RESUMEN EJECUTIVO

Setiembre - 2017
 “AMPLIACIÓN MARGINAL ADQUISICIÓN DE TECNOLOGÍA AUDIOVISUAL EN LA I.E.S SANTA
ROSA EN LA LOCALIDAD PUNO, DISTRITO DE PUNO, PROVINCIA PUNO, DEPARTAMENTO
PUNO”

RESUMEN EJECUTIVO

A) INFORMACIÓN GENERAL DEL PROYECTO

NOMBRE DEL PROYECTO

“Ampliación Marginal adquisición de tecnología audiovisual en la I.E.S. Santa Rosa en la

localidad Puno, Distrito de Puno, Provincia Puno, Departamento Puno”

UNIDAD FORMULADORA (UF)

Sector: Gobiernos Locales

Pliego: Municipalidad Provincial de Puno
Nombre del UF: Sub Gerencia de Cooperación Técnica
Responsable de la UF: Rolando Fisber Alosilla Mamani

UNIDAD EJECUTORA DE INVERSIONES (UEI) RECOMENDADA

Sector: Gobiernos Locales

Pliego: Municipalidad Provincial de Puno
Nombre del UEI: Gerencia de Ingeniería Municipal
Responsable de la UEI: Holguín Holguín Héctor Mario

LOCALIZACIÓN DEL PROYECTO

Departamento: PUNO
Provincia: PUNO
Distrito: PUNO
Sector: URBANO
Región Geográfica: SIERRA
Código ubigeo: 212101
Latitud: - 15.84104
Longitud: - 70.03017
 LOCALIZACIÓN DEL PROYECTO
FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA

MICROLOCALIZACION DEL PROYECTO

FUENTE: MINEDU ESCALE 2016

ARTICULACIÓN CON EL PROGRAMA MULTIANUAL DE INVERSIONES (PMI)

De acuerdo a los indicadores identificados para el sector educación, la brecha de cantidad

identificada al presente proyecto es el porcentaje de locales educativos no universitarios
que no disponen de equipamiento operativo, ya que la institución educativa beneficiada
Santa Rosa cuenta con el servicio de Acceso a Internet. Asimismo, mediante RESOLUCIÓN
DE ALCALDÍA N° 382-2017-MPP/A se aprueba el Programa Multianual de Inversiones (PMI)
de la Municipalidad Provincial de Puno 2017 – 2018, en el cual se encuentra enmarcado el
presente proyecto en el sector Educación, ítem número cinco.
B) PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO

La contribución de las TIC en la mejora educativa debe partir de considerar las TIC como parte
de las actividades cotidianas en la institución educativa, en otras palabras, verlas desde las
capacidades que implican y los efectos en la vida diaria de los educandos y sus familias. En este
sentido, si bien hay equipamiento en las Instituciones Educativas para acceder al servicio de
Acceso a Internet, no aprovechan todas sus potencialidades, debido a la ausencia de una
metodología escolar que haga que los alumnos y docentes usen y se apropien de las TIC en
educación.

Asimismo, tampoco cuentan con el apoyo adecuado: los docentes no se encuentran

preparados, ni se disponen de materiales educativos digitales contextualizados.

Si las TIC deben integrarse en la educación (por muchas razones antes aludidas), su efecto
consistente se realiza cuando se facilitan a los beneficiarios formas adecuadas de emplear los
medios TIC para el aprendizaje y la enseñanza (lo que podemos llamar “oportunidades de
aprender con las TIC”).

Se constata que en la zona de intervención existe un equipamiento de computadoras para

estudiantes y docentes (principalmente), las cuales no cuentan con materiales educativos
digitales ni entorno de aprendizaje/plataforma educativa digital. Asimismo, los docentes no
tienen las capacidades suficientes para desarrollar las actividades de investigación, trabajo
colaborativo y producción basadas en TIC. Por ello, el problema central se enuncia como:
“LIMITADOS LOGROS DE APRENDIZAJE CON LAS TIC DE LA POBLACIÓN ESCOLAR EN LAS II.EE.
EMBLEMÁTICAS DEL DISTRITO DE PUNO”.

Las TIC generan una valoración positiva del proceso educativo, tanto por su eficacia como por
su impacto en el imaginario colectivo. Contar con oportunidades de aprendizaje con TIC en las
escuelas supone atributos de innovación, modernidad, nuevos horizontes socio-culturales y
aprovechamiento de otro tipo de oportunidades. Por ejemplo, la posibilidad de continuar
estudios en línea, hasta el nivel universitario y más, supone una motivación a la continuidad de
los estudios, sin dejar de cumplir con las obligaciones y responsabilidades propia de cada
cultura ni abandonar su comunidad.

Mientras que el objetivo general o propósito que el proyecto intenta alcanzar es:
“OPORTUNIDADES PARA EL APRENDIZAJE CON TIC EN LA POBLACIÓN ESCOLAR DE LAS II.EE.
EMBLEMÁTICAS DEL DISTRITO DE PUNO”.

C) DETERMINACIÓN DE LA BRECHA OFERTA Y DEMANDA

El efecto pedagógico solo se garantiza si las Oportunidades de Aprendizaje (ODA) – TIC se

presentan articuladas y completas; es decir, la totalidad de los procesos pedagógicos y medios
TIC a implementar (como se explicará en el modelo de intervención). Actualmente, la oferta no
se da en esos términos, y no se satisface la demanda tanto en cantidad como en calidad. Por
cantidad se refiere a las características que llamamos medios TIC; mientras que en términos de
calidad se refiere a las características que garantizan el efecto específico de la intervención, lo
cual se presenta en lo que se denomina procesos pedagógicos.

