Capitulo IV EVALUACION - CHAMACA

Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO INTEGRANDO LAS TIC EN LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS DEL DISTRITO DE CHAMACA, PROVINCIA DE CHUMBIVILCAS, REGIÓN

CUSCO”
Capítulo IV
EVALUACIÓN
4.1 BENEFICIOS
Para el presente proyecto, los beneficios han sido definidos por el mejoramiento de la
calidad educativa de los niños y niñas, y adolescentes de las instituciones educativas de
gestión estatal de todo el distrito.
Beneficios Sociales
 Favorece la equidad social y contribuye a reducir la brecha de acceso a las TIC,

permitiendo la aplicación de una política educativa equitativa de calidad.
 Promueve la generación de mayores oportunidades de aprendizaje y un
ambiente pedagógico potenciado con la aplicación de TIC.
 Las Tecnologías de la Información elevan la calidad del proceso educativo al
permitir la superación de las barreras de espacio y tiempo, una mayor
comunicación e interacción entre sus actores, la centralización de los
contenidos curriculares en una base al alcance de toda la comunidad educativa,
construcción distribuida de crecientes fuentes de información, la participación
activa en el proceso de construcción colectiva de conocimiento y la
potenciación de los individuos gracias al desarrollo de las habilidades que esto
implica.
 Estimula la innovación de prácticas pedagógicas que favorece la mejora del
proceso de enseñanza aprendizaje.
Beneficios para el Estudiante
MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CHAMACA 193

CUSCO”
 Alfabetización digital de los alumnos y adquisición de competencias
básicas en el uso de las TIC’s
 Motivación del alumno para el aprendizaje
 Desarrollo de la iniciativa, por su constante participación y el trabajo
autónomo que se desarrolla.
 Aprendizaje a partir de los errores, gracias al feedback inmediato a las
respuestas y acciones.
 Genera ambientes educativos propicios para mejorar las condiciones de
aprendizaje y convivencia educativa
 El aprendizaje de matemáticas, comunicación, ciencias y persona, familia y
relaciones humanas es más fácil debido a que el contenido está situado en el
contexto local (diversificado) y está relacionado con experiencias concretas de
los alumnos.
 El adolescente con problemas en las asignaturas antes mencionadas aprenden
conceptos científicos y tecnológicos útiles a partir de recursos didácticos.
 El trabajo académico se relaciona directamente con el futuro papel de los
estudiantes como ciudadanos.
 La institución educativa transformada por los recursos tecnológicos,
promoverá que los futuros ciudadanos manejen saberes científicos y técnicos,
y puedan responder a necesidades de diversa índole, sean estas, profesionales,
utilitarias, democráticas, operatorias, incluso metafísicas y lúdicas.
Beneficios para el Docente
 Contribuye a su desarrollo profesional a través de los cursos de capacitación y

el alcance de recursos TIC estandarizados.
 Estimula en los profesores el interés en el estudio y la investigación de su
propia práctica, comprendiendo que se trata de un proceso que le permitirá
ampliar, profundizar y transformar su práctica docente.
 Docentes capacitados en el uso y aplicación de las TIC
 Directivos capacitados en gestión de recursos TIC, que permita asegurar la
sostenibilidad del proyecto.

CUSCO”
Como conclusión se puede insistir en que son la calidad y la forma en que los
contenidos son producidos, transmitidos y percibidos por los alumnos, lo que garantiza
el real aprovechamiento de las TIC en el área educativa. Las TIC bien utilizadas pueden
generar nuevas oportunidades de acceso a la información, crear capacidades, mejorar
la productividad, impulsar el desarrollo y, en definitiva, permitir avanzar en la creación
de igualdad de oportunidades.
4.2 ANALISIS COSTO EFECTIVIDAD
4.2.1 FLUJO DE COSTOS SOCIALES
Para evaluar socialmente los proyectos alternativos propuestos en el presente estudio,

