ANTECEDENTES, OBJETIVOS Y

JUSTIFICACIÓN DE UNA INVESTIGACIÓN

Asignatura: Curso de Graduación PEM

Agosto 2022
 ANTECEDENTES

Los antecedentes hacen referencia a los informes de investigación realizados anteriormente por
otros investigadores, pudiendo ser tesis (Licenciatura, maestría y doctorado) y artículos
científicos. Las tesis se encuentran en las bibliotecas de las universidades o institutos y los
artículos en revistas científicas especializadas. Es preferible seleccionar artículos de revistas
arbitradas e indexadas para obtener mayor confiabilidad en la información.

CLASIFICACIÓN DE LOS ANTECEDENTES

El orden de los antecedentes recopilados debe estar ordenado de la siguiente forma:

Antecedentes internacionales.
Antecedentes regionales.
Antecedentes nacionales (Local)
 ESTRUCTURA DE LOS ANTECEDENTES

En el caso de que existan trabajos relacionados con el tema objeto de investigación, la forma de redactar la
información es un párrafo, sin viñetas, sin colocar cada información como una estructura, no se coloca el título
de la obra, pues para eso se coloca el objetivo del trabajo, y jamás se hacen citas textuales. Los elementos
esenciales a tomar en cuenta son:

1. Apellido del autor (año, pueden incluir datos geográficos).

2. Objetivo del trabajo (se refiere al objetivo general del trabajo).

3. Cómo se realizó la investigación (puede incluir método, instrumentos, muestra).

4. Resultados obtenidos en el trabajo (usualmente se reflejan de manera numérica, ejemplo el 30%, o la mayoría...).

5. Conclusiones del trabajo (solo se coloca las que sean pertinentes para el trabajo que se está realizando, lo que no viene al caso, se obvia).

6. Relación que tiene ese trabajo con el estudio que se está por realizar (esto es básico, tienen que prestar mucha atención a esto).
 PAPEL QUE DESEMPEÑA LA REVISIÓN DE LA
LITERATURA
La literatura es útil para:

1. Detectar conceptos claves que no habíamos pensado.

2. Nutrirnos de ideas en cuanto a métodos de recolección de datos y análisis,
respecto de cómo les han servido a otros.
3. Tener en mente los errores que otros han cometido anteriormente.
4. Conocer diferentes maneras de pensar y abordar el planteamiento.
5. Mejorar el entendimiento de los datos y profundizar las interpretaciones.
 EJEMPLOS DE ANTECEDENTES

Ejemplo #1: Propuesta didáctica innovadora que promueva el aprendizaje significativo del Movimiento Circular
Uniforme en los estudiantes de 𝟏𝟎𝒎𝒐 grado “C” del Instituto Público del Poder Ciudadano Rigoberto López Pérez de
Managua, durante el II semestre del año académico 2019.

La tesis de Pichardo et al (2020) sobre estrategias que promuevan el aprendizaje significativo del Movimiento
Circular Uniforme se desarrolló con estudiantes de de una institución educativa de Managua. El propósito fue
elaborar una propuesta didáctica que promoviera el aprendizaje significativo del Movimiento Circular Uniforme
de los estudiantes grado “C” del Instituto Público del Poder Ciudadano Rigoberto López Pérez de Managua,
durante el II semestre del año académico 2019. El trabajo se abordó desde el enfoque cualitativo, fue de tipo
descriptivo y transversal. La muestra estuvo conformada por 38 estudiantes y los instrumentos utilizados fueron
el cuestionarios la entrevista y la matriz de análisis documental. Los autores encontraron que el de los
estudiantes indican que el Movimiento Circular Uniforme (MCU), es el movimiento perfecto y su punto inicial se
conecta con su punto final, también demostraron que el docente no está claro de la conceptualización de las
estrategias didácticas y que las actividades que se sugieren en la malla curricular no son las idóneas para lograr
las competencias que se demandan del contenido MCU y el aprendizaje significativo.
 EJEMPLOS DE ANTECEDENTES

Ejemplo #2: Propuesta didáctica innovadora que promueva el aprendizaje significativo del Movimiento Circular Uniforme en los
estudiantes de 𝟏𝟎𝒎𝒐 grado “C” del Instituto Público del Poder Ciudadano Rigoberto López Pérez de Managua, durante el II semestre
del año académico 2019.

La investigación elaborada por Manzano (2011), refiere diseñar una propuesta didáctica fundamentada en el análisis
disciplinar y en el aprendizaje significativo del Movimiento Circular Uniforme para los estudiantes del grado décimo
de la institución educativa Eduardo Santos. Es una investigación cualitativa en la que se aplicó una propuesta
dirigido a 35 estudiantes la cual consta de cuatro unidades didácticas, a saber: conceptos preliminares, Cinemática
del Movimiento Circular Uniforme, Dinámica del Movimiento Circular y sistemas de referencia no inerciales y
fuerzas ficticias.