Se observa que, en la actualidad, la población estudiantil presenta un déficit de atención

adecuada, correspondiéndole a la intervención satisfacer las necesidades en el horizonte de
ejecución programado.
 BALANCE OFERTA - DEMANDA
Oferta - Demanda
Distrito Localidad Nombre IE Año Año Año
Año 1 Año 3 Año 5
0 2 4
PUNO PUNO SANTA ROSA -1078 -1078 -1078 -1078 -1078 -1078
TOTAL -1078 -1078 -1078 -1078 -1078 -1078

D) ANÁLISIS TÉCNICO DEL PROYECTO

COMPONENTE 01: SUFICIENTE PREPARACION DE DOCENTES EN COMPETENCIAS PARA EL

USO PEDAGOGICOS DE LAS TIC

Acción 1.1: Capacitación en el uso pedagógico de las TIC

En este proceso, se concibe al docente como un medio para que el estudiante reciba de
manera motivadora, vivencial y amistosa orientaciones que le permitan mejorar sus
estrategias de aprendizaje y evaluarlo; además, el docente ofrece el marco en que se
planifica la relación entre la comunidad y el aprendizaje a través de la organización de
actividades. En ese sentido, la preparación requiere de la combinación de los tres aspectos
de las competencias: capacidades, conocimiento y actitudes. El desarrollo de las
capacidades depende de practicar el usa de las TIC en situaciones cotidianas para el
docente, los conocimientos que requieren esas capacidades pueden ser consultados, en
cualquier momento, a través de la plataforma educativa digital y se proponen de manera
audiovisual, para optimizar el tiempo de su asimilación y porque estos medios son los más
adecuados para transmitir procedimientos. Las actitudes que involucran el uso de las TIC
son la innovación, la flexibilidad y la búsqueda de la eficiencia y eficacia, las cuales serán
desarrolladas como consecuencia de la percepción y comprobación de los beneficios
prácticos y directos de las TIC en su desarrollo profesional (cursos virtuales, contactos, etc.)
y personales (comunicación constante, vivencial, etc.). Finalmente, el perfil del docente que
se presente con el ciclo de capacitación es el siguiente:

 Maneja adecuadamente las TIC

 Utilizan las TIC para mejorar su labor docente
 Aplica las estrategias de aprendizaje basado en TIC (indagación, trabajo colaborativo y
producción) para mejorar su desempeño docente.
 Conoce la utilización de los materiales digitales y entorno digital de aprendizaje en la
aplicación de estrategias de aprendizaje basado en TIC (principalmente indagación,
trabajo colaborativo y producción)
 Adaptan (contextualizan o adecúan) o desarrollan materiales educativos digitales
adecuados a la realidad de la institución educativa.

Se requiere que el docente no solo emplee las TIC en sus actividades con los estudiantes,
sino que las aplique para la preparación de sus clases y su propio desarrollo profesional, lo
cual puede desarrollarlo utilizando la plataforma educativa digital. En el siguiente diagrama,
se presenta una recomendación sobre cómo tomar en cuenta las TIC en la planificación de
las actividades de aprendizaje.
 PLANIFICACION DE CLASE Y TIC

Visión de la Incorporación de las TIC en el Área de Matemáticas

La educación básica y media debe tener como propósito que los estudiantes alcancen las
“competencias matemáticas” necesarias para comprender, utilizar, aplicar y comunicar
conceptos y procedimientos matemáticos. Que, a través de la exploración, abstracción,
clasificación, medición y estimación, llegar a resultados que les permitan comunicarse y
hacer interpretaciones y representaciones; es decir, descubrir que las matemáticas si están
relacionadas con la vida y con las situaciones que los rodean, más allá del entorno escolar.

El ciclo de capacitaciones se desarrollará en tres etapas:

 Capacitación a los docentes por un total de 140 horas lectivas sobre las TIC para
docentes de nivel secundaria; y el uso adecuado de los equipos interactivos. Los
grupos de capacitación serán de máximo 18 personas. El lugar de la capacitación será
en cada localidad beneficiaria para evitar problemas con la movilidad de los docentes.
El horario propuesto no deberá afectar las clases brindadas a los alumnos. Finalmente,
al concluir la capacitación se deberá entregar certificados a los asistentes.

 Capacitación al personal administrativo (directores, subdirectores, secretarias,

auxiliares, etc.) por un total de 10 horas lectiva sobre recursos tecnológicos para
agilizar y hacer más efectivos sus trámites administrativos. Los grupos de capacitación
serán de máximo 12 persona. El lugar y horario de la capacitación será previa
coordinación con el personal a capacitar. Finalmente, al concluir la capacitación se
deberá entregar certificados a los asistentes.

 Presentación de clases usando las TIC. Al finalizar el ciclo de capacitaciones a los

docentes, cada uno de ellos deberá realizar una presentación, durante media hora,
sobre un tema elegido por ellos y desarrollarlo usando las TIC (hardware y software).
Para ello, un docente especialista estará registrando la clase y apuntado las
observaciones presenciadas. Al finalizar el desarrollo de esta clase modelo, se deberá
hacer llegar un informe con su desempeño y recomendaciones. A partir de este
momento, el grupo de asesores podrá determinar el nivel inicial de los docentes.
Acción 1.2: Asesoramiento y apoyo a los docentes en el uso de las TIC
Consiste en realizar las siguientes actividades en campo, en horas que los docentes realizan
sus funciones en clase. Este asesoramiento se realizará por un periodo de dos meses a la
totalidad de docentes beneficiarios.

Observación, recojo y registro de información

 Observación de las interacciones entre el docente y los estudiantes, del desarrollo de

la sesión de aprendizaje, los materiales, la organización del aula y de los estudiantes.
 Identificación de información sobre la práctica del docente en el aula, de manera
sistemática.
 Registro de la información obtenida, utilizando los instrumentos pertinentes (Ficha de
observación, cuaderno de campo, etc.)