ha sido necesario convertir los flujos de los costos a precios de mercado en flujos de
costos netos valorizados a precios sociales, utilizando para ello los factores de
corrección respectivos.
Los precios sociales reflejan el costo de oportunidad que significa para la sociedad el
uso de un bien o factor productivo. Para calcular los costos sociales aplica a los pecios
de mercado los factores de corrección que reflejan las distorsiones o imperfecciones
del mercado.
Los factores de corrección utilizados son los siguientes:
 Contratos con personas jurídicas, el factor de corrección es 0.847
 Mano de Obra calificada, factor de corrección es: 0.909
Factores de corrección de los costos de operación y mantenimiento
Compara el número de ambientes y la capacidad necesaria para atender la demanda

efectiva.
 El factor de corrección aplicable a los recursos humanos en la operación es 1
 El factor de corrección aplicable a los insumos es 0.847
Los Flujos de Costos Sociales incrementales para cada alternativa son los siguientes:

Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO INTEGRANDO LAS TIC EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL DISTRITO DE CHAMACA, PROVINCIA DE CHUMBIVILCAS,
REGIÓN CUSCO”
4.2.2 Flujo de costos Sociales

REGIÓN CUSCO”

CUSCO”
4.2.2 Metodología Costo - Efectividad
La metodología Costo Efectividad permite identificar los beneficios del proyecto y

expresarlo en una medida técnica, para luego calcular el costo promedio por unidad de
beneficio de cada proyecto alternativo, con la finalidad de elegir la mejor alternativa
posible.
a) El indicador de eficacia (IE)
El indicador de eficacia: Número de alumnos atendidos
Utilizaremos el número total de alumnos beneficiados por el conjunto de las

actividades de los proyectos a lo largo del horizonte de evaluación de los mismos;
ello básicamente porque los proyectos alternativos contemplan diversas acciones
vinculadas con todas las líneas de acción presentadas anteriormente. De esta forma,
la mejor manera de recoger el efecto total es considerar todos los alumnos que se
benefician de ellas. Del Cuadro N° 54, podemos extraer el N° de alumnos
beneficiarios asciende al número de 32,961 alumnos atendidos
Indicadores de eficacia
 34 instituciones educativas en sus diversos niveles educativos (inicial, primaria

y secundaria) incorporan las TIC´s en sus clases diariamente.
 2,594 alumnos explotando las potencialidades educativas de la educación

digital anualmente.
 80% de los docentes haciendo uso adecuado de tecnologías y contenidos

digitales en su proceso de enseñanza aprendizaje.
 132 Aulas Digitales implementadas
 90% de las instituciones educativas y alumnos utilizan efectivamente el equipo

instalado.
 80% del personal docente capacitado alcanzan las competencias TIC’s y las
aplican adecuadamente en su desempeño pedagógico.

CUSCO”
 75% de Funcionarios de UGEL’s, y directivos capacitados en reformas

administrativas, de gestión y monitoreo de la calidad educativa.
 75% de funcionarios y directivos aplicando conocimientos adquiridos
Indicadores de efectividad
 Incrementar en 3% anual la proporción de matrículas de niños en edad del

nivel inicial, respecto del total de niños del distrito.
 Incrementar en 1.2% anual la proporción de matrículas de niños en edad para
el nivel primaria, respecto del total de niños del distrito.
 Incrementar en 2% anual la proporción de matrículas de adolescentes en
edad de cursar el nivel secundaria, respecto del total de adolescentes del
distrito.
 Reducir en un 0.35% y 0.80% la tasa anual de desaprobación en el nivel
primaria y secundaria respectivamente.
 Reducir en un 0.01% y 0.1% la tasa de retirados en el nivel primaria y
secundaria respectivamente.
 Reducir en un 1% y 2% la tasa de atraso escolar en el nivel primaria y
secundaria.
 Reducir en 0.5% la tasa de repetidores en el nivel primaria y secundaria.
 Incrementar en un 30% anual el número de alumnos que demuestran
habilidades básicas en TICs
 Incrementar en un 20% anual las habilidades relacionadas al uso básico de
computación (usar la computadora, manejar archivos, usar procesadores de
texto, hojas de cálculo, base de datos, hacer presentaciones)
 Incrementar en un 40% anual el número de maestros capacitados en TICs.
 Incrementar en un 20% anual la capacitación docente tipo avanzado en TIC
 Incrementar en un 30% anual el número de docentes que integren las TICS en
sus prácticas docentes.

