SD English II Unit I

Universidad Autónoma de Guerrero
Dirección General de Docencia

Dirección de Educación Media Superior
Preparatoria # 8. Ciudad Altamirano.
DATOS GENERALS
Unidad de aprendizaje INGLÉS II
Modalidad PRESENCIAL
Etapa de formación DE DESARROLLO.
Periodo SEGUNDO SEMESTRE
Competencias genéricas previas Elige y practica estilos de vida saludables.

Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
Número de créditos 5
Número de horas 48 POR SEMESTRE / 12 UNIDAD Y; 18 UNIDAD II Y III.
PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO: Conoce- T; Autorregulación- Comunicación: 1.3, 2.3, 3.3, 4.3, 5.3 y 6.3
¿Cómo y dónde usar datos personales básicos en nuestra vida diaria?
DOCENTE: Laurita Ríos Huerta. 2019.

Competencia genérica:
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados.
Competencias disciplinares
Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua.
Conocimientos Habilidades Actitudes y

Conceptuales procedimentales Valores
Actitudinales.
1 Descripciones 1.1 Identifico e Identifica la idea general de un texto
interpreto en un texto cotidiano, la considerando los conocimientos previos y el Trabaja en forma individual y
descripción. contexto en que se encuentre. colaborativa en un ambiente de
2. Identifico en un texto cotidiano los respeto y participativo.
adjetivos calificativos. Identifica los adjetivos que describen a las  Intercambia y sociabiliza sus
3. Escribo oraciones utilizando los personas física y emocionalmente, así como a ideas y/o productos entre:
adjetivos calificativos para describir y los adjetivos que describen objetos y lugares.  Maestro-estudiante,
comparar personas, objetos y lugares.  Estudiante-estudiante,
3.1 Describo a mi artista favorito ante Identifica y clasifica los adjetivos en cortos,  Estudiante-maestro,
los compañeros de equipo. largos, regulares e irregulares.  Identifica y  Estudiante- grupo.
4. Redacto breves diálogos clasifica los adjetivos en cortos, largos, reglares, En un ambiente de respeto y
describiendo y comparando personas, irregulares en su forma comparativa, superlativa tolerancia a las ideas y
objetos y lugares. y en la igualdad. opiniones de los demás.
5. Elaboro un cartel describiendo a
personajes que hayan hecho Redacta de manera clara y coherente los textos

aportaciones importantes a la región, o productos, utilizando la estructura gramatical Muestra interés, tolerancia y
estado o país. adecuadamente en la producción de oraciones. respeto a los trabajos realizados
6. Elaboro un tríptico de un lugar de mi por sus compañeros.
interés, describiendo y utilizando los Aplica la estructura gramatical en la redacción
adjetivos en forma comparativa y de textos y/ diálogos
superlativa. Presenta el trabajo elaborado y expone las
7. Presento el trabajo elaborado y se dificultades enfrentadas durante la realización,
evalúa el uso correcto de los adjetivos así como los aprendizajes generados durante el
desarrollo.
Temas Estrategi Actividades Habilidades Productos Instrumento Ponderación

as cognitivas
1. Descripciones 1.1 Trabajo Los alumnos Elegir México and its beautiful
Identifico e interpreto individual identificarán información places Lista de 10%
en un texto cotidiano, descripciones y correcta y Lista de oraciones y/o cotejo.
adjetivos precisa. adjetivos calificativos
la descripción.
calificativos en un
2. Identifico en un texto.
texto cotidiano los
adjetivos calificativos.
3. Escribo oraciones Trabajo El estudiante Crítica En un folder Lista de cotejo
utilizando los adjetivos individual describe de manera y/o en una lámina y rúbrica.
calificativos para individual personas tendrá dos
famosas y no descripciones diferentes 15%
describir y comparar
famosas; lugares sobre descripción de
personas, objetos y y/u objetos. dos famous people
lugares.
3.1 Describo a mi

artista favorito ante

los compañeros de
equipo.
4. Redacto breves Trabajo  El alumno  Analizar y Mexico is more Lista de cotejo.
diálogos describiendo grupal hace uso de compartir beautiful!
y comparando sus recientes 20 %
habilidades
personas, objetos y
en equipos.
lugares.

5. Elaboro un cartel Lluvia de  El docente  Habilidad Alamos is the most Lista de cotejo
describiendo a ideas. pregunta al histórica romantic city!
personajes que hayan alumno por Lista de lugares y  15%
personajes personajes históricos
hecho aportaciones
históricos de
importantes a la la región.
región, estado o país.
6. Elaboro un tríptico de Trabajo El alumno hace un Uso de la San Carlos is as rúbrica
un lugar de mi interés, grupal tríptico de un lugar creatividad interesting as Rocky Point!
describiendo y utilizando de la región o el Tríptico y / en power point  20%
los adjetivos en forma estado. o
comparativa y Bond para exposición.
superlativa.
7. Presento el  El alumno  Sentido Antología Lista de cotejo

trabajo elaborado y Trabajo presentará de
se evalúa el uso individual todas sus responsabilid  20 %
correcto de los actividades ad.
adjetivos. hechas en la
unidad de
forma
individual.
Argumente por qué: El alumno debe dominar lo más básico del idioma inglés como lo es esta segunda unidad.