Análisis de la información:

 Análisis de la programación curricular del docente: programación anual, unidades

didácticas y sesiones.
 Identificación y evaluación de los avances y dificultades del docente.
 Interpretación de los datos registrados en los instrumentos y cuadernos de campo
 Contraste de los resultados, comparando el nivel de inicio y el nivel alcanzado al final
del proceso.
 Selección de la información obtenida como un insumo para la asesoría individualizada.

Evaluación de la práctica pedagógica del docente en el aula:

 Determinación del nivel de inicio del docente con respecto a su práctica en el aula
según la escala de valoración a partir de los instrumentos aplicados.
 Evaluación de manera sistemática para conocer sus avances y necesidades hasta el
final del proceso.

Asimismo, cabe indicar que este equipos de asesores, brinda su asesoría a los docentes en
el uso correcto de los equipos multimedia que se utilizaran en su sesión de aprendizaje,
específicamente haciendo uso de las tecnologías incorporadas. Dialogara con el docente en
forma individual para compartir las observaciones registradas en la Ficha de Observación u
otros instrumentos. La final de estas reuniones de asesoría, es atender las necesidades
expresadas por el docente o identificadas por el asesor.

Reflexión sobre la acción:

 Promoción de la autoevaluación del docente con el propósito que identifique de
manera sistemática sus avances y necesidades en relación con su práctica pedagógica.
 Entrega de información sobre los resultados de la observación registrados en los
instrumentos.
 Entrega de información específica y material académico según la necesidad y demanda
del docente.
 Motivación al docente en la formulación de un compromiso para mejorar su práctica
en el aula.
 En el momento de la asesoría pedagógica se debe lograr que el docente asuma
plenamente que los logros registrados son el producto de su esfuerzo personal y
compromiso pedagógico, que es posible continuar el mejoramiento pedagógico en
 colaboración con los docentes de su nivel educativo, área y/o institución educativo o
red local.

COMPONENTE 02: ADECUACION DEL ENTORNO EDUCATIVO DIGITAL

Acción 2.1A: Implementación de equipamiento tecnológico para el desarrollo de las TIC

Esta acción al ser amplia se divide en las siguientes actividades:

a) Equipamiento multimedia (pizarras interactivas) y mobiliario en aula pedagógica

De acuerdo al diagnóstico realizado en campo y a las necesidades de las instituciones

educativas beneficiarias, se implementarán recursos tecnológicos o medios TIC en las
aulas pedagógicas. Para eso se implementará con equipos de procesamiento de
información, visualización y audición. El desagregado de los equipos tecnológicos y
mobiliarios por aula pedagógica se detalla a continuación:

CANTIDAD DE EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO REQUERIDOS POR AULA PEDAGOGICA

NR
RECURSO UNIDAD CANT.
O
I Equipos de procesamiento de información / contenidos
1.1 Laptop Core i5, 4 GB memoria mínimo Unidad 01
1.2 Pizarra interactiva 88” Unidad 01
1.3 Proyector de tiro corto Unidad 01
1.4 Barra de sonido Unidad 01
II Equipos de protección electrónica
2.1 UPS 1 KVA Unidad 01
III Mobiliario
3.1 Escritorio de madera (montaje de UPS en cajón) Unidad 01

A continuación se presenta el diseño de las conexiones eléctricas y de video:

Los elementos que integran la comunicación en una pizarra interactiva son los
siguientes:

 Ordenador multimedia (Laptop docente): A través del puerto USB permite la

alimentación eléctrica de la pizarra interactiva y a través del puerto HDMI se
transmite y recibe la información del audio y video hacia la pizarra interactiva.

 Pizarra interactiva: Es un dispositivo que reproduce la señal de un ordenador sobre

una superficie lisa sensible, desde donde se puede controlar el ordenador. Permite
hacer anotaciones sobre cualquier imagen proyectada, guardarlas, imprimirlas o
enviarlas por correo.

 Proyector tiro corto: Es un proyector instalado a una distancia muy corta de la

pizarra, con el objetivo de evitar sombras al momento de realizar presentaciones.
Los mismos que se instalan a una distancia horizontal de 50 cm de la pizarra
interactiva.

 Barra de sonido: Permitirá reproducir todo tipo de sonidos que se presenten en

audios o videos.

 UPS: Es el equipo electrónico que permitirá brindar autonómica eléctrica en caso de

la caída del fluido eléctrico por una tiempo estimado, así como proteger los equipos
sensibles (laptop y proyector) ante cortes intempestivos o fluctuación de la energía
 eléctrica, los cuales son los principales causantes del deterioro de equipos
electrónicos.

DIAGRAMA DE CONEXIÓN DE LOS EQUIPOS TECNOLOGICOS EN EL AULA PEDAGOGICA

 Laptop docente

 Procesador: Intel Core i5

 Memoria: 4 GB DDR4 – 2133
 Almacenamiento: 01 TB 5,400 rpm
 Pantalla: 15.6”
 Interfaces: 01 USB 3.0, 02 USB 2.0, 01 VGA, 01 HDMI, 01 RJ45, 01 conector
combinado de auriculares y micrófono.
 Teclado texturizado con gestos multitáctiles habilitados.
 Conexión inalámbrica 802.11 b/g/n y Bluetooth 4.0

LAPTOP

 Pizarra Interactiva
  Tamaño de la pantalla: 88”
 Formato de imagen: 16:10
 Área de visualización: 2000x1180 mm
 Superficie: Borrado en seco
 Sistema operativo: Windows 7 – 10, Mac OSX 10.6 – 10.10, LINUX, Ubuntu
12.04 - 14.04
 Puntos táctiles continuos: Mínimo 06
 Alimentación por USB 2.0
 Tecnología de sensores: Infrarrojos
 Resolución: 32,768 x 32,768
 Resolución de tamaño de objetos: Mayor a 8 mm
 Precisión de posicionamiento: Menor a 2 mm
 Velocidad de rastreo: Mayor a 200 pulgadas / s
 Tiempo de respuesta desde el primer clic: Menor a 25 ms
 Tiempo de respuesta al clic siguiente: Menor a 15 ms
 Sensor de pantalla: 1 mm
 Debe incluir un lápiz digital

