ACTIVIDAD 1.

Tecnologías digitales al servicio de la calidad educativa.

Estudiante:
Gerson Rojas Padilla

Herramientas Digitales para las Organizaciones Educativas

NOMBRE DEL DOCENTE

Nelson Michael Méndez Salamanca

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

CAMPUS VIRTUAL CV-UDES
Valdivia 24 de noviembre de 2019
 INTRODUCCIÓN
El desarrollo de las Tic es un fenómeno que está cambiando nuestro presente y
seguro que el futuro sistema educativo. A pesar de su fuerte presencia, no deja de
ser realmente difícil su implementación plena en los contextos educativos. Uno de
los factores claves que afecta a esto es la formación inicial y permanente de los
docentes. Para poner un orden y racionalidad en la introducción de las TIC en las
instituciones educativas, las tecnologías deben ser. Desde la enseñanza infantil
hasta la enseñanza universitaria, lo que pretenden los docentes y las instituciones
educativos es preparar al ciudadano para integrarse en un mundo social y laboral
donde la tecnología cada vez cobra más importancia.

El futuro docente debería poseer criterios válidos para la selección de materiales

tecnológicos, así como de conocimientos técnicos suficientes para permitirle
rehacer y estructurar los materiales existentes en el mercado para adaptarlos e
integrarlos en contextos educativos.

El impacto y las presiones de las TIC en la sociedad no deben impedir que las
instituciones educativas realicen su trabajo y se enfrenten a estos cambios con lo
que es genuino en ellas: el pensamiento racional, el mundo de los valores y reflexión
sosegada. Para poner un orden y racionalidad en la introducción de las TIC en las
instituciones educativas, las tecnologías deben ser subsidiarias y estar al servicio
del proyecto pedagógico. Ya que la sociedad actual está planteando nuevas formas
de comunicación, de construir el conocimiento, etc., debemos encontrar el equilibrio
entre ciertos dilemas.
 DESARROLLO DEL INFORME
Parte I. Presente un resumen de las tecnologías digitales que puede
incorporar en las Instituciones Educativas, que soporten los procesos de
gestión. Precise las características, potencialidades, consideraciones éticas
en relación con el desarrollo integral en las organizaciones.
¿Por qué incorporar las nuevas tecnologías a las instituciones educativas? Porque
los docentes tendríamos la capacidad para utilizar e incorporar las tecnologías
adecuadamente a las actividades de enseñanza-aprendizaje, posibilitaría preparar,
seleccionar o construir materiales didácticos y utilizarlos en las distintas disciplinas
o áreas del saber., nos permitiría participar en proyectos de investigación
relacionados con la enseñanza y el aprendizaje, tendríamos acceso a metodologías
sobre planificación y organización de TIC en el aula y el centro.

Para poner un orden y racionalidad en la introducción de las tecnologías digitales

en las instituciones educativas, las tecnologías deben ser subsidiarias y estar al
servicio del proyecto pedagógico, ya que la sociedad actual está planteando nuevas
formas de comunicación, de construir el conocimiento, etc.

Debemos encontrar el equilibrio entre ciertos dilemas. Por un lado, la velocidad del
cambio tecnológico no va al ritmo del cambio de mentalidades. Por otro lado, la
flexibilidad tecnológica se enfrenta a la rigidez académica, que escapa de los
propios profesores e instituciones educativas. Hay que comprender el papel
importante y activo que pueden representar las instituciones educativas en la
sociedad de la información y la comunicación y además, comprender los cambios
que son necesarios en la institución escolar para la integración eficaz y eficiente de
las TIC en las instituciones educativas.

Los establecimientos escolares deben tener el equipamiento y apoyo adecuados

para usar las TIC. Usos efectivos de las TIC requieren niveles adecuados de
equipamiento para el uso según la demanda en cada sala de clases, y para su uso
por parte de los estudiantes fuera del horario de clases. Una vez hecha la inversión
inicial de equipamiento, los establecimientos escolares deben contar con un
presupuesto permanente para mantención, apoyo técnico y el costo de estar en-
línea. Los establecimientos educativos necesitan suficiente software educativo de
calidad e información fácilmente accesible en ellos.

