EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°04 – 5to GRADO

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección: 5 “A” “B” “C”

1.2. Profesor (a): Yarita Crespo Cueva

Magaly Vargas Condori

Mario Hilario Vega

1.3. Duración: 3 semanas

1.4. Fecha: Del 13 de junio al 01 de julio

2. TITULO:

“ FOMENTAMOS EL CONSUMO RESPONSABLE PARA CUIDAR EL AMBIENTE”

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En nuestro país existe diversidad de ecosistemas y gran riqueza de recursos naturales en el mar, bosques, valles, etc. para los cuales las autoridades deben
promover su cuidado y conservación, lamentablemente aún no se está tomando en serio la gravedad del problema.
También nuestro planeta está siendo afectado por un alto índice de contaminación ambiental, originando cambios climáticos, sobre todo por la falta de cultura
ecológica y el mal uso de las erres que provoca graves consecuencias en la flora, la fauna; lamentablemente aún no se está tomando en serio la gravedad del
problema. Por lo tanto, es necesario que nuestras autoridades tomen las medidas del caso para fortalecer la cultura ecológica en toda la población.
Frente a estos problemas nos planteamos los siguientes retos:
 ¿Qué variedad de ecosistemas existen en el Perú? ¿Cómo contribuyen las autoridades al cuidado de la naturaleza? ¿Qué consecuencias produce el uso
excesivo de bolsas de plástico? ¿cuáles son los materiales biodegradables? ¿cómo podríamos clasificar los residuos sólidos? ¿podríamos usar las 4R y sus
cuatro súper poderes para cuidar el medio ambiente?
Está en nuestras manos ser consumidores responsables, practicando el reciclaje, predicando con el ejemplo, para dejar futuras generaciones con nuevas
oportunidades de vida.

4. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE DE DERECHOS
VALORES
Respeto por las diferencias
ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a
de sus derechos, por encima de cualquier diferencia todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en
el prejuicio a cualquier diferencia.

ENFOQUE ORIENTACION AL BIEN COMUN

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
compartidos asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
de un colectivo tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