PIZARRA INTERACTIVA

 Proyector de Tiro corto

 Resolución de origen: WXGA 16:10 (1,280 x 800)

 Resolución comprimida: 1,080i
 Colores típicos: Mínimo 16 millones
 Formato de imagen: 4:3 y 16:9
 Índice de contraste (activo / original): 10,000:1 / 3,000:1
 Brillo normal: Mínimo 3,000 lúmenes ANSI
 Índice de proyección: 0.35
 Enfoque focal: F=2.5
 Distancia de proyección: 0.34 – 0.45 mm
 Tamaño de la pantalla de proyección: 2 – 2.5 m
 Tipo de lámpara y potencia: UHP – 230W
 Ruido acústico normal: 33 dB
  Se debe considerar dos lámparas adicionales.

PROYECTOR DE TIRO ULTRA CORTO

 Parlante

 Potencia total: 2 x 20 W
 Controladores de altavoces: 1x3” y 1x1” por canal
 Respuesta de frecuencia: 50 hz – 20 Khz
 Relación señal / ruido: Mayor a 90 dB
 Entradas de audio: RCA x 2; 3.5 mm x1
 Salida de subwoofer: RCA x1

BARRA DE PARLANTE PARA PIZARRA

 UPS 1KVA

 Potencia nominal: 1,000 V – 600 W

 Tecnología: Línea interactiva
 Forma de onda: Sinusoidal
 Tensión de entrada: 230 V ± 12% de red
 Frecuencia de entrada: 50 – 60hz
 Intervalo de tensión de entrada: 160 – 290 V
 Tensión de salida: 230 V ± 10% de red
 Frecuencia de salida: 50 – 60hz ± 0.2%
 Numero de baterías: 02
 Tipo / tensión de baterías: 12 V – 7Ah
 Pantalla y señalizaciones: Cuatro botones y cuatro LED para la monitorización
del estado
 Gestión remota: USB y RS232
  Dimensiones: 250x180x370 mm máximo (AxLxP)

UPS 1 KVA

 Escritorio docente

 Consiste en un escritorio de madera, adecuado para que uno de los cajones

soporte el UPS 1 KVA y las instalaciones eléctricas.
 La plataforma debe ser de madera tornillo o cedro, con espesor de ¾”
 El mueble debe estar pintado con piroxilina (base) y laca transparente de color
natural.
 Dimensiones: 1.50 x 1.00 x 0.80 m (largo x ancho x altura)
 Las patas deben ser listones de 3” x 1 ½”
 El fondo de los cajones deben ser de triplay con espesor de 12.5 mm

ESCRITORIO PARA DOCENTE

 Instalaciones eléctricas

 Se instalarán puntos eléctricos por medio de canaletas para suministrar de

energía eléctrica estabilizada a la laptop y el proyector en cada aula. Para ello,
se debe instalar un tablero eléctrico con interruptores termomagnéticos. Cabe
 indicar que el UPS y sus terminaciones eléctricas, se realizarán en un cajón del
escritorio de madera.

PROTOTIPO DE INSTALACION DEL TABLERO EN AULA

 Se instalara un tablero eléctrico por aula que tendrá una conexión a la puesta a
tierra. En el siguiente grafico se muestra el diseño que se ha elaborado para la
distribución de los elementos:

PROTOTIPO DE INSTALACION DE INSTALACION ELECTRICA

  Instalaciones de audio y video

 Se realizara la conexión a través de canaletas del proyecto a la laptop a través

de un cable HDMI y de la laptop a la pizarra por cable USB. Cabe indicar que las
terminaciones se realizarán por la parte interna del escritorio de madera.

b) Equipamiento en cuarto de equipos

Consiste en la implementación de equipos tecnológicos y el software necesario para la

puesta en operación de la plataforma educativa en cada institución educativa. El mismo
que se implementara en un ambiento provisto por la institución educativa, resultando
estar lo más cercano a la sala de cómputo o en su defecto se acondicionará en dicho
lugar El desagregado de los equipos tecnológicos y mobiliarios por institución educativa
se detalla a continuación:

CANTIDAD DE EQUIPAMIENTO REQUERIDOS POR CUARTO DE EQUIPOS

NR
RECURSO UNIDAD CANT.
O
I Equipos de procesamiento de información / contenidos
1.1 Servidor de almacenamiento 6 TB (Incluido software educativo) Unidad 01
1.2 Switch de comunicaciones de 24 puertos Unidad 01
1.3 Software Educativo Unidad 01
II Equipos de protección electrónica
2.1 UPS 2 KVA Unidad 01
III Mobiliario
3.1 Gabinete de Piso 42 RU Unidad 01

 Servidor de Almacenamiento

 Procesador: Intel Xeon E5 - 2603

 Sistema operativo: Windows server 2012
 Memoria: 4 GB DDR4
 Bahías: 04
 Almacenamiento: 6 TB HDD
 Serial ATA / 600
 Soporta RAID 0, 1, 5, 6, 10, 50, 60
 Unidad de rack: 01 RU
 Red: 02 x RJ 45 GBE

SERVIDOR DE ALMACENAMIENTO

 Switch de comunicaciones 24 puertos GBE

 Mínimo: 24 puertos 10/100/100 y 02 puertos SFP para uplink

  Switching Fabric: Mínimo 30 Gbps
 Tasa de reenvíos: Mínimo 22 Mpps (Millones de paquetes por segundo)
 8K de direcciones MAC
 Memoria mínima de 128 MB, 64 MB de memoria flash y 500 KB de memoria
buffer.
 Herramientas de diagnóstico:

o La detección ante manipulación en enlaces ópticos.

o Detector de fallos del cable
o Detección automática de aletas de enlace y cierre de puertos.
o Espejo de puertos y VLAN

 Administración:

o Puerto de administración de la consola en el panel frontal para facilitar el

acceso.
o El modo ecológico debe permitir que los puertos y los LED se desactiven
para ahorro de energía.
o Interfaz gráfica de usuario basado en la web (GUI)
o CLI
o Soporte completo de SNMP MIB para aplicaciones basadas en estándares
de gestión de dispositivos.
o Los disparadores basados en eventos permiten que los scripts definidos
por el usuario se ejecuten en los eventos del sistema seleccionados.