Se concluyó que con el desarrollo de la metodología de la propuesta generó un ambiente de trabajo en aula que
permitió la interacción constante entre los estudiantes y el docente la identificación de estudiantes con capacidades
científicas, así como las principales deficiencias en su proceso de aprendizaje. Al mismo tiempo, en las discusiones
con los estudiantes se evidenció que mejoraron su comprensión y su capacidad analítica sobre el Movimiento
Circular Uniforme. Los resultados de este estudio hacen referencia a que los estudiantes perfeccionaron sus
aprendizajes sobre el MCU a través de la implementación de una propuesta didáctica, por ende, esta investigación
se relaciona con este trabajo ya que brinda pautas para tomar en cuenta al momento de estructurar la propuesta
didáctica.
 ACTIVIDADES

ACCIONES:
1. Seleccionar uno de los trabajos de investigación obtenidos en internet, libros o en el CEDOC del
Dpto.
2. Tome uno de los antecedentes propuestos y reflexione si tiene todos los elementos a considerar para
redactar antecedentes de investigación.
3. Suponga que el trabajo que tiene en sus manos se relaciona con su tema de investigación; elabore el
antecedente.
4. Redacte los antecedentes de su investigación.

PREGUNTA DE REFLEXIÓN

¿Están correctamente elaborados los antecedentes de su investigación?

 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

Los objetivos de investigación expresan la intención principal del estudio en una o varias
oraciones. Se plasma lo que se pretende conocer con el estudio.
Algunas sugerencias de Creswell (2009) para plantear el propósito de una investigación son:
1. Plantear cada objetivo en una oración o párrafo por separado.
2. Usar verbos que comuniquen las acciones que se llevarán a cabo. Por ejemplo, los verbos “describir”,
“entender”, “desarrollar”, “analizar”, “diseñar”, “explorar”, etcétera, permiten la apertura y flexibilidad
necesaria.
3. Usar lenguaje neutral, no direccionado. Evitar palabras (principalmente adjetivos calificativos) que puedan
limitar el estudio o implicar un resultado específico.
4. Mencionar a los participantes del estudio.
5. Identificar el lugar o ambiente inicial del estudio.
 CLASIFICACIÓN DE LOS OBJETIVOS

• Objetivo General: Es un enunciado claro y preciso de las metas que se proponen realizar en la
Investigación.
• Objetivos Específicos: Son las metas parciales y graduales que se van logrando en la medida que
avanza la investigación. Estos objetivos son de carácter puntual, coherentes con el objetivo general
(del cual se desprenden).
Características de los objetivos específicos
 Se originan a partir del objetivo general de la Investigación.
 Indican lo que se debe realizar en cada etapa.
 Para cada O.E. debe existir al menos un resultado esperado.
 La suma de los O.E. es igual al Objetivo General.
 Son los O.E. los que se investigan y no el O.G., ya que el O.G. se logra cumplir como un resultado
general de investigación.
EJEMPLO DE CÓMO ESCRIBIR UN OBJETIVO ESPECÍFICO
CORRESPONDENCIA ENTRE TÍTULO, FORMULACIÓN DEL
PROBLEMA Y OBJETIVO GENERAL.

• La correspondencia radica en la presencia de elementos comunes, en los

tres componentes del esquema de investigación.

Título Formulación del Objetivo general

problema
Causas de la ¿Cuáles son las Identificar las causas
deserción escolar en causas de la de la deserción
la Educación deserción escolar en escolar en las
Básica . las Escuelas Básicas Escuelas Básicas
Caso: Escuelas públicas del Distrito públicas del
públicas del Distrito Metropolitano? Distritos
Metropolitano. Metropolitano.
 ACTIVIDADES

ACCIONES:
1. Seleccionar uno de los trabajos de investigación obtenidos en internet, libros o en el CEDOC del Dpto.
2. Analice los objetivos de investigación y reflexione si:
1.El objetivo general está relacionado con la pregunta de investigación.
2. Los objetivos específicos se derivan del objetivo general.
3. La suma de los objetivos específicos es igual O. G.
4. Redacte los objetivos de su investigación.

PREGUNTA DE REFLEXIÓN

¿Están correctamente elaborados los objetivos de su investigación?

 JUS TIF ICACIÓN

La justificación es la parte de un trabajo de investigación en la que se exponen sus motivos. Explica

las razones por las que es importante o pertinente llevar a cabo el proyecto. Lo pertinente se refiere a qué
tan adecuado y actual es el tema a tratar, según el contexto en el que se esté trabajando.

¿Cómo hacer una justificación?

Sampieri, Collado y Lucio establecen los siguientes criterios de justificación:
Conveniencia: ¿Para qué sirve la investigación?.
Relevancia social: ¿Qué alcance social tiene?
Implicaciones prácticas: ¿Ayuda a resolver algún problema práctico?
Valor teórico: ¿Se podrá desarrollar alguna teoría?
Utilidad metodológica: ¿Crea algún nuevo instrumento de medición?
Viabilidad y factibilidad: ¿Es realizable la investigación? Además, los autores citan: “Es muy difícil que una investigación pueda
responder positivamente a todas estas interrogantes; algunas veces sólo puede cumplir con un criterio”
Estas preguntas son una guía solamente, y no van incluidas en el trabajo escrito. Sólo sus respuestas van a formar el párrafo de
la justificación. Este se va a colocar al principio del proyecto, acompañando a los objetivos generales y específicos.
 ACTIVIDAD EN CLASE

ACCIONES:
1. Seleccionar uno de los trabajos de investigación obtenidos en internet, libros o en el CEDOC del
Dpto.
2. Analice la justificación de la investigación y reflexione sobre cuál o cuales de las preguntas
siguientes se les da respuesta:
• ¿Por qué motivo es importante este proyecto o trabajo de investigación?
• ¿Qué información nueva entrega este proyecto o trabajo de investigación?
• ¿Qué problemáticas resuelve este proyecto o trabajo de investigación?
• ¿Cuál fue la situación que incentivó finalmente este proyecto?
• ¿Es realizable la investigación?
3. Redacte la justificación de su investigación.