ENFOQUE AMBIENTAL
VALORES
Solidaridad planetaria
y equidad intergeneracional
ACTITUDES QUE SUPONEN
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad
de vida de las generaciones presentes y futuras, así
como con la naturaleza asumiendo el cuidado del
planeta
DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que
demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos
ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre
otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
adaptación al cambio climático.
 Respeto a toda Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda
forma de vida forma de vida sobre la Tierra desde una mirada
sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN
Empatía Reconoce y valora las emociones y necesidades
afectivas de los otros/as y muestra sensibilidad ante
ellas al identificar situaciones de desigualdad de
género, evidenciando así la capacidad de comprender o
acompañar a las personas en dichas emociones o
necesidades afectivas.
ENFOQUE BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN
Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse a los cambios, modificando
si fuera necesario la propia conducta para alcanzar
determinados objetivos cuando surgen dificultades,
información no conocida o situaciones nuevas
Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la
preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la
diversidad biológica nacional.
DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros. Por
ejemplo, que las mujeres limpian mejor, que los hombres no son
sensibles, que las mujeres tienen menor capacidad que los varones para
el aprendizaje de las matemáticas y ciencias, que los varones tienen
menor capacidad que las mujeres para desarrollar aprendizajes en el
área de Comunicación, que las mujeres son más débiles, que los
varones son más irresponsables.
DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias
útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los
objetivos que se proponen.
4. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños Criterios
capacidades (aula, casa) aprendizaje instr.
Comunicación Lee diversos tipos de textos con Lee diversos tipos de - Identifica información Leemos afiches - Lee afiches Afiches Lista de
varios elementos complejos en textos escritos en su explícita, relevante y publicitarios referidos al Fichas de cotejos
su estructura y con vocabulario lengua materna. complementaria que se cuidado del razonamiento Escala de
 Palabras
variado. Obtiene información e - Obtiene información encuentra en distintas medio ambiente. verbal valoración
integra datos que están en partes del texto. Selecciona parónimas
del texto escrito. - Señala la
distintas partes del texto. datos específicos e integra estructura y
- Infiere e interpreta
Realiza inferencias locales a información explícita partes de un
información del texto.
partir de información explícita e cuando se encuentra en afiche.
implícita. Interpreta - Reflexiona y evalúa distintas partes del texto
la forma, el - Lee textos con
el texto considerando con varios elementos
contenido y contexto postura y
información relevante y complejos en su estructura,
del texto. entonación
complementaria para construir así como con vocabulario
adecuada.
su sentido global. Reflexiona variado, de acuerdo a las
temáticas abordadas. - Parafrasea el
sobre aspectos variados
PLAN LECTOR texto utilizando
del texto a partir de su - Predice de qué tratará el Fichas de
las ideas
conocimiento y experiencia. texto, a partir de algunos Los hijos comprensión
principales del
Evalúa el uso del lenguaje, la indicios como subtítulos, desagradecidos y lectora
texto.
intención de los recursos colores y dimensiones de el anciano padre Cuaderno de
las imágenes, índice, tipo- que fue a la - Selecciona
textuales y el efecto del trabajo
grafía, negritas, subrayado, escuela otra vez datos especí-
texto en el lector a partir de su ficos e integra
fotografías, reseñas, etc.;  (Parafraseo)
conocimiento y del contexto información
asimismo, contrasta la
sociocultural. explícita para
información del texto que
lee. identificar la
estructura de un Modelos de
- Explica el tema, el Textos cartas, oficio y
texto.
propósito, los puntos de transaccionales solicitud.
vista y las motivaciones de carta, oficio, - Reconoce la
personas y personajes, las solicitud, etc. estructura y
comparaciones e características
Leemos y
hipérboles, el problema de diversos
narramos
central, las enseñanzas y tipos de textos.
anécdotas
los valores del texto, - Identifica
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños Criterios
capacidades (aula, casa) aprendizaje instr.
clasificando y sintetizando información
la información, para explícita y
interpretar el sentido global deduce
del texto. características
- Opina sobre el contenido de personajes,
del texto, la organización imágenes,
textual, la intención de títulos o
algunos recursos textuales expresiones en
(negritas, esquemas) y el anécdotas que
efecto del texto en los lee.
lectores, a partir de su - Recupera
experiencia y del contexto información
sociocultural en que se explícita de
desenvuelve. anécdotas que
escucha,
seleccionando
datos
específicos
(nombres de
personas y
personajes,
acciones,
hechos, lugares
y fechas), y que
presentan
vocabulario de
uso.
Escribe diversos tipos de textos Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la Escribimos un Reconoce y Afiches Lista de
