de nios asume diferentes roles segn los
requerimientos del caso. Puede desarrollarse como diagnosticador o evaluador, lo que
implica recoger e integrar datos provenientes de distintas fuentes (escuela, familia,
mdicos, paciente) para poder realizar una sntesis de dicha informacin y arribar a un
diagnstico y conceptualizacin del caso que guiarn el plan de tratamiento. Tambin
puede ser un consultor y ayudar al nio a identificar un problema, a hallar opciones
posibles y a elegir alguna de stas. O un educador o entrenador, que ayudar al nio a
descubrir y maximizar sus fortalezas, enseando nuevas habilidades sociales,
cognitivas y emocionales para enrique

Los terapeutas cognitivos conductuales trabajan con los patrones de pensamiento

(cogniciones), conductas, emociones, teniendo en cuenta el contexto y las relaciones
interpersonales que impactan sobre estas mismas variables.

Existen similitudes y a su vez grandes diferencias entre la terapia cognitiva conductual

con adultos y con nios y familias. Una cuestin a tener en cuenta es que
generalmente los nios y nias no acuden a terapia por propia voluntad; la mayora de
las veces son llevados por los adultos (padres, familiares, cuidadores) o suelen ser
derivados por el sistema escolar o el sistema de salud. En consecuencia, el foco de la
terapia cognitiva conductual para dicha poblacin debe tomar en consideracin la
caracterstica del trabajo con el sistema familiar, escolar y, por supuesto, con el grupo
de pares.

CONCLUSION:

Podemos concluir mencionando que independientemente del tipo de terapia que cada
caso lo requiera, es importante prestar atencin al hecho de que necesitamos ayuda
sea para problemas emocionales, familiares, o de algn tipo de adiccin. De ah la
importancia. En general, las terapias fomentan una mejora global en el manejo de las
emociones, lo cual se traduce en beneficios en otros espacios: laboral, social, salud,
relaciones interpersonales. Es frecuente que los cambios alcanzados aumenten la
autoconfianza y el afrontamiento exitoso de otros problemas y estresores. El paciente
percibe que no slo ha cambiado alguna u otra conducta, sino el estilo general de
percibir e interpretar los acontecimientos.