Los profesores deben tener una oferta comprensiva de software educativo de

calidad que esté fácilmente disponible, y con información sobre el mismo, relativa a
cómo cubre la asignatura, nivel intelectual y facilidad de uso. Es particularmente útil
incluir juicios de profesores sobre su uso en la sala de clases. Un diálogo
permanente es necesario entre proveedores de TIC y el servicio educativo,
incluyendo profesores, para mejorar el rango de contenido digital y de software.
Comúnmente debe ser el gobierno el que promueva tal diálogo. Las TIC en el
establecimiento escolar requieren un rol profesional extendido por parte del
profesor.

Los profesores deben tener un rango de destrezas técnicas y pedagógicas, con

Organización y liderazgo Curriculum y evaluación Profesores Estudio y apoyo en la
casa Facilidades comunitarias E-mail y la web Calidad y uso de software El Aprendiz
Digital En el Colegio TIC Fuera del colegio CEPAL – Colección Documentos de
proyectos La incorporación de tecnologías digitales en educación 15 permanente
actualización para calzar los avances en la tecnología y modos de uso. Las TIC se
transforman en el medio y el objeto de este desarrollo profesional. Si no se invierte
suficiente en desarrollo profesional docente, no es posible la integración efectiva de
las TIC en el establecimiento escolar.

El liderazgo y administración del establecimiento escolar debe estar completamente

comprometido a adoptar las TIC. Un liderazgo visionario es necesario para realizar
los cambios dramáticos posibilitados por las TIC. Al mismo tiempo el
establecimiento escolar debe ser reorganizado de forma que trabajar con las TIC se
vuelva integral y cotidiano, moviéndose de la forma tradicional individualista y
aislada de enseñanza. Las TIC pueden actuar como el Caballo de Trolla del cambio
en los establecimientos escolares. El establecimiento escolar, el hogar y la
comunidad tienen nuevas oportunidades de alianza. Las TIC promueven y requieren
un acercamiento del aprendizaje en el establecimiento escolar y el aprendizaje
informal que ocurre fuera del establecimiento. Puede traer canales importantes de
comunicación entre estudiantes, profesores, padres y la comunidad más amplia que
deben ser desarrollados explícitamente. El entorno de aprendizaje más efectivo es
aquel basado en la alianza dinámica entre casa y establecimiento escolar, informal
y formal, profesor y alumno. Esto compensa además a los estudiantes que no tienen
acceso a TIC en el hogar.

Ahora bien ¿de qué manera se apoyan estas tecnologías digitales con las
áreas de gestión?

Desde el área de gestión comunitaria, la cual comprende los planes, programas y

servicios que la institución pone a disposición de la comunidad para mejorar sus
condiciones de vida, hacerla partícipe de la vida institucional, de sus procesos y
decisiones y estimular el apoyo de la familia en relación con el aprendizaje de los
estudiantes, La Institución Educativa Rural Marco A Rojo De Puerto Valdivia se
proyecta a la comunidad educativa y a la comunidad en general por medio de
acciones como el uso de la planta física y de los medios tecnológicos Como es una
institución de carácter oficial mantiene las puertas abiertas prestando servicios a la
comunidad de acuerdo a la infraestructura, por cierto no es la más amplia y
suficiente pero a pesar de ello se proyecta brindando apoyo a la comunidad en
general.

En horas de la tarde se presta el servicio de biblioteca a la comunidad en general

con el propósito de brindar acceso a la lectura, la consulta y la investigación y el uso
de computadores para realizar consultas en la sala de informática, brindando
oportunidades de acceso a las tecnologías de punta como son la telemática y la
informática haciendo uso del internet permitiendo una mejor calidad de vida para los
habitantes de la comunidad.
Para prestar estos servicios se cuenta con una persona encargada que vela por el
buen uso de los materiales dispuestos al servicio de la comunidad como son: libros,
computadores, sillas, mesas etc. De igual manera llevan un control de los equipos
y materiales entregados a los usuarios, así mismo deben velar por el mantenimiento
de la estructura física de la institución.

Desde el área de gestión académica, La Institución Educativa Rural Marco A Rojo

De Puerto Valdivia concibe este componente como uno de los pilares de mucha
trascendencia en la vida institucional. Acoge lo que se considera una de las
funciones claves de la institución y su razón de ser: desarrollar las competencias en
todas sus dimensiones en los estudiantes. Por tal razón los docentes hacen uso de
tecnologías digitales como software de “computadores para educar” del MEN,
computadores, video beam en sus clases para lograr un aprendizaje significativo
con clases interactivas.