de forma reflexiva. Adecúa su de textos en su lengua situación comunicativa afiche que diferencia la cotejos
texto al destinatario, propósito y materna. considerando el propósito promueve el estructura y Escala de
el registro, a partir de su - Adecúa el texto a la comunicativo, el tipo textual, consumo características de valoración
experiencia situación así como el formato y el afiches y cartas.
responsable.
previa y de algunas fuentes de comunicativa. soporte. Mantiene el Cartas
información complementarias. registro formal e informal;
- Organiza y desarrolla
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños Criterios
capacidades (aula, casa) aprendizaje instr.
Organiza y desarrolla las ideas de forma para ello, se adapta a los
lógicamente las ideas en torno a coherente y destinatarios y selecciona
un tema y las cohesionada. algunas fuentes de
Redacción de una Planifica y redacta Fichas
estructura en párrafos.27 - Utiliza convenciones información
carta al alcalde. la escritura de una ortográficas
Establece relaciones entre ideas del lenguaje escrito complementaria.
• Partes estructura carta a una
a través del uso adecuado de de forma pertinente. - Escribe textos de forma autoridad
algunos tipos de conectores y - Reflexiona y evalúa coherente y cohesionada. solicitando apoyo y
de referentes; emplea la forma, el Ordena las ideas en torno a colaboración.
vocabulario variado. Utiliza contenido y contexto un tema, las jerarquiza en Dípticos
recursos ortográficos para del texto escrito. subtemas de acuerdo a
separar expresiones, ideas y párrafos, y las desarrolla Utilizan signos de
párrafos con la intención de para ampliar la información, Revisan y leen su puntuación y
darle claridad y sentido a su sin digresiones o vacíos. documento ortografía al Cuadernos de
texto. Reflexiona y evalúa de Establece relaciones entre escribir sus textos. trabajo
• Signos de
manera permanente la las ideas, como causa- puntuación
coherencia y cohesión de las efecto, consecuencia y
ideas en el texto que escribe, contraste, a través de Elabora dípticos
así como el uso del lenguaje algunos referentes y para promover el
para argumentar o reforzar conectores. Incorpora de cuidado del medio
sentidos y producir efectos en el forma pertinente Los dípticos ambiente.
lector según la situación vocabulario que incluye
comunicativa. sinónimos y algunos
términos propios de los .
campos del saber.
- Utiliza recursos .
gramaticales y ortográficos
(por ejemplo, el punto
aparte para separar
párrafos) que contribuyen a
dar sentido a su texto, e
incorpora algunos recursos
textuales (como uso de
negritas o comillas) para re-
forzar dicho sentido.
Emplea algunas figuras
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños Criterios
capacidades (aula, casa) aprendizaje instr.
retóricas, (personificaciones
y adjetivaciones) para
caracterizar personas,
personajes y escenarios, o
para elaborar patrones
rítmicos o versos libres, con
el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
- Evalúa de manera
permanente el texto, para
determinar si se ajusta a la
situación comunicativa, si
existen reiteraciones
innecesarias o digresiones
que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso
de conectores y referentes
asegura la cohesión entre
ellas. También, evalúa la
utilidad de los recursos
ortográficos empleados y la
pertinencia del vocabulario,
para mejorar el texto y
garantizar su sentido.
Matemática Resuelve problemas referidos a Resuelve problemas de - Establece relaciones entre La división: Relaciona datos y Fichas Lista de
una o más acciones de cantidad. datos y una o más acciones Dividiendo por 10, reparte matemáticas cotejos
comparar, igualar, repetir o - Traduce cantidades de agregar, quitar, 100 y 1000 cantidades, para Escala de
repartir cantidades, partir y a expresiones comparar, igualar, reiterar, transformarlas en valoración
repartir una cantidad en partes numéricas. agrupar y repartir división.
iguales; cantidades, para Cuadernos de
- Comunica su trabajo
las traduce a expresiones transformarlas en Dividiendo por
comprensión sobre Divide NN de más
aditivas, multiplicativas y la expresiones numéricas decenas. centenas
los números y las de 4 cifras entre
potenciación cuadrada y cúbica; (modelo) de adición,
operaciones. y miles. 10, 100 y 1000.
así como a expresiones de sustracción, multiplicación y Trabajos
- Usa estrategias y
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños Criterios
capacidades (aula, casa) aprendizaje instr.
adición, sustracción y procedimientos de división con números grupales
multiplicación estimación y cálculo. naturales, y de adición y Divide NN de más
con fracciones y decimales - Argumenta sustracción con decimales. de 4 cifras entre
Resolvemos
(hasta el centésimo). Expresa afirmaciones sobre - Establece relaciones entre decenas. centenas
problemas con El metro
su comprensión del sistema de las relaciones datos y acciones de dividir y miles
numeración decimal con numéricas y las la unidad o una cantidad en división Tabla de
números naturales hasta seis operaciones. partes iguales, y las equivalencias
Resuelve
cifras, de divisores y múltiplos, y transforma en expresiones Orden de
del valor posicional de los numéricas (modelo) de problemas con
operaciones sin el división utilizando
números decimales hasta los fracciones y de adición,
uso de paréntesis y diversas
centésimos; con lenguaje sustracción y multiplicación