CUSCO”
b) El ratio costo efectividad (CE)
En base al valor actual de los costos totales del proyecto divididos entre el número
total de alumnos matriculados en el horizonte de evaluación del proyecto, podemos
obtener el índice de costo efectividad.
INDICADOR PARA ALTERNATIVA 01:
A precios privados
A precios sociales
INDICADOR DE LA ALTERNATIVA 02
A precios privados:
A precios sociales:
Como se puede apreciar, los resultados demuestran que ejecutar la Alternativa 01

la cantidad de alumnos atendidos es menos costosa que la alternativa 02.

CUSCO”
4.3 ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD
El análisis de sensibilidad de la rentabilidad social del proyecto ha considerado estimar

los cambios que se producirán en el valor actual neto social, ante cambios en las
variables inciertas, vinculadas a los resultados esperados en términos de los indicadores
de efectividad planteados.
Para el análisis de sensibilidad se ha tomado en consideración la variación del costo de

inversión por alumno, debido a un incremento y reducción en el mismo del 10% y 20%
como se muestra en el cuadro siguiente:
Cuadro N° 162
Cuadro N° 163
Podemos observar que ante cambios en los costos, el CE del Proyecto Alternativo 01
resulta menor que el Proyecto Alternativo 02, cualquiera sea la variación que se
simule.
4.4 EL ANÁLISIS DE SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO SELECCIONADO

CUSCO”
4.4.3 Financiamiento de la Inversión
El Municipio Distrital de Chamaca, proveerá los recursos necesarios para la ejecución

del proyecto en su fase de inversión, cuyo monto asciende a S/. 16´494,594.97 nuevos
soles. La operación y mantenimiento estará a cargo de la Unidad de Gestión Educativa
Local UGEL de Chumbivilcas.
4.4.4 Arreglos institucionales para la ejecución del PIP y operación del servicio
La Municipalidad Distrital de Chamaca, tiene la capacidad técnica, administrativa y

financiera para poder ejecutar este proyecto, a través de la Gerencia de Desarrollo Social
en coordinación con la UGEL Chumbivilcas. Para ello abrirá una oficina que será dirigida
por el Coordinador del proyecto, profesional en educación o área afines, de amplia
experiencia que será apoyado por un asistente administrativo y un equipo de
especialistas. Esta oficina efectuará los desembolsos y actividades requeridas para el
cumplimiento de las metas del proyecto, en coordinación con los involucrados.
La UGEL Chumbivilcas, participará activamente en el desarrollo del proyecto,

proporcionando especialistas para el acompañamiento en temas específicos de las
capacitaciones, facilitando las instancias de coordinación de la UGEL para la supervisión,
monitoreo y aplicación de instrumentos de medición de la calidad educativa. Promoverá
la asistencia para la centralización de la información a fin de retroalimentar el proceso y
ver los avances que se van logrando o las deficiencias que impiden lograrlo. Asimismo,
promoverá la asistencia de toda la comunidad educativa y sus especialistas en la
elaboración de la diversificación curricular. Se adjuntan Actas de Compromiso de la
Unidad de Gestión Educativa Local Chumbivilcas.
Asimismo, la UGEL, mediante acta de compromiso, garantiza el financiamiento de los

costos incrementales de operación y mantenimiento, para los servicios y otros.
Las instituciones educativas, conformarán una Comisión Pedagógica la cual tendrá que
garantizar la aplicación de nuevas metodologías y el uso de los materiales y equipos
entregados. El Soporte Técnico y Pedagógico estará a cargo de especialistas en TIC que
transferirán capacidades a los docentes y directivos, para que cada institución educativa
cuente con personal entrenado en temas técnicos de TIC, y con capacidad para brindar
apoyo de asistencia técnica a las instituciones educativas.