SWITCH DE COMUNICACIONES 24 PUERTOS

 Gabinete de piso 42 RU

 Procesador: Intel Xeon E5 – 2603

 Altura: 42 RU
 Dimensiones mínimas: 0.80 x 0.80 x 2.00 (ancho x profundidad x alto)
 Características:

o Puerta frontal de vidrio templado y posterior doble microperforada.

o Ruedas resistentes y topes ajustables para carga pesada.
o Ingreso de cables por la cubierta superior y por paneles en la parte
inferior.
o Paneles laterales desmontables.
o Fabricación en acero laminado en frio SPCC
o Grosor: 2.00 mm de perfil de montaje y ángulo de montaje de 1.5 mm
o Porcentaje de ventilación: 75% por la puerta trasera.
o Manija delantera.
  Acabado superficial:

o Desengrasado, fosfórico, vitrificado y tratado con pintura en polvo.

 Color negro
 Grado de protección: IP20
 Capacidad de carga: Estática 800 Kg.

o ANSI / EIA RS – 310 – D

o IEC 297 – 2
o DIN 41494 Parte 1 y 7

 Debe incluir un kit de 04 ventiladores instalados en la parte superior del

gabinete.

GABINETE PISO 42 RU

Acción 2.2: Implementación de la red de acceso interna en las II.EE.

a) Equipamiento de la Plataforma Inalámbrica

Con el objetivo de brindar conectividad local dentro de las instituciones beneficiadas, se

implementarán una red LAN inalámbrica con Access Point con sus respectivas
instalaciones de punto de red. De acuerdo a las dimensiones de las instituciones, se
tiene la siguiente distribución:

CANTIDAD DE EQUIPAMIENTO REQUERIDOS PARA RED INTERNA

NR UNIDA
RECURSO CANT.
O D
1.1 ACCESS POINT – II.EE. SANTA ROSA Unidad 06
COMPONENTE 03: ADECUADA SENSIBILIZACION Y ORIENTACION DE LA COMUNIDAD
PARA PARTICIPAR EN INTERVENCIONES EDUCATIVAS CON TIC

Acción 3.1: Involucramiento de las autoridades locales para la participación de la

comunidad con respecto al rol de las TIC

Para una adecuada incorporación de las TIC en el proceso educativo, es necesario la

participación activa y comprometida de la comunidad activa. Para ello, es necesario
sensibilizar a las autoridades locales, directores y docentes, ya que tienen poco
conocimiento sobre las potencialidades del uso e integración de las TIC en el proceso de
enseñanza – aprendizaje. La mayoría de los docentes fueron formados bajo un sistema de
enseñanza tradicional; que no han incorporado en sus planes de estudios el desarrollo de
estrategias con el uso de las TIC, ni han estimulado el desarrollo de competencias
tecnológicas en los docentes; es por ello que el desconocimiento genera desinterés sobre
esos temas. Asimismo, es necesario sensibilizar a los padres de familia para que conozcan la
importancia del uso de las TIC para mejorar el proceso de aprendizaje de sus hijos. En ese
sentido, en el marco del proyecto se brindara a los padres de familia la posibilidad de ser
parte de un proceso de participación activo donde se les otorga cierto control, cuidado y
vigilancia del uso permanente, adecuado y responsable de las herramientas tecnológicas.
Además, con el propósito de mantener presentes en la comunidad los resultados del
proyecto, se realizaran ferias informativas y concursos relacionados con experiencias
educativas con TIC que vinculen a los estudiantes con sus padres y la comunidad.
Finalmente, se debe elaborar una memoria institucional sobre el proyecto, donde se
aprecie claramente la situación actual, antecedentes y proyección futura sobre los
beneficiarios.

Acción 3.2: Motivación de la comunidad hacia las intervenciones educativas mediante las
TIC

Consiste en la difusión del proyecto y los beneficios del uso de las TIC en el sector
educación. Asimismo, se realizara una feria tecnológica denominada EXPO TIC PUNO en la
ciudad de Puno, donde los docentes y alumnos presentarán los proyectos de investigación
(clases, videos, etc.) realizados con el uso de las TIC implementadas en sus instituciones
educativas.

COMPONENTE 04: SUFICIENTE Y ADECUADO SOPORTE PARA LA GESTION DE RECURSOS

TECNOLOGICOS

Acción 4.1: Diseño e implementación de procedimientos y normativas para la gestión de

los servicios públicos

Las instituciones educativas asumen la responsabilidad de la gestión pedagógica y

administrativa de los recursos tecnológicos de los que dispone. Para lo cual, se establecerá
normas para la administración eficiente de los recursos de aprendizaje, otorgando
responsabilidades y funciones a los actores. Los procesos que se normaran, estarán
referidos a la recepción, distribución, uso, soporte y mantenimiento preventivo y correctivo
de bienes y equipos. Además, se normarán los procesos para la ejecución de acciones de
capacitación, acompañamiento y monitoreo y, la participación de las instancias de gestión
intermedia, en estos procesos.
 La administración de los recursos tecnológicos estará soportados por una plataforma virtual
(on line y off line) a fin de reforzar los procesos de gestión, monitoreo y control de esos
recursos.