numérico y representaciones de estas. con el uso de estrategias.
diversas. Representa de paréntesis.
- Expresa con diversas
diversas formas su comprensión representaciones y lenguaje
de la noción de fracción como Resuelve
numérico (números, signos
operador y como cociente, así y expresiones verbales) su operaciones
Resuelven
como las equivalencias comprensión de: combinadas
problemas con
entre decimales, fracciones o • Emplea estrategias y siguiendo el orden
operaciones
porcentajes usuales. Selecciona procedimientos como los de las
y emplea estrategias diversas, combinadas
siguientes: operaciones.
el cálculo mental o escrito para
• Estrategias heurísticas.
operar con números naturales,
fracciones, decimales y • Estrategias de cálculo: uso Mide, estima y
porcentajes de manera exacta o de la reversibilidad de las compara la
aproximada; así como para operaciones con números Unidades de longitud de los
hacer conversiones de unidades naturales, estimación de longitud objetos usando
de medida de masa, productos y cocientes,
descomposición del unidades
tiempo y temperatura, y medir convencionales.
dividendo, amplificación y
de manera exacta o aproximada
simplificación de fracciones,
usando la unidad pertinente.
redondeo de expresiones Realiza
Justifica sus procesos de
decimales y uso de la
resolución así como sus conversiones con
propiedad distributiva de la
afirmaciones sobre las medidas de
multiplicación respecto de la
relaciones entre las cuatro longitud.
adición y división.
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños Criterios
capacidades (aula, casa) aprendizaje instr.
operaciones y sus propiedades, - Mide, estima y compara la
basándose en ejemplos y sus masa de los objetos
conocimientos matemáticos. (kilogramo) y el tiempo
(décadas y siglos) usando
unidades convencionales
(expresadas con naturales,
fracciones y decimales); y
usa multiplicaciones o
divisiones por múltiplos de
10.
Resuelve problemas en los que Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Figuras Relaciona las Figuras Lista de
modela las características y la forma, movimiento y las características de geométricas características de geométricas cotejos
ubicación de objetos a formas localización. objetos reales o bidimensionales: el objetos reales o bidimensionale Escala de
bidimensionales y - Modela objetos con imaginarios, los asocia y triángulo. imaginarios, los s valoración
tridimensionales, sus formas geométricas representa con formas • Clasificación asocia y
propiedades, su ampliación, y sus bidimensionales representa con
• Ángulos de un Organizador
reducción o rotación. Describe y transformaciones. (cuadriláteros) y sus formas
triángulo de clases de
clasifica prismas rectos, elementos, así como con su bidimensionales.
- Comunica su triángulos y
cuadriláteros, triángulos, perímetro.
comprensión sobre cuadriláteros
círculos, por sus elementos: las formas y - Expresa con dibujos su
vértices, lados, caras, ángulos, y relaciones comprensión sobre los
Clasifica los
por sus propiedades; usando geométricas. elementos de prismas Resolvemos ángulos y
lenguaje geométrico. Realiza rectos y cuadriláteros problemas con Juegos con
- Usa estrategias y triángulos por las
giros en cuartos y medias (ángulos, vértices, bases), y cuadriláteros triángulos y
procedimientos para medidas de sus
vueltas, traslaciones, propiedades (lados cuadriláteros
orientarse en el ángulos y lados.
paralelos y perpendiculares)
ampliación y reducción de espacio.
usando lenguaje
formas bidimensionales, en el - Argumenta Calculamos
geométrico. Halla el perímetro
plano cartesiano. Describe afirmaciones sobre perímetros
- Expresa con gráficos su de triángulos y
recorridos y ubicaciones en relaciones Fichas de
comprensión sobre el cuadriláteros
planos. Emplea procedimientos geométricas. geometría
perímetro y la medida de utilizando
e instrumentos para ampliar,
longitud; además, sobre la instrumentos de
reducir, girar y construir formas;
medida de capacidad de los medida.
así como para estimar o medir
la longitud, superficie y recipientes y la medida de
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños Criterios
capacidades (aula, casa) aprendizaje instr.
capacidad de los la superficie de objetos Resuelve
objetos, seleccionando la unidad planos como la porción de problemas
de medida convencional plano ocupado y aplicando la
Problemas en
apropiada y realizando recubrimiento de espacio, y propiedad de los
papelógrafos
conversiones. Explica sus su conservación. triángulos y
afirmaciones sobre relaciones - Usa diversos instrumentos cuadriláteros.
entre elementos de las formas de dibujo. También, usa
geométricas y sus atributos diversas estrategias para Resuelve
medibles, con ejemplos medir, de manera exacta o problemas con
concretos y propiedades. aproximada (estimar), la perímetro de
medida de ángulos, la triángulos y
longitud (perímetro, cuadriláteros.
kilómetro, metro), la
superficie (unidades
patrón), la capacidad (en
litros y en decimales) de los
objetos; además, realiza
conversiones de unidades
de longitud mediante
cálculos numéricos y usa la
propiedad transitiva para
ordenar objetos según su
longitud. Emplea la unidad
no convencional o
convencional, según
convenga, así como
algunos instrumentos de
medición.
Resuelve problemas Resuelve problemas de - Expresa su comprensión de Encontrando el Expresa su Fichas gráficas Lista de
relacionados con temas de gestión de datos e la moda como la mayor promedio en un comprensión de la cotejos