CUSCO”
Los Directores de las II.EE., junto con los docentes asumen el compromiso de gestión
de los recursos TIC, así como el cuidado y seguridad de los equipos a instalarse en las
instituciones educativas del distrito.
Los padres de familia, también asumen el compromiso de garantizar el cuidado y

seguridad de los equipos a entregarse a los estudiantes, y los que se instalarán en las
instituciones educativas beneficiarias
4.4.5 El financiamiento de los costos de operación y mantenimiento
El Ministerio de Educación a través de la Dirección Regional Sectorial de Educación es

responsable del pago de los profesores y personal administrativo en general, asimismo
se encarga del pago de los servicios de luz, mantenimiento y entrega de material
requerido para la enseñanza. Además, sigue vigente el Programa de Mantenimiento de
Locales Escolares, cuyas acciones comprenden aquellas “que se deben realizar en forma
periódica para prevenir, evitar o neutralizar daños y/o el deterioro de las condiciones
físicas del local escolar, instalaciones, mobiliario y equipos, el mismo que se entiende
como mantenimiento preventivo” y que están normadas por la R.M. Nº022-2015-ME.
Respecto a los costos incrementales relacionados con las TIC es la UGEL quien asumirá
los costos.
4.4.6 El uso de los bienes y servicios sobre los cuales se interviene por parte de los
beneficiarios
El equipamiento que entregará el proyecto beneficiará a todas las aulas de clases de la

educación inicial, primaria y secundaria de la educación estatal de todo el distrito, cuyo
uso de parte de la comunidad educativa será intensivo, sin restricciones, de acuerdo a la
programación de las clases diarias.
El proyecto dotará de equipos y recursos, capacitará a docentes y directores de las 34

instituciones educativas de la Educación Básica Regular, además de promover la
participación de otros actores de la comunidad en la gestión educativa. Esta
intervención se ejecutará de manera articulada, permitiendo atender oportunamente a
los estudiantes con la finalidad de mejorar la calidad del servicio educativo, ampliando
las oportunidades de aprendizaje de los y las estudiantes de las instituciones públicas,
promoviendo el cierre de la brecha digital y la equidad educativa en el país.

CUSCO”
Dentro del equipamiento considerado, se propone que las computadoras portátiles
sean entregadas a docentes y alumnos, para su uso intensivo dentro y fuera del aula;
siendo requisito para ello, además de la firma de un comodato entre la escuela y el
apoderado (en el caso del estudiante) y entre la escuela y el docente; asociarse a
algunos dispositivos de seguridad, que obligará a concurrir a la escuela en un plazo
establecido institucionalmente para mantener el equipamiento activo.
El resto del equipamiento, será instalado en las instituciones educativas, para el uso de
toda la comunidad educativa, donde todos serán responsables de brindar las
condiciones adecuadas de mantenimiento y seguridad.
4.4.7 Organización y gestión
Etapa de Inversión
El Proyecto en su etapa de Inversión contará con un equipo de trabajo de profesionales

calificados para la ejecución del mismo y en la etapa de post inversión, será entregada
al Sector Educación, que es el ente rector de la Educación en la Región.
Etapa de Operación
El modelo de gestión y organización educativa que se aplicará en cada Institución

educativa estará orientado a mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje, para ello
se brindará a los alumnos un servicio equitativo basada en la incorporación de
herramientas tecnológicas interactivas al Aula. Asimismo, la dirección se encargará que
los contenidos se basen en el currículo oficial acorde con el nivel educativo y que
incluya en toda su programación curricular la incorporación de las TIC’s.
Para facilitar esta labor, se conformará una Comisión TIC en cada institución educativa
compuesta por:
01 Miembro del equipo directivo

01 Coordinador TIC (nombrado o contratado)
03 Profesores de aula, uno de cada ciclo

CUSCO”
01 Formador acompañante (Especialista en computación)
Cuyas funciones serán las siguientes:
 Garantizar la aplicación de TIC’s en las clases diarias.

 Asesorar a docentes que tengan dificultades con las TIC’s
 Equipamiento y mantenimiento de equipos informáticos
 Sugiere Cursos de:
- Mantenimiento y Reparación de Computadoras y Proyectores.