Acción 4.2: Preparación de recursos humanos para gestionar los recursos tecnológicos en
las instancias de gestión educativa

Se procederá a capacitar a las autoridades locales (UGEL Puno, directores, autoridades de la

Municipalidad Provincial y Distrital) de acuerdo al “Marco de Buen Desempeño del
Directivo” aprobado por el Ministerio de Educación. Este ciclo de capacitaciones debe
abordar los siguientes puntos principales:

 Liderazgo pedagógico para una gestión centrada en los aprendizajes

 Marco de buen desempeño docente
 Marco de buen desempeño del directivo

Teniendo como fin final los siguientes dominios:

 Gestión de las condiciones para la mejora de los aprendizajes

 Orientación de los procesos pedagógicos para la mejora de los aprendizajes

E) COSTOS DEL PROYECTO

COSTO DE INVERSIÓN – ALTERNATIVA 1

COSTO
ITEM DESCRIPCION UND. CANT. COSTO TOTAL
UNITARIO
SUFICIENTE PREPARACION DE DOCENTES EN COMPETENCIAS PARA
1 S/. 32,504.40
EL USO PEDAGOGICO DE LAS TIC
1.1 CAPACITACION EN EL USO PEDAGOGICO DE LAS TIC S/. 16,920.00
S/.
1.1.1 Capacitación en uso de tics (grupo máx. 18 docentes) - secundaria hh 140.00 S/. 12,600.00
90.00
Capacitación en herramientas tecnológicas al personal administrativo S/.
1.1.2 hh 10.00 S/. 1,200.00
(2 Grupos) 120.00
S/.
1.1.3 Presentación de clases usando las tics - secundaria por docente hh 40.00 S/. 3,120.00
78.00
1.2 ASESORAMIENTO Y APOYO A LOS DOCENTES EN EL USO DE LAS TIC S/. 15,584.40
S/.
1.2.1 Acompañamiento pedagógico personalizado en el uso de las TIC mes 2.00 S/. 15,584.40
7,792.20
2 ADECUACION DEL ENTORNO EDUCATIVO DIGITAL S/. 449,419.68
IMPLEMENTACION DE EQUIPAMIENTO TECNOLOGICO PARA EL
2.1 S/. 443,364.54
DESARROLLO DE LAS TIC
2.1.1 EQUIPAMIENTO MULTIMEDIA Y MOBILIARIO EN AULA PEDAGOGICA S/. 378,303.26
PIZARRA INTERACTIVA 88"
S/.
2.1.1.1 PROYECTOR ULTRA TIRO CORTO und 35.00 S/. 237,516.37
6,786.18
PARLANTE
S/.
2.1.1.2 LAPTOP und 35.00 S/. 66,516.54
1,900.47
S/.
2.1.1.3 UPS 1KVA und 35.00 S/. 34,615.35
989.01
S/.
2.1.1.4 ESCRITORIO DE MADERA und 35.00 S/. 12,250.00
350.00
S/.
2.1.1.5 TABLERO ELECTRICO ADOSADO A PARED und 35.00 S/. 9,450.00
270.00
S/.
2.1.1.6 INSTALACION ELECTRICA pto 35.00 S/. 7,087.50
202.50
S/.
2.1.1.7 INSTALACION DE AUDIO Y VIDEO pto 35.00 S/. 10,867.50
310.50
2.1.2 EQUIPAMIENTO EN CUARTO DE EQUIPO S/. 65,061.28
S/.
2.1.2.1 SERVIDOR DE ALMACENAMIENTO und 1.00 S/. 26,376.90
26,376.90
S/.
2.1.2.2 SOFTWARE EDUCATIVO und 1.00 S/. 13,500.00
13,500.00
 S/.
2.1.2.3 SWTICH DE 24 PUERTOS und 1.00 S/. 7,192.80
7,192.80
S/.
2.1.2.4 UPS 2 KVA und 1.00 S/. 4,090.91
4,090.91
S/.
2.1.2.5 GABINTE 42 RU PISO PARA SERVIDORES. INCLUIDO ACCESORIOS und 1.00 S/. 4,315.68
4,315.68
S/.
2.1.2.6 TABLERO ELECTRICO ADOSADO A PARED und 1.00 S/. 270.00
270.00
ACONDICIONAMIENTO DEL CABLEADO ELECTRICO Y DE RED EN S/.
2.1.2.7 und 1.00 S/. 1,620.00
CUARTO DE EQUIPOS 1,620.00
S/.
2.1.2.8 MEJORAMIENTO DE TABLEROS Y CABLEADOS ELECTRICOS und 1.00 S/. 1,620.00
1,620.00
S/.
2.1.2.9 CONTRUCCION DE PUESTA A TIERRA PARA EQUIPOS und 1.00 S/. 3,375.00
3,375.00
2.1.2.1 S/.
CONSTRUCCION DE PUESTA A TIERRA PARA CIRCUITOS ELECTRICOS und 1.00 S/. 2,700.00
0 2,700.00
2.2 IMPLEMENTACION DE LA RED DE ACCESO INTERNA EN LAS II.EE. S/. 6,055.14
2.2.1 EQUIPAMIENTO DE LA PLATAFORMA INALAMBRICA S/. 6,055.14
S/.
2.2.1.1 ACCESS POINT und 6.00 S/. 4,855.14
809.19
S/.
2.2.1.2 INSTALACION DE PUNTO DE RED und 6.00 S/. 1,200.00
200.00
ADECUADA SENSIBILIZACION Y ORIENTACION DE LA COMUNIDAD
3 PARA PARTICIPAR EN INTERVENCIONES EDUCATIVAS CON EL USO DE S/. 4,770.00
LAS TIC
INVOLUCRAMIENTO DE LAS AUTORIDADES LOCALES PARA LA
3.1 PARTICIPACION DE LA COMUNIDAD CON RESPECTO AL ROL DE LAS S/. 3,850.00
TIC
Autoridades locales y directores de las instituciones beneficiarias S/.
3.1.1 taller 1.00 S/. 3,000.00
informados 3,000.00
S/.
3.1.2 Memoria institucional del proyecto doc 1.00 S/. 850.00
850.00
MOTIVACION DE LA COMUNIDAD HACIA LAS INTERVENCIONES
3.2 S/. 920.00
EDUCATIVAS MEDIANTE LAS TIC
S/.
3.2.1 Afiches alusivos al programa cto 4.00 S/. 600.00
150.00
S/.
3.2.2 Gigantografías und 2.00 S/. 200.00
100.00
S/.
3.2.3 Banner und 4.00 S/. 120.00
30.00
SUFICIENTE Y ADECUADO SOPORTE PARA LA GESTION DE RECURSOS
4 S/. 5,800.00
TECNOLOGICOS
DISEÑO E IMPLEMENTACION DE PROCEDIMIENTOS Y NORMATIVAS
4.1 S/. 4,900.00
PARA LA GESTION DE LOS SERVICIOS TECNOLOGICOS
S/.
4.1.1 Modelo de gestión de recursos TIC aprobado por la UGEL doc 1.00 S/. 3,500.00
3,500.00
S/.
4.1.2 Sistema integrado que soporta la gestión de recursos TIC glb 1.00 S/. 1,400.00
1,400.00
PREPARACION DE RECURSOS HUMANOS PARA GESTIONAR LOS
4.2 RECURSOS TECNOLOGICOS EN LAS INSTANCIAS DE GESTION S/. 900.00
EDUCATIVA
Capacitación de directores, especialista de DRE Puno y UGEL Puno, S/.
4.2.1 hh 10.00 S/. 900.00
Docentes Formadores y Docentes de Apoyo Tecnológico 90.00
COSTO DIRECTO S/. 492,494.08
GASTOS GENERALES 8.00% S/. 39,399.53
UTILIDAD 8.00% S/. 39,399.53
COSTO DIRECTO + UTILIDAD + GG S/. 571,293.14
IGV 18.0% S/. 102,832.76
TOTAL EJECUCION DE LA OBRA S/. 674,125.90
GASTOS DE SUPERVISIÓN DE OBRA 2.51% S/. 16,923.74
GASTOS DE LIQUIDACIÓN 1.81% S/. 12,185.09
PRESPUESTO TOTAL S/. 703,234.74