estudio, en los que reconoce incertidumbre. frecuencia y la media grupo de datos media aritmética Escala de
Cuadernos de
variables cualitativas o - Representa datos aritmética como punto de como punto de valoración
trabajo
cuantitativas discretas, recolecta con gráficos y equilibrio; así como todos equilibrio de un
datos a través de encuestas y medidas estadísticas los posibles resultados de la conjunto de datos.
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños Criterios
capacidades (aula, casa) aprendizaje instr.
de diversas fuentes de o probabilísticas. ocurrencia de sucesos Aplicación de
información. Selecciona tablas - Comunica la cotidianos usando las Emplea fórmulas
de doble entrada, gráficos de comprensión de los nociones “seguro”, “más procedimientos y
barras dobles y gráficos de conceptos probable” y “menos recursos como el
líneas, seleccionando el más estadísticos y probable”. recuento, el
adecuado para representar los probabilísticos. - Selecciona y emplea diagrama, las
datos. Usa el significado de la procedimientos y recursos tablas de
- Usa estrategias y
moda para interpretar como el recuento, el frecuencia u otros,
procedimientos para
información diagrama, las tablas de para determinar la
recopilar y procesar
contenida en gráficos y en datos. frecuencia u otros, para media aritmética
diversas fuentes de información. determinar la media
- Sustenta
Realiza experimentos aleatorios, aritmética como punto de
conclusiones o
reconoce sus posibles equilibrio, la moda como la
decisiones con base
resultados y expresa mayor frecuencia y todos
en información
la probabilidad de un evento los posibles resultados de la
obtenida.
relacionando el número de ocurrencia de sucesos
casos favorables y el total de cotidianos.
casos posibles. Elabora y
justifica predicciones,
decisiones y conclusiones,
basándose en la información
obtenida en el análisis de datos
o en la probabilidad de un
evento.
Personal Convive y participa Convive y participa - Muestra un trato respetuoso Gobierno regional Lee y analiza Mapas Lista de
Social democráticamente cuando se democráticamente. e inclusivo con sus - Funciones noticias referidas mentales cotejos
relaciona con los demás, - Interactúa con todas compañeros de aula y al gobierno Escala de
- Estructura
respetando las diferencias, los las personas. propone acciones para regional. valoración
Noticias
derechos de cada uno, mejorar la convivencia a
- Construye normas y
cumpliendo y evaluando sus partir de la reflexión sobre
asume acuerdos y Reconoce las
deberes. Se interesa por conductas propias o de El gobierno
leyes. funciones y
relacionarse con personas de otros. Evalúa el regional y el
- Maneja conflictos de estructura del
culturas distintas y conocer sus cumplimiento de sus bienestar social
manera constructiva. gobierno regional.
deberes.
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños Criterios
capacidades (aula, casa) aprendizaje instr.
costumbres. - Delibera sobre - Participa en la construcción Nombra las
Construye y evalúa normas de asuntos públicos. consensuada de normas de autoridades del
convivencia tomando en cuenta - Participa en acciones convivencia del aula, gobierno regional.
sus derechos. Maneja conflictos que promueven el teniendo en cuenta los
utilizando el diálogo y la bienestar común. deberes y derechos del
Investiga las obras
mediación niño, y evalúa su
del gobierno
cumplimiento.
con base en criterios de regional para el
igualdad o equidad. Propone, - Utiliza el diálogo y la bienestar social de
planifica y realiza acciones negociación para superar la población.
colectivas orientadas al bien los conflictos. Explica que
común, la solidaridad, los conflictos se originan por
no reconocer a los otros
la protección de las personas
como sujetos con los
vulnerables y la defensa de sus
mismos derechos y por falta
derechos. Delibera sobre
de control de las
asuntos de interés público con
emociones.
argumentos
- Propone, a partir de un
basados en fuentes y toma en
diagnóstico y de la
cuenta la opinión de los demás.
deliberación sobre asuntos
públicos, acciones
orientadas al bien común, la
solidaridad, la protección de
personas vulnerables y la
defensa de sus derechos.
Sustenta su posición
basándose en fuentes.
- Muestra interés por
participar en actividades
que le permitan relacionarse
con sus compañeros y
personas de distintas
culturas para conocer sus
costumbres.
Gestiona responsablemente el Gestiona - Describe las relaciones que El Ambiente y los Describe los Representacio Lista de
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños Criterios
capacidades (aula, casa) aprendizaje instr.
espacio y ambiente al realizar responsablemente el se establecen entre los problemas elementos nes gráficas cotejos
frecuentemente actividades para espacio y el ambiente. elementos naturales y ambientales naturales y Escala de
su cuidado y al disminuir los - Comprende las sociales de un determinado sociales de un valoración
Mapa de
factores de vulnerabilidad frente relaciones entre los espacio geográfico de su determinado
pescado
al cambio climático y a los elementos naturales localidad o región, o de un espacio geográfico
desastres en su escuela. Utiliza y sociales. área natural protegida, así de su localidad o
distintas fuentes y herramientas como las características de región. Investigacione
- Maneja fuentes de
la población que lo habita y s y PPT