- Reciclaje de equipos informáticos
- Repotenciación de computadoras
La sub dirección o el docente más experimentado que designe la Dirección, se

encargará del monitoreo, llevando un control mensual de los avances curriculares y el
grado de cumplimiento de actividades programadas. Este responsable, se encargará de:
 Garantizar la asistencia del personal directivo y/o administrativo en las

capacitaciones.
 Aplicar los conocimientos transferidos en la gestión de la institución educativa.
Por otro lado, la intervención esforzada y constante de la APAFA, hace que se ejerza un
control sobre la gestión de las instituciones educativas. Los representantes de los
profesores elevan sus preocupaciones y estas son tratadas en asambleas generales con
los padres de familia para ver su absolución.

CUSCO”
ORGANIGRAMA DEL PROYECTO
GERENTE DE DESARROLLO SOCIAL
DRSE CUSCO
Jefe de Proyecto
Asistente UGEL CHUMBIVILCAS

Administrativo
Chofer
Responsable Responsable Responsable

Equipamiento TIC Competencias Docentes Gestión Participativa
con TIC
Monitores Docentes Consultores de

Formadores Cursos y Talleres
Asesores de Red y Asesores en Consultores y

asistentes Técnico Gestión Soporte Técnico
Pedagógico TIC Educativa TIC

CUSCO”
4.4.8 Probables conflictos que se pueden generar durante la operación y

mantenimiento
El proyecto cuenta con la aceptación y apoyo de las diferentes instancias del servicio
educativo, como son; la Unidad de Gestión Educativa Local UGEL Chumbivilcas, los
directores y docentes de las 34 Instituciones Educativas del distrito.
Dado los Compromiso de parte de la UGEL y los directores, consideramos que no se

deben generar conflictos, sin embargo, podría suceder en lo que respecta a la reposición
de algún equipo o material fungible que se usa en el desarrollo de las clases (por
ejemplo lámparas de los proyectores), si es que la II.EE. no establece claramente las
normas respectivas.
4.4.9 Los riesgos de los desastres
En cuanto a los riesgos identificados y referidos al manejo de información y tecnología,

estos serán mitigados con medidas de seguridad informática y seguridad patrimonial,
instalando un adecuado sistema de seguridad que permita detectar oportunamente
cualquier intrusión de personal no autorizado que pueda poner en riesgo los equipos.
Considerando que la región se encuentra en una zona sísmica, es probable que se
afronte algún movimiento sísmico, pero la población ya conoce la vulnerabilidad ante los
desastres. Además, de acuerdo a la normatividad del sector todas las Instituciones
Educativas de la región deben contar con un Plan de Contingencia, y tienen algún grado
de organización que se validan durante los simulacros que realizan a lo largo de cada
año, de ahí que no se haya destinado un presupuesto adicional para este fin.
Dentro de las medidas identificadas para reducir los riesgos están: la Aplicación de
Normas del Sector Educación frente a los desastres, y el fortalecimiento de las
capacidades de docentes y alumnos, para participar activamente en la gestión de
riesgos, cuyo contenido forma un eje transversal del área de ciencias como lo establece
el Diseño Curricular Nacional
Respecto a la seguridad de los equipos, todos ellos estarán dotados de un GPS vinculado
a un software administrador de hardware que permitirá detectar inmediatamente si un
CUSCO”
equipo es alterado en alguno de sus componentes o lo sacan fuera de la jurisdicción
del distrito, activándose inmediatamente un bloqueo que impedirá el funcionamiento
del equipo. De igual manera, los equipos informáticos (Pantallas, kits de robótica)
estarán protegidos por sus respectivos racks y anclados a la pared. Todos los materiales
serán conservados en un ambiente que tenga seguridad frente a probables robos
4.5 EVALUACION DE IMPACTO AMBIENTAL
La finalidad de la presente evaluación es realizar el análisis del impacto ambiental en la

intervención en las instituciones educativas del distrito de Chamaca; es decir,
pronosticar y evaluar las consecuencias que el proyecto puede ocasionar en el
entorno del proyecto
El presente proyecto no genera impactos negativos al medio ambiente. En cuanto a