F) EVALUACIÓN SOCIAL

La metodología usada para la evaluación social del presente proyecto es la del Índice de Costo
de Efectividad Social, el cual compara el Valor Actual de los costos Sociales del proyecto (VAC)
respecto a la población beneficiaria en el área de influencia. La comparación entre los costos y
la eficacia permitirá realizar una comparación con proyectos similares. Para nuestro caso la
alternativa elegida será la que presente un ratio cuyo valor sea el de menor costo efectividad,
dado que esto nos dice que se incurre en menor costo social por beneficiario del programa. A
continuación presentamos los dos indicadores de rentabilidad para cada una de las
alternativas.

Alternativa 1

INDICADORES DE RENTABILIDAD SOCIAL – ALTERNATIVA 1

Indicadores Unidades Indicadores
Valor Actual de los costos (VAC Social) en S/. S/. S/. 615,660
Población Beneficiaria Habitantes 17,498
Ratio Costo / Efectividad Social Índice 35
Egresos por Servicios de O&M en el año cero S/. S/. 7,002
CAPEX en el año Cero S/. S/. 608,098.6

G) SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO

De acuerdo a la formulación del proyecto, la fase de post inversión estará a cargo de la

Municipalidad Provincial de Puno, por lo que dicha municipalidad asumirá las acciones técnicas
y administrativas que conlleven a la sostenibilidad del proyecto.

Para tal efecto, la Municipalidad se comprometerá a:

 Asegurar los recursos presupuestales que permitan contar con los servicios básicos
(agua, luz, seguridad, entre otros) durante la fase de inversión, una vez que el proyecto
entre en operación y se brinde los servicios a la población beneficiaria.

 Llevar a cabo la fase de post inversión del proyecto, consistente en las siguientes
acciones:
o Asegurar los recursos presupuestales para brindar el mantenimiento
correctivo y preventivo al equipamiento instalado.

Asimismo, las instituciones educativas se comprometen a:

 Asegurar los recursos presupuestales incrementales que permitan contar con los
servicios de luz y acceso a internet.

 Brindar seguridad al equipamiento instalado por el proyecto.

H) GESTIÓN DEL PROYECTO

Etapa de Ejecución

La gestión del proyecto, durante la fase de inversión, estará a cargo del Municipio Provincial de
Puno y comprende básicamente la gestión de las siguientes acciones:

 La elaboración de las Especificaciones Técnicas, para posteriormente llevar a cabo los

procedimientos de selección asociados a la implementación del proyecto.

 La adquisición de los bienes y servicios asociados a la implementación del proyecto.

  El monitorio y supervisión de la adquisición de bienes y servicios asociados a la
implementación del proyecto; desde su instalación (en el caso de bienes) o inicio de
servicio (en el caso de servicios), hasta las conformidades respectivas.

Esta gestión del proyecto durante la fase de inversión, comprende un período de 10 meses
efectivos (sin considerar la gestión administrativa), de acuerdo al siguiente cronograma:

Año 2017 2018

Mes es 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Es pecificaciones
Técnicas
Aprobación
Es pecificaciones
Técnicas
Términos de Referencia
Expediente de
Contratación
Elaboración de Bas es
P roces os de S elección
Implementación del
P royecto
Componente 1:
Capacitación
Componente 2:
Equipamiento
Tecnológico
Componente 3: Difus ión
de las TIC
Componente 4: Eficiente
ges tión
S upervis ión del P royecto
Operación del P royecto
CRONOGRAMA DE LA FASE DE INVERSIÓN

Etapa de Funcionamiento

La gestión del proyecto, durante la fase de post inversión, estará a cargo de la Municipalidad
Provincial de Puno y comprende básicamente la gestión de las siguientes acciones:

 La asignación de los recursos presupuestales que permitan contar con el personal

idóneo considerado en la fase de inversión, con el mantenimiento correctivo y
preventivo al equipamiento instalado.