Productos de aprendizaje Forma de evaluación (criterio o Tipo y momento de evaluación

procedimental)
1. Mexico and its beautiful places  PROCEDIMENTAL  COEVALUACIÓN/ DIAGNOSTICA
Lista de oraciones y/o adjetivos
calificativos
2. En un folder  HETEROEVALUACIÓN/FORMATIVA
y/o en una lámina tendrá dos  CRITERIAL
descripciones diferentes sobre
descripción de dos famous people
3. Mexico is more beautiful!  CRITERIAL
 HETEROEVALUACIÓN/FORMATIVA
4. Alamos is the most romantic city!
Lista de lugares y personajes  CRITERIAL  HETEROEVALUACIÓN./FORMATIVA
históricos
5. San Carlos is as interesting as  PROCEDIMENTAL.  COEVALUACIÓN/HETERO
Rocky Point! EVALUACIÓN.
Tríptico y / en power point o FORMATIVA
Bond para exposición.

6. Antología  PROCEDIMENTAL  HETEROEVALUACION.
Criterios de Acreditación:
 No utilizar celular durante la clase.
 No ingerir alimentos dentro del salón
 Asistir puntualmente
 Portar el uniforme adecuadamente.
 Permanecer en la clase.
 Cumplir en tiempo y forma las tareas.
 Disponibilidad en la clase.
 Conservar la disciplina durante la clase.
Recursos de aprendizaje:

Bibliografía básica para el estudiante:
1. Flores, P. (2009). English 1 Bachillerato general. 1ª Edición. Grupo Editorial Patria. 2. Flores, P. (2009). English 2 Bachillerato general. 1ª Edición. Grupo Editorial
Patria. 3. Llanas, A. (2006). Club Corner 1.Pre-publication Edition. Macmillan. 4. Taylor, J. (1994) Reflections. First published. The Macmillan press LTD
Bibliografía para el profesor
1. Biggs, John. (2008). Calidad del aprendizaje universitario. 3ª edición. Editorial Narcea. 2. Díaz, Frida (2010). Estrategias docentes para un
aprendizaje significativo. Tercera Edición. Editorial Mc Graw Hill. 3. Frade, Laura (2008). Desarrollo de competencias en educación: desde
preescolar hasta el bachillerato. Primera Edición. Editorial Inteligencia Educativa. 4. Ortega, R. (2008). Introducción a la Docencia. Competencias
en el salón de clase. Primera Edición.Editorial Global Educación. 5. Plan de estudios por competencias de Educación Superior. 2010. UAG. 6.
Tobón, Sergio (2006). Aspectos Básicos de la formación basada en competencias. Documento de trabajo 2006. pp.1-8
Mesografía:
1. http://kidshealth.org 2. http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/grammar 3.
http://www.babelan.net/directorio/recursos_online_para_aprender_idiomas/Ingles/ 4. http://wordreference.com 5. El carácter indicativo de las competencias
disciplinares básicas… Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad. Disponible en (SNB)
6. El Manual para el instructor de Dimensiones del aprendizaje (Dimensions of Learning. Trainer’s manual, Marzano et al, 1997) contiene guiones de
capacitación disponible en http//:books.google.com/books?isbn=9685087709… 7. http://www.oei.es/pdfs/reforma_educacion_media_mexico.pdf
Hemerografía y documentos varios: 1. www.kiosko.net 2. www.ew.com
Validación.
Presidente de Academia
Docente
Lic. Laurita Ríos Huerta.

Lic. Laurita Ríos Huerta
Director

DR. Orbelin Pineda Gutiérrez.

____________________________________________

SD English II Unit I

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

SD English II Unit I

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Universidad Autónoma de Guerrero

Dirección General de Docencia

Etapa de formación DE DESARROLLO.

Periodo SEGUNDO SEMESTRE

Competencias genéricas previas Elige y practica estilos de vida saludables.

DOCENTE: Laurita Ríos Huerta. 2019.

Conocimientos Habilidades Actitudes y

DOCENTE: Laurita Ríos Huerta. 2019.

Temas Estrategi Actividades Habilidades Productos Instrumento Ponderación

DOCENTE: Laurita Ríos Huerta. 2019.

artista favorito ante

7. Presento el  El alumno  Sentido Antología Lista de cotejo

DOCENTE: Laurita Ríos Huerta. 2019.

Productos de aprendizaje Forma de evaluación (criterio o Tipo y momento de evaluación

DOCENTE: Laurita Ríos Huerta. 2019.

6. Antología  PROCEDIMENTAL  HETEROEVALUACION.

DOCENTE: Laurita Ríos Huerta. 2019.

Bibliografía básica para el estudiante:

Lic. Laurita Ríos Huerta.

DOCENTE: Laurita Ríos Huerta. 2019.

DR. Orbelin Pineda Gutiérrez.

DOCENTE: Laurita Ríos Huerta. 2019.

También podría gustarte