efectos de manipuleo de equipos y accesorios estos serán mitigados con el adecuado
personal operativo.
Componentes del Ecosistema:
 El medio físico natural, no será afectado el agua, suelo y ni el aire de las zonas
aledañas a la ubicación de las instituciones educativas, porque los equipos no
requieren de estos elementos para su funcionamiento y no emiten ningún tipo de
gases ni residuos que pudiera contaminarlos.
 El medio biológico, por ser equipos que requieren cuidados estarán ubicados en
ambientes protegidos. Además, no emiten ninguna clase de residuos tóxicos que
pudieran poner en peligro la existencia de la flora y fauna de las zonas
priorizadas.
 Se ha previsto para atenuar el Síndrome ocular de la computadora realizar los
siguientes actos:
 Utilizar filtros protectores anti reflejos así como monitores TFT.
 Utilizar cortinas
 Reducir el nivel de luz de las estaciones de trabajo.
En lo que respecta a la gestión de recursos TIC, específicamente a las Computadoras y

similares, se tomará en cuentas además de las especificaciones técnicas de su

CUSCO”
funcionabilidad, las exigencias de algunas certificaciones nacionales, internacionales o
similares, como las que se muestran a continuación:
 Certificación de compatibilidad electromagnética. FCC o similar

 Certificación de Seguridad eléctrica UL o similar.
 Certificación de Ahorro de energía, como Energy Star o similar.
 Certificación de que no cuentan con materiales peligrosos emitida por DIGESA o
RoHS.
Asimismo, cuando las computadoras y equipos similares, lleguen al final de su vida útil,
además de efectuar la baja respectiva, que el responsable del bien debe gestionar ante
su respectiva área de control patrimonial de la UGEL, este órgano intermedio deberá
retirar la batería u otros componentes contaminantes de acuerdo con las
recomendaciones del Ministerio del Ambiente, por tener en sus componentes
materiales considerados tóxicos y dañinos con el medio ambiente.
El medio social, será afectado favorablemente, porque se originará, un cambio de

actitud respecto a la valoración de su lugar de procedencia. El ingresar a la aldea global
a través de la tecnología, les abrirá nuevas perspectivas con respecto a las
oportunidades y desafíos para el desarrollo personal y comunitario de alumnos y
docentes.
4.6 SELECCIONAR EL MEJOR PROYECTO ALTERNATIVO
Las alternativas presentadas están referidas a dotar de tecnología y capacitación

necesaria para las I.E. del distrito de Chamaca. Se pretende favorecer ambientes
educativos propicios para mejorar las condiciones de aprendizaje y convivencia
educativa.
Basándonos en los resultados de la Evaluación Social y el Análisis de Sensibilidad, cuyos

resultados fueron los que a continuación mostramos:
Cuadro N° 164
COMPARACIÓN DE ALTERNATIVAS

CUSCO”
Se elegirá la Alternativa 01, porque presenta un menor VAC, un menor CE que la

Alternativa 02. E s la menos costosa para conseguir cada punto porcentual adicional de
mejora en el rendimiento de los alumnos, es decir el verdadero efecto del proyecto
sobre la población beneficiaria. Razón por la cual es la alternativa seleccionada.
4.7 PLAN DE IMPLEMENTACIÓN
El proyecto en su fase de inversión será desarrollado en 18 meses. Después de concluido

este período, será transferido a la UGEL Chumbivilcas y tendrá un período de 10 años
para continuar trabajando articuladamente con todos los actores locales en beneficio de
la población escolar.

REGIÓN CUSCO”

REGIÓN CUSCO”

REGIÓN CUSCO”

REGIÓN CUSCO”
4.8 MARCO LOGICO

REGIÓN CUSCO”

REGIÓN CUSCO”

REGIÓN CUSCO”

CUSCO”
CONCLUSIONES
 El proyecto tiene como nombre “Mejoramiento del servicio educativo integrando las
TIC en las Instituciones Educativas del Distrito de Chamaca, Provincia de
Chumbivilcas, Región Cusco”
 El Problema central es definido como “La población escolar de las instituciones de la
educación básica regular del distrito de Chamaca accede a servicios que no cumplen
con estándares sectoriales y con limitadas oportunidades de aprendizajes con TIC”
que se refleja en los bajos índices de rendimiento escolar y bajos logros de
aprendizajes en las competencias comunicativas, matemáticas, ciudadanas y científico
productivo de los alumnos en edad escolar, que repercute en las deficientes
competencias fundamentales y tecnológicas de los alumnos para acceder a la
educación superior y/o una adecuada inserción al mercado laboral.
 El objetivo central del proyecto es “La población escolar de las instituciones de la
educación básica regular del distrito de Chamaca accede a servicios que cumplen con
estándares sectoriales y con oportunidades de aprendizajes con TIC” mediante la
adecuada accesibilidad de uso y manejo de recursos Tecnología de la Información y
Comunicación, un intensivo programa de capacitación y actualización docente que
incorpore nuevas estrategias pedagógicas, así como un adecuado plan de apoyo a la
Gestión que favorezca la integración de las TIC en la educación primaria y secundaria
del distrito.
 La aplicación práctica y cotidiana de las nuevas tecnologías de información y
comunicación en el proceso de enseñanza aprendizaje, permitirá en los alumnos el
desarrollo de habilidades, destrezas y aprendizajes holísticos, que los prepare para
enfrentarse a los retos del mundo globalizado.
 Las TIC’s y sus recursos educativos tienen gran influencia e importancia en el
desarrollo de los aprendizajes, de ahí la necesidad de implementar este proyecto,
requiriendo para ello una Inversión de S/.16,494,594.97 nuevos soles a precios
privados con un plazo de ejecución de 18 meses.
 Después de realizar el análisis económico se obtiene que es factible la ejecución del
presente proyecto en la alternativa 01 debido a que tiene el menor costo/eficacia
S/.581.93 respecto a la Alternativa 02 que es de S/. 581.93 nuevos soles a precios
sociales.

CUSCO”
 El proyecto es socialmente rentable, técnicamente factible, no tiene un
impacto ambiental negativo, y es viable y sostenible, debido a que conduce a la
participación comprometida de la comunidad educativa y los actores sociales de la
zona (municipios, instituciones educativas de educación superior, ONG’s, empresas
públicas y privadas), tejiendo una Red de Soporte Local concertada.
 El proyecto permitirá desarrollar los esfuerzos necesarios entre las entidades
involucradas para lograr mejorar la calidad de los servicios educativos.

CUSCO”
RECOMENDACIONES
 Se recomienda la aprobación y viabilidad del presente Proyecto a nivel de

PERFIL, para continuar con la siguiente fase del ciclo del Proyecto, como es la
elaboración del expediente técnico y seguidamente la ejecución del Proyecto.
 Para la ejecución del presente Proyecto, se recomienda la conformación de un Equipo
de Trabajo de profesionales del área Pedagógica, Informática, Sistemas,
Comunicaciones y Gestión Educativa, y que trabaje en forma coordinada con la
Dirección Regional de Educación Cusco y la UGEL Chumbivilcas para garantizar el
normal cumplimiento de las metas planteadas.
 Se sugiere la creación del Comité Distrital de Informática, el mismo que debe tener
protagonismo para la evaluación e integración de los Proyectos de tecnologías de
Información y Comunicación a nivel del distrito, evitando de esta manera los esfuerzos
duplicados y optimizando los recursos financieros.
 Se recomienda implementar un sistema o mecanismo de actualización en forma
periódica (máximo anual) de los Inventarios del parque informático y de las
tecnologías de Información a nivel distrital.
 Para la ejecución del proyecto se recomienda hacer efectivo el compromiso asumido
por la comunidad educativa de participar activamente (DRSE Cusco, APAFAS,
docentes, alumnos) en coordinación con el Gobierno Municipal, como entes
verificadores del proceso.
 Debido al impacto que tienen las TIC’s en el campo educativo, se recomienda que el
gobierno regional declare como política prioritaria en el Sector Educación la
incorporación al uso intensivo de las tecnologías y contenidos digitales, así como el
acceso y uso de internet, con la finalidad de promover el desarrollo del conocimiento
en el sector de las tecnologías de la información.