cartográficas y socioculturales información para
las actividades económicas
para ubicar elementos en el comprender el Reconoce las
que esta realiza.
espacio geográfico y el espacio geográfico y La Contaminación causas y
ambiente, y compara estos el ambiente. - Explica las características y sus consecuencias de
espacios a diferentes de una problemática consecuencias la Contaminación
- Genera acciones
ambiental, como la ambiental.
escalas considerando la acción para conservar el
deforestación, la con-
de los actores sociales. Explica ambiente local y
taminación del mar, la
las problemáticas ambientales y global. Explica la
desertificación y la pérdida
territoriales a partir de sus diferencia entre los
de suelo, y las de una
causas, materiales
problemática territorial,
consecuencias y sus como el caos en el Los materiales biodegradables y
manifestaciones a diversas transporte, a nivel local. biodegradables y no biodegradables.
escalas. no biodegradables
- Explica el uso de recursos
naturales renovables y no Planifica y ejecuta
renovables que realiza su actividades
escuela, y planifica y orientadas a
ejecuta actividades El buen manejo de mejorar las
orientadas a mejorar las residuos peligrosos prácticas de su
prácticas de su escuela escuela para la
para la conservación del conservación del
ambiente relacionadas al ambiente
manejo y uso del agua, la
energía, 3R y residuos
sólidos, conservación de los
ecosistemas, transporte,
entre otros.
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños Criterios
capacidades (aula, casa) aprendizaje instr.
Ciencia y Indaga las causas o describe un Indaga mediante - Formula preguntas acerca La lluvia ácida y el Indaga mediante Organizadores Lista de
Tecnología objeto o fenómeno que identifica métodos científicos de las variables que influyen efecto invernadero métodos gráficos cotejos
para formular preguntas e para construir sus en un hecho, fenómeno u científicos cómo se Escala de
hipótesis en las que relaciona conocimientos. objeto natural o tecnológico. produce el valoración
Textos
las - Problematiza Plantea hipótesis que fenómeno del
informativos
variables que intervienen y que situaciones para expresan la relación causa- medio ambiente.
se pueden observar. Propone hacer indagación. efecto y determina las
estrategias para observar o variables involucradas.
- Diseña estrategias Plantea hipótesis
generar una situación para hacer - Propone un plan que le que expresan la
controlada en la indagación. permita observar las relación causa-
cual registra evidencias de variables involucradas, a fin efecto de la lluvia
- Genera y registra
cómo una variable de obtener datos para ácida y determina
datos o información.
independiente afecta a otra comprobar sus hipótesis. las variables
- Analiza datos e Selecciona materiales,
dependiente. Establece involucradas.
información. instrumentos y fuentes que
relaciones entre los datos, los
- Evalúa y comunica el le brinden información
interpreta y los contrasta con
proceso y resultados científica. Considera el
información confiable. Evalúa y
de su indagación. tiempo para el desarrollo del Selecciona
comunica sus conclusiones y
plan y las medidas de materiales,
procedimientos.
seguridad necesarias. instrumentos y
- Obtiene datos cualitativos o fuentes que le
cuantitativos que evidencian brinden
la relación entre las información
variables que utiliza para científica.
responder la pregunta. Re-
gistra los datos y los
representa en diferentes
organizadores.
Explica, con base en evidencia Explica el mundo físico - Describe los ecosistemas y La vida en los Describe y Representacio Lista de
con respaldo científico, las basándose en señala que se encuentran Ecosistemas representa los nes gráficas cotejos
relaciones entre: propiedades o conocimientos sobre constituidos por componentes de Escala de
funciones macroscópicas de los los seres vivos, materia componentes abióticos y los ecosistemas. valoración
Organizadores
cuerpos, y energía, bióticos que se
gráficos
materiales o seres vivos con su biodiversidad, Tierra y interrelacionan.
Clasifica los tipos
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños Criterios
capacidades (aula, casa) aprendizaje instr.
estructura y movimiento universo. - Describe el carácter ¿Cómo se de ecosistemas
microscópico; la reproducción - Comprende y usa dinámico de la estructura clasifican los terrestres y Maquetas
sexual con la diversidad conocimientos sobre externa de la Tierra. ecosistemas? acuáticos.
Rompecabeza
genética; los los seres vivos, - Justifica que el quehacer s
ecosistemas con la diversidad materia y energía, tecnológico progresa con el Explica las
de especies; el relieve con la biodiversidad, Tierra paso del tiempo como relaciones inter e
Relaciones inter e
actividad interna de la Tierra. y universo. resultado del avance intra específicas
intra específicas
Relaciona el descubrimiento - Evalúa las científico para resolver entre los seres Cuadros de
entre los seres
científico o la implicancias del problemas. vivos. clasificación
vivos.
innovación tecnológica con sus saber y del quehacer
impactos. Justifica su posición científico y Cuadernos de
Nombra ejemplos
frente a situaciones tecnológico. trabajo
de adaptación de
controversiales sobre el uso de Adaptación de los
los seres vivos al
la tecnología y el seres vivos
medio de vida.
saber científico.
Investiga y escribe
las causas y
¡No a la tala de consecuencias de
árboles! la tala de bosques.