Dentro de esta gestión se enmarcan muchos factores decisivos en el aprendizaje y

en general en el proceso de desarrollo del pensamiento y en la formación académica
de los estudiantes. Sobre estos factores gira el tratado en estos apartes del
documento de nuestro proyecto educativo institucional. Muchos de estos son de
carácter documental y organizacional como por ejemplo: el plan de estudios, los
proyectos de área, los proyectos pedagógicos, el modelo pedagógico, el sistema
institucional de evaluación, los planes de mejoramiento entre otros. Que son
administrados o manejados a través de medios electrónicos como memorias,
discos, computadores y sobre todo actualizados por medio de internet.

De otro lado están los factores que implican el accionar de los docentes para aportar
al alcance del horizonte institucional, los fines educativos, objetivos y metas
institucionales. Hacemos referencia al diseño pedagógico, las prácticas
pedagógicas, la gestión en el aula y el seguimiento académico, procesos orientados
por el MEN como apoyo a las instituciones del país. Inmerso en estos procesos se
fundamenta la concepción y el manejo de la transversalidad de los proyectos
alternativos y la integralidad de las áreas del conocimiento.

Desde el área de gestión administrativa financiera, La Institución Educativa Rural

Marco A Rojo De Puerto Valdivia brinda ese soporte financiero y contable para el
adecuado desarrollo de las actividades, existe el presupuesto anual del Fondo de
Servicios Educativos; respaldado por el COMPES. A través del acceso a internet
se brinda soporte necesario a los procesos de matrícula, se realiza de acuerdo a
las normas vigentes y a los sistemas de información previstos por el ministerio de
educación nacional y el sistema integrado de matrículas SIMAT.

En cuanto a los boletines escolares; la institución ha contratado un software que

permite de manera oportuna, brindar la información referente a los procesos y los
desempeños de los estudiantes en los aspectos académicos. El archivo general sin
embargo, se maneja de manera tradicional, por su puesto generando algunas
demoras en la tramitación de algunos documentos.

La gestión administrativa y financiera de la institución La Institución Educativa Rural

Marco A Rojo se concibe, como la organización y administración de las acciones
orientadas al mejoramiento académico que aseguran el pleno aprovechamiento de
los recursos materiales y el talento humano, en torno del cumplimiento de las metas
establecidas en el P.E.I. La gestión administrativa atiende varios aspectos:

• La reglamentación de los procesos administrativos y financieros con el fin de

atender los requerimientos de la institución, de manera ágil, y oportuna.
• El mejoramiento de sistemas de información para garantizar el cumplimiento de
las finalidades de la Institución.
• Cuidado y desarrollo de la planta física, acorde con las necesidades de cobertura.
• Gestión de los recursos económicos y logísticos de modo que garanticen una
prestación de servicio eficiente.
• Impulso del desarrollo de la gestión del talento humano, como principio rector de
la calidad.

Parte II. Mencione según los procesos de gestión, qué necesidades se pueden
abordar en el contexto educativo que ha seleccionado, mediante la
incorporación combinada de herramientas digitales y sistemas de
información. De igual forma, precise la importancia de incorporar modelos de
gestión, que contemplen roles y responsabilidades de los actores educativos,
de acuerdo con las necesidades a abordar.

Una de las necesidades que podemos abordar en nuestra institución es el

fortalecimiento de la conectividad desde el gestionado desde el área administrativa
financiera, puesto que contamos con un precario servicio que limita a estudiantes,
docentes y comunidad en general que utilizan el servicio. Necesitamos una
institución escolar que trabaje hacia dos líneas fundamentales y básicas con
respecto al papel que deben desempeñar las TIC en la escuela. Por un lado las
tecnologías deben utilizarse para el desarrollo cognitivo y afectivo de sus
estudiantes. Por otro lado debe hacer consciente a sus estudiantes de los
mecanismos por los cuales se consigue el conocimiento, así como los valores
intrínsecos que conllevan éstos.