Capitulo IV EVALUACION - CHAMACA

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Capitulo IV EVALUACION - CHAMACA

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO INTEGRANDO LAS TIC EN LAS INSTITUCIONES

EDUCATIVAS DEL DISTRITO DE CHAMACA, PROVINCIA DE CHUMBIVILCAS, REGIÓN

 Favorece la equidad social y contribuye a reducir la brecha de acceso a las TIC,

Beneficios para el Estudiante

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CHAMACA 193

Beneficios para el Docente

 Contribuye a su desarrollo profesional a través de los cursos de capacitación y

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CHAMACA 194

4.2 ANALISIS COSTO EFECTIVIDAD

4.2.1 FLUJO DE COSTOS SOCIALES

Para evaluar socialmente los proyectos alternativos propuestos en el presente estudio,

Los factores de corrección utilizados son los siguientes:

 Contratos con personas jurídicas, el factor de corrección es 0.847

 Mano de Obra calificada, factor de corrección es: 0.909

Factores de corrección de los costos de operación y mantenimiento

Compara el número de ambientes y la capacidad necesaria para atender la demanda

 El factor de corrección aplicable a los recursos humanos en la operación es 1

 El factor de corrección aplicable a los insumos es 0.847

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CHAMACA 195

4.2.2 Flujo de costos Sociales

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CHAMACA 196

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CHAMACA 197

4.2.2 Metodología Costo - Efectividad

La metodología Costo Efectividad permite identificar los beneficios del proyecto y

a) El indicador de eficacia (IE)

El indicador de eficacia: Número de alumnos atendidos

Utilizaremos el número total de alumnos beneficiados por el conjunto de las

 34 instituciones educativas en sus diversos niveles educativos (inicial, primaria

 2,594 alumnos explotando las potencialidades educativas de la educación

 80% de los docentes haciendo uso adecuado de tecnologías y contenidos

 132 Aulas Digitales implementadas

 90% de las instituciones educativas y alumnos utilizan efectivamente el equipo

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CHAMACA 198

 75% de Funcionarios de UGEL’s, y directivos capacitados en reformas

 75% de funcionarios y directivos aplicando conocimientos adquiridos

 Incrementar en 3% anual la proporción de matrículas de niños en edad del

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CHAMACA 199

INDICADOR PARA ALTERNATIVA 01:

Como se puede apreciar, los resultados demuestran que ejecutar la Alternativa 01

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CHAMACA 200

El análisis de sensibilidad de la rentabilidad social del proyecto ha considerado estimar

Para el análisis de sensibilidad se ha tomado en consideración la variación del costo de

4.4 EL ANÁLISIS DE SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO SELECCIONADO

El Municipio Distrital de Chamaca, proveerá los recursos necesarios para la ejecución

La Municipalidad Distrital de Chamaca, tiene la capacidad técnica, administrativa y

La UGEL Chumbivilcas, participará activamente en el desarrollo del proyecto,

Asimismo, la UGEL, mediante acta de compromiso, garantiza el financiamiento de los

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CHAMACA 202

Los padres de familia, también asumen el compromiso de garantizar el cuidado y

4.4.5 El financiamiento de los costos de operación y mantenimiento

El Ministerio de Educación a través de la Dirección Regional Sectorial de Educación es

El equipamiento que entregará el proyecto beneficiará a todas las aulas de clases de la

El proyecto dotará de equipos y recursos, capacitará a docentes y directores de las 34

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CHAMACA 203

4.4.7 Organización y gestión

El Proyecto en su etapa de Inversión contará con un equipo de trabajo de profesionales

El modelo de gestión y organización educativa que se aplicará en cada Institución

01 Miembro del equipo directivo

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CHAMACA 204

Cuyas funciones serán las siguientes:

 Garantizar la aplicación de TIC’s en las clases diarias.

- Mantenimiento y Reparación de Computadoras y Proyectores.