 La seguridad al equipamiento instalado por el proyecto.

Financiamiento

 La fuente principal de financiamiento de la inversión del Proyecto será el presupuesto

del Municipio Provincial de Puno ya que está comprometido con el Proyecto y
financiaría el costo de la inversión.

 En el caso de la operación y mantenimiento, los costos de los mismos se financiarán

por parte del Municipio (mantenimiento) y de las Instituciones Educativas (operación).
I) MARCO LÓGICO

La contribución del proyecto es que las habilidades (comunicación, matemática, ciudadana y

científica productiva) de la población estudiantil planteadas para este contexto rural
específico, se puedan adquirir solo si se ofrece un entorno educativo digital que compense las
condiciones mencionadas e iguales. Las habilidades antedichas se enmarcan en el modelo de
escuelas Marca Perú, como parte de las habilidades que son prerrequisitos para los resultados
de logros educativos.

MATRIZ DE MARCO LÓGICO

MEDIOS DE
OBJETIVOS INDICADORES SUPUESTOS
VERIFICACIÓN
40% de estudiantes
con mejor
CONTRIBUCIÓN A LA MEJORA DE desempeño en
LOS LOGROS DE APRENDIZAJE EN indagación, Pruebas validadas
LAS COMPETENCIAS colaboración y de
COMUNICATIVAS, producción en el desempeño en
FIN MATEMÁTICAS, CIUDADANAS Y contexto de uso de indagación,
CIENTÍFICO PRODUCTIVOS DE los medios TIC colaboración y
LOS ESTUDIANTES DE LAS II.EE. proporcionados por el producción
EMBLEMÁTICAS DEL DISTRITO proyecto en el y uso de TIC
DE PUNO año posterior a la
finalización del
período de inversión.
100% de estudiantes Los beneficiarios reciben la
usan y aplican los intervención
OPORTUNIDADES PARA EL medios TIC para el completa, Los beneficiarios
Reporte de
APRENDIZAJE CON TIC EN LA desarrollo de las y actores
participación de los
PROPÓSITO POBLACIÓN ESCOLAR DE LAS actividades de educativos involucrados en
estudiantes en la
II.EE. EMBLEMÁTICAS DEL aprendizaje en el condiciones
plataforma
DISTRITO DE PUNO año posterior a la aceptables de actuación en
finalización del contextos
período de inversión. educativos
COMPONENTE 40% de docentes
S competentes en uso
pedagógico de las TIC Disposición de los docentes
Suficiente preparación de Pruebas y reporte
en el año para conocer y emplear las
docentes en competencias para de participación en
posterior a la TIC en contextos
el uso pedagógico de las TIC la plataforma
finalización del educativos
período
de inversión.
Los estudiantes tienen
disposición para emplear la
100% de acceso a Reporte de plataforma educativa
Adecuación del entorno
entornos educativos participación digital. Las Instituciones se
educativo digital
digitales en la plataforma responsabilizan del
mantenimiento y seguridad
de los medios TIC.
35% de la comunidad
educativa que
tiene apreciación
Adecuada sensibilización y positiva sobre el uso La población ha participado
orientación de la comunidad de las TIC en las IIEE en los eventos de
Encuestas
para participar en intervenciones en el año fortalecimiento y
educativas con el uso de las TIC posterior a la motivación
finalización del
período
de inversión
Suficiente y adecuado soporte 100% de los gestores Reporte de Los gestores han
para la gestión de recursos que usan el participación en participado en la
tecnológicos soporte de gestión de plataforma capacitación
recursos TIC en
 MEDIOS DE
OBJETIVOS INDICADORES SUPUESTOS
VERIFICACIÓN
el año posterior a la
finalización del
período de inversión
Disposición de los docentes
Capacitación en el uso Inversión: Reportes de
para desarrollar las
pedagógico de las TIC S/.16,920.00 capacitación
encuestas
Disposición de los docentes
Asesoramiento y apoyo a los Inversión: S/. Reportes de
en participar en los eventos
docentes en el uso de las TIC 15,584.40 acompañamiento
de acompañamiento
Presupuesto disponible
Implementación de oportunamente, existencia
Inversión: S/.
equipamiento tecnológico para Actas de instalación y disposición de
443,364.54
el desarrollo de las TIC proveedores para este tipo
de recursos.
Presupuesto disponible
oportunamente, existencia
Implementación de red de Inversión: S/.
Actas de instalación y disposición de
acceso inalámbrico en las II.EE. 6,055.14
proveedores para este tipo
de recursos.
Presupuesto disponible
ACCIONES Involucramiento de las
oportunamente, existencia
autoridades locales para la Inversión: S/.
Informe y disposición de
participación de la comunidad 3,850.00
proveedores para este tipo
con respecto al rol de las TIC
de recursos.
Presupuesto disponible
Motivación de la comunidad oportunamente, existencia
hacia las intervenciones Inversión: S/. 920.00 Informe y disposición de
educativas mediante las TIC proveedores para este tipo
de recursos.
Diseño e implementación de
procedimientos y normativas Inversión: S/. Documento de Cumplimiento del proceso
para la gestión de los servicios 4,900.00 aprobación de aprobación
tecnológicos
Preparación de recursos
Disposición de los gestores
humanos para gestionar los Reportes de
Inversión: S/. 900.00 para participar de las
recursos tecnológicos en las capacitación
capacitaciones
instancias de gestión educativa