Aquí cabe resaltar de forma breve aquellos papeles de los docentes para que las
TIC puedan expresar y alcanzar sus posibilidades, este fortalecimiento del internet
va a permitir que nosotros los docentes nos convirtamos en asesores y guías para
favorecer en el estudiante el auto-aprendizaje, motivadores y facilitadores de
recursos, diseñadores de nuevos entornos de aprendizajes con TIC, capaces de
adaptar materiales desde diferentes soportes tecnológicos, productores de
materiales didácticos para distintos soportes tecnológicos, cosas que como dije
anteriormente por problemas de conexión estable no desarrollamos al 100%.
Los recursos son siempre escasos y debemos recoger normas, mucho más cuando
el centro está considerado como un gran espacio de aprendizaje y búsqueda de
desarrollo individual, donde la metodología de enseñanza está basada en el
autoaprendizaje. También los recursos disponibles actuales tendrán que redefinir
sus funciones (bibliotecas, sala de sistemas,) Estas nuevas funciones plantean una
nueva concepción de los espacios y tiempos de aprendizaje.

El uso apropiado y creativo de las TIC permite a los docentes transformar

radicalmente sus modelos didácticos en todas las áreas del currículo; a medida que
el docente se las apropia, cambia su papel tradicional y también se derrumban los
límites tradicionalmente impuestos al currículo, permitiendo que las diversas
disciplinas se integren e interactúen en la realización de tareas y proyectos.

Parte III. Construya su propio concepto sobre calidad educativa a partir de la

revisión de los existentes, y manifieste, cómo aporta e incide la calidad
educativa en los procesos de gestión de las Instituciones Educativas.

Calidad indica perfeccionamiento, mejora, logro de metas. Calidad no es igual a

perfección. Ninguna acción humana y ningún sistema educativo puede ser perfecto,
pero sí puede y debe aspirar a mejorar.

La calidad educativa implica una búsqueda de constante mejoramiento en todos sus

elementos, en insumos (recursos disponibles en las escuelas), procesos de
enseñanza (tiempo destinado a la enseñanza escolar, cantidad de tareas y
estipulaciones curriculares) y en los productos (logros estudiantiles). Otro aspecto
importante es la vinculación entre la educación, la realidad y vida personal y social
del educando pues esto determina que la adquisición de conocimientos,
capacidades, destrezas y actitudes sean las ideales para equiparles para la vida
cotidiana. Esto significa también que la responsabilidad por la calidad educativa no
recae sólo en los directivos de una institución educativa, sino en todos sus
participantes.

Ahora, ¿cómo aporta e incide la calidad educativa en los procesos de gestión de las
Instituciones Educativas? Podríamos decir que con las experiencias que aporta el
estudiante a la escuela (provenientes de su entorno familiar/social) y las dificultades
que enfrenta, por medio de un entorno de aprendizaje saludable, seguro,
estimulante, teniendo a la mano contenido educativo como materiales didácticos y
programas de estudio pertinentes, con docentes calificados cuyos métodos de
enseñanza se centren en los estudiantes, que faciliten el aprendizaje y reduzcan
disparidades, teniendo en cuenta que los resultados educativos deben estar
vinculados a los objetivos nacionales (relativos a la educación) y que promuevan
una participación positiva en la sociedad, todo esto apoyándonos en los procesos
de la gestión administrativo financiera.
 CONCLUSIÓN

El tema de tecnologías y educación y su rol en los desafíos actuales, han funcionado

mejor con la aplicación de TIC en los sistemas educativos, objetivos y propósitos
explícitos, apoyo en torno al rol del docente, cambios en la manera de enseñar y
efectividad de las intervenciones, desde una perspectiva general, podemos volver
a mirar el rol juega la tecnología ante los desafíos educativos.

Una exitosa integración de la tecnología en educación no depende tanto del tipo de

dispositivo que se escoja, el tiempo que se utilice, el software o el libro digital,
también los factores claves parecen ser los docentes, el liderazgo escolar y la visión
y habilidad de tomadores de decisión para hacer las conexiones entre estudiantes,
dispositivos y aprendizaje para una experiencia relevante y valiosa. Dotar a
estudiantes y docentes de las mejores condiciones para la aplicación de las TIC en
el aula, como conexión a banda ancha y el acceso a recursos pertinentes que
acompañen al docente y le permitan el mejor aprovechamiento de la tecnología.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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