Educación Comprende el amor de Dios Construye su identidad - Explica el amor de Dios Los frutos del Lee textos bíblicos Representacio Lista de
Religiosa desde la creación respetando la como persona humana, presente en la Creación y Espíritu Santo referidos a la nes gráficas cotejos
dignidad y la libertad de la amada por Dios, digna, se compromete a cuidarla. venida del Espíritu Escala de
persona humana. Explica la libre y trascendente, - Reconoce el amor de Dios Santo. valoración
Organizadores
acción de Dios presente en el comprendiendo la presente en la Historia de la gráficos
Plan de Salvación. Demuestra doctrina de su propia Salvación respetándose a sí Describe de los
su amor a Dios y al prójimo religión, abierto al mismo y a los demás La Iglesia
dones del Espíritu
participando en su comunidad y diálogo con las que le Maquetas
- Expresa su amor a Dios y al Santo.
realizando obras de caridad que son cercanas. Rompecabeza
prójimo realizando acciones
le ayudan en su crecimiento - Conoce a Dios y s
que fomentan el respeto por
personal y espiritual. Fomenta asume su identidad Expresa su amor a
la vida humana.
una convivencia cristiana religiosa y espiritual Dios y al prójimo
basada en el diálogo, el respeto, - Promueve la convivencia practicando los Cuadros de
como persona digna,
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños Criterios
capacidades (aula, casa) aprendizaje instr.
la tolerancia y el amor fraterno libre y trascendente. armónica en su entorno dones y frutos del clasificación
fortaleciendo su identidad como - Cultiva y valora las más cercano y fortalece su espíritu Santo.
hijo de Dios. manifestaciones identidad como hijo de Dios.
Cuadernos de
religiosas de su trabajo
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.
Expresa coherencia entre lo que Asume la experiencia - Relaciona el amor de Dios Somos parte de la Expresa su amor a Representacio Lista de
cree, dice y hace en su del encuentro personal con sus experiencias de Iglesia Dios y al prójimo nes gráficas cotejos
compromiso personal a la luz de y comunitario con Dios vida, para actuar con practicando los Escala de
textos bíblicos. Comprende su en su proyecto de vida coherencia. mandamientos de valoración
Organizadores
dimensión religiosa, espiritual y en coherencia con su - Acepta las enseñanzas de la Iglesia.
gráficos
trascendente que le permita creencia religiosa. Jesucristo, para asumir
asumir cambios de - Transforma su cambios de comportamiento Representa
comportamiento en diversos entorno desde el al interactuar con los Cuadernos de
gráficamente la
contextos a la luz del Evangelio. encuentro personal y demás. trabajo
Jerarquía de la
Interioriza la presencia de Dios comunitario con Dios - Participa en espacios de Iglesia.
viviendo el encuentro personal y y desde la fe que encuentro personal y
comunitario, para colaborar en profesa. comunitario con Dios y
la construcción de una Explica las
- Actúa fortalece así su fe como
comunidad de fe guiada por las funciones de los
coherentemente en miembro activo de su
enseñanzas de Jesucristo. miembros de la
razón de su fe según familia, Iglesia y comunidad.
Asume su rol protagónico Iglesia.
los principios de su - Participa proactivamente en
mediante actitudes concretas a
conciencia moral en acciones de cambio a
imagen de Jesucristo y colabora
situaciones imagen de Jesucristo, para
en el cambio que necesita la
concretas de la vida. alcanzar una convivencia
sociedad.
justa y fraterna con los
demás.
Arte y Cultura Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde - Explora los elementos de Elaboramos un Usa diversos Trabajo Lista de
individuales o colaborativos los lenguajes artísticos. los lenguajes de las artes trabajo para Papá lenguajes artístico cotejos
explorando formas alternativas - Explora y visuales, la música, el teatro artísticos para creativo para
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños Criterios
capacidades (aula, casa) aprendizaje instr.
de combinar y usar elementos, experimenta los y la danza, y los aplica con demostrar su amor papá Escala de
medios, lenguajes del arte. fines expresivos y comuni- a papá. valoración
materiales y técnicas artísticas y - Aplica procesos cativos. Prueba y propone
tecnologías para la resolución creativos. formas de utilizar los
Elabora una
de problemas creativos. Genera - Evalúa y socializa medios, los materiales, las
manualidad
ideas investigando una variedad herramientas y las técnicas
sus procesos y creativa usando
de con fines expresivos y
proyectos. materiales
comunicativos.
fuentes y manipulando los reciclados.
elementos de los diversos - Genera ideas a partir de
lenguajes de las artes (danza, estímulos y fuentes diversas
(tradicionales, locales y Recita poemas a
música, teatro, artes visuales)
globales) y planifica su papá y reflexiona
para evaluar cuáles
trabajo artístico tomando en Creaciones acerca de su
se ajustan mejor a sus Collage
cuenta la información artísticas con hojas significado.
intenciones. Planifica y produce
recogida. Manipula una y flores
trabajos que comunican ideas y
serie de elementos, medios, Explora y usa los
experiencias personales y
técnicas, herramientas y elementos de la
sociales e incorpora
materiales para desarrollar naturaleza.
influencias de su propia trabajos que comunican
comunidad y de otras culturas. Tachos
ideas. Elaboran tachos ecológicos
Registra sus procesos, identifica para seleccionar Elabora
los aspectos esenciales de sus los residuos sólidos manualidades y
trabajos y los reciclados tachos ecológicos
va modificando para mejorarlos. utilizando
Planifica los espacios de materiales
presentación considerando sus reciclados.
intenciones y presenta sus
descubrimientos y creaciones a
una variedad de audiencias.
Evalúa si logra sus intenciones
de manera efectiva.
Competencias Se desenvuelve en los entornos Se desenvuelve en los - Modifica un entorno virtual Explorando los Observa videos Audios y Lista de
transversales virtuales cuando personaliza de entornos virtuales personalizado cuando ecosistemas del motivadores o videos de cotejos
manera coherente y organizada generados por las TIC organiza información y Perú. informativos en las presentacione Escala de
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños Criterios
capacidades (aula, casa) aprendizaje instr.
su espacio virtual representando - Personaliza entornos materiales digitales que sesiones de s. valoración
su identidad, conocimiento y virtuales: utiliza frecuentemente aprendizaje.
Las autoridades PPT y
formas de interacción con otros. - Gestiona información según las necesidades, el apoyan el cuidado Formularios
Elabora material digital del entorno virtual contexto y las actividades de la naturaleza. Google
Mira y/o elabora
(presentaciones, videos, - Interactúa en en las que participa.
PPT de los temas
documentos, diseños, entre entornos virtuales Ejemplo: El estudiante
tratados.
otros) comparando y cambia el nombre de un
- Crea objetos
seleccionando distintas archivo. Practiquemos las Mensajes de
virtuales en diversos
actividades según sus - Organiza información, cuatro erres para Utiliza su correo Whats App y
formatos
necesidades, actitudes y según su propósito de cuidar el medio electrónico para reuniones
valores. estudio, de diversas fuentes ambiente. acceder al Google meet.
y materiales digitales. meet y formularios
Ejemplo: El estudiante google.
organiza información en
carpetas u otros medios Se comunica a
digitales. través del whats
- Aplica normas de App con su
comportamiento y seguridad maestra y
en actividades colaborativas compañeros.
en espacios virtuales
compartidos, con respeto
hacia los aportes de sus
pares. Ejemplo: El
estudiante utiliza los
códigos de etiqueta.
Gestiona su aprendizaje al Gestiona su - Determina metas de Explorando los Planifica las metas Cuadernos de Lista de
darse cuenta de lo que debe aprendizaje de manera aprendizaje viables, ecosistemas del de la experiencia trabajo cotejos
aprender al precisar lo más autónoma asociadas a sus Perú. de aprendizaje Fichas de Escala de
importante en la realización de - Define metas de necesidades, prioridades de teniendo en cuenta aplicación valoración
una tarea y la define como meta aprendizaje. aprendizaje y recursos sus necesidades e
Las autoridades Participación
personal. Comprende que debe disponibles, que le permitan intereses
- Organiza acciones apoyan el cuidado Trabajos
organizarse lo más lograr la tarea. Organiza su
estratégicas para de la naturaleza. manuales
específicamente posible y que lo - Organiza estrategias y tiempo y toma
alcanzar sus metas.
planteado incluya más de una procedimientos que se decisiones al Portafolio
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños Criterios
capacidades (aula, casa) aprendizaje instr.
estrategia y procedimientos que - Monitorea y ajusta su propone en función del Practiquemos las realizar sus físico
le permitan realizar la tarea, desempeño durante tiempo y los recursos cuatro erres para actividades
considerando su experiencia el proceso de necesarios para alcanzar la cuidar el medio escolares y de
previa al respecto. Monitorea de aprendizaje. meta. ambiente. casa.
manera permanente sus - Revisa la aplicación de las
avances respecto a las metas estrategias, los Participa en las
de aprendizaje previamente procedimientos y los actividades del
establecidas al evaluar sus recursos utilizados, en aula y cumple con
procesos de realización en más función del nivel de avance, responsabilidad
de un momento, a partir de esto para producir los resultados sus tareas.
y de los consejos o comentarios esperados.
de un compañero de clase
- Explica el proceso, los
realiza los ajustes necesarios
procedimientos, los
mostrando disposición a los
recursos movilizados, las
posibles cambios.
dificultades, los ajustes y
cambios que realizó y los
resultados obtenidos para
llegar a la meta.

PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
Explorando los ecosistemas del Perú
13 de junio 14 de junio 15 de junio 16 de junio 17 de junio
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5:
Leemos afiches La división: Dividiendo por decenas. ¿Cómo se clasifican los
publicitarios Dividiendo por 10, 100 y centenas y miles. ecosistemas?
Palabras parónimas 1000 EDUCACIÓN FISICA Resolvemos problemas CIENCIA Y
 COMUNICACIÓN
PLAN LECTOR
Los hijos desagradecidos y
el anciano padre que fue a
la escuela otra vez
(Parafraseo)
MATEMÁTICA con división TECNOLOGIA
MATEMÁTICA
El Ambiente y los Escribimos un afiche que Aprendemos a manejar la Orden de operaciones sin
problemas ambientales promueve el consumo presión de grupo el uso de paréntesis y con
PERSONAL SOCIAL responsable TUTORIA el uso de paréntesis.
COMUNICACIÓN Resuelven problemas
con operaciones
combinadas.
MATEMÁTICA

La vida en los Ecosistemas Elaboramos un trabajo para La Contaminación y sus Los frutos del Espíritu
CIENCIA Y Papá consecuencias Santo
TECNOLOGIA ARTE Y CULTURA PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN
RELIGIOSA

Las autoridades apoyan el cuidado de la naturaleza

20 de junio 21 de junio 22 de junio 23 de junio 24 de junio
Actividad N°6: Actividad N°7: Actividad N°8: Actividad N°9: Actividad N°10:
Textos transaccionales Figuras geométricas Resolvemos problemas Adaptación de los seres
carta, oficio, solicitud, etc. bidimensionales: el con cuadriláteros vivos
COMUNICACIÓN triángulo. MATEMÁTICA CIENCIA Y
EDUCACIÓN FISICA
Clasificación TECNOLOGIA
Ángulos de un triángulo
MATEMÁTICA
 PLAN LECTOR Gobierno regional Redacción de una carta al El respeto Calculamos perímetros
Textos transaccionales Funciones alcalde. TUTORIA MATEMÁTICA
carta, oficio, solicitud, etc. Estructura Partes estructura
PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN

Relaciones inter e intra Creaciones artísticas con Revisan y leen su El gobierno regional y el Somos parte de la Iglesia
específicas entre los seres hojas y flores documento bienestar social EDUCACIÓN
vivos. ARTE Y CULTURA Signos de puntuación PERSONAL SOCIAL RELIGIOSA
CIENCIA Y COMUNICACIÓN
TECNOLOGIA

Practiquemos las cuatro erres para cuidar nuestro medio ambiente

27 de junio 28 de junio 29 de junio 30 de junio 01 de julio
Actividad N°11: Actividad N°12: FERIADO Actividad N°13: Actividad N°14

Los dípticos Unidades de longitud Encontrando el promedio La lluvia ácida y el

COMUNICACIÓN MATEMATICA en un grupo de datos efecto invernadero
MATEMATICA CIENCIA Y
TECNOLOGIA

PLAN LECTOR Los materiales El buen manejo de Unidades de longitud

Leemos y narramos biodegradables y no residuos peligrosos
 anécdotas biodegradables PERSONAL SOCIAL MATEMATICA
PERSONAL SOCIAL

¡No a la tala de árboles! Elaboran tachos para La Iglesia

CIENCIA Y seleccionar los residuos EDUCACIÓN
TECNOLOGIA sólidos reciclados RELIGIOSA
ARTE Y CULTURA

5. MATERIALES BASICOS Y RECURSO A UTILIZAR:

 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)